План воспитательной работы 9 класс

ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

9Г класса

на 2011-2012 учебный год

КЛАССНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:

Липатова М.А.

1. Анализ работы за прошлый год.

В прошедшем учебном году были поставлены следующие цели и задачи воспитания. Цель: воспитание гармоничной, всесторонне развитой творческой личности, способной к самореализации и формирование групповой сплоченности в классе на основе различных форм деятельности.

Основные задачи:

1. Продолжить работу по формированию коллектива, для этого и в новом учебном году необходимо изучить личность ребенка через анкетирование, тестирование.

2. Воспитывать и развивать чувство справедливости, любви к семье, школе, Родине, развивать гражданско-патриотические чувства и нравственные качества учащихся.

3. Создать благоприятные условия для развития индивидуальных и творческих способностей детей.

4. Продолжить работу по воспитанию у учащихся мотивации здорового образа жизни.

В классе в прошлом учебном году обучалось 24 учащихся.

Уровень сплоченности коллектива: работает актив класса, некоторые учащиеся выполняют отдельные поручения.

Органы самоуправления: дети по заданию классного руководителя собираются сами, вырабатывают план действий, учитывая особенности класса, классному руководителю приходится контролировать и иногда помогать учащимся.

        В классе в неполных семьях растут – 8 детей, 1 человек из многодетной семьи – Мингазова Алина, 1 ребенок опекаемый – Ковтуненко Николай.  На конец 2009-2010 учебного года в классе всего 4 хорошиста – Сон Анастасия, Мосиенко Эльвира, Сухоручко Вячеслав, Кучеренко Анастасия. Слабый уровень обученности учащихся 8Г класса обусловлен их способностями, детям необходим постоянный контроль и помощь в выполнении домашних заданий. Неформальные лидеры: Ковтуненко Николай, Щербакова Светлана.

В прошлом учебном году была поставлена цель: учиться хорошо – это престижно. Вместе с тем, нелегко дается учеба целому ряду учеников, у некоторых ребят наблюдается ослабленный интерес к учению. Неустойчивый познавательный интерес и неустойчивая мотивация обучения прослеживаются у 3 человек. Отношение к себе как к школьнику не сформировано, мотивация обучения нейтральная у 2 человек. Но ребят из двух последних групп привлекает внеурочная, общественная и спортивная деятельность.

В классе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, быть вместе. В классе есть положительные лидеры (Собещакин Иван, Сон Анастасия). Однако не во всех делах проявляется единое общественное мнение, не всегда ребята проявляют инициативу, многих приходится постоянно “тормошить”. Дети имеют общественные поручения, ответственно относятся к их выполнению. Для выполнения разовых поручений учащиеся сами объединяются в группы, выбирают ответственного и работают под его руководством.

Практически все учащиеся класса задействованы в системе дополнительного образования. Дети посещали спортивные секции, художественные школы, курсы английского языка.

         Дети в классе отзывчивы, работоспособны, артистичны, хотя не всегда внимательны. Принимают активное участие во всех школьных и классных мероприятиях.

Некоторые ребята имеют ослабленное здоровье: слабое зрение; хронические заболевания желудочно-кишечного тракта, заболевания органов дыхания. Со школьным медработником проводилась профилактическая работа: плановые медосмотры, вакцинации. Велась работа с родителями по проблемам укрепления здоровья детей.

В течение летних каникул перешли в другое образовательное учреждение Сухов Вячеслав, Ешугов Юрий, Сумин Андрей.

Дети с интересом откликались на участие во всех внеклассных и внешкольных мероприятиях. В начале сентября провели организационное собрание, где выбрали актив класса, который в течение года помогал мне во всех организационных моментах. Дети принимали участие в акции «Помощь солдатам», участвовали в конкурсе на лучшее украшение класса к Новому году. Активно принимали участие в организации празднования Дня освобождения Краснодара, расклеивали листовки, оказывали помощь ветеранам.

Наиболее эффективными формами работы с детьми (лично для меня) является постоянные индивидуальные беседы - так называемый «разговор по душам», внеклассные совместные мероприятия.

По мнению учащихся и учителей, в классе относительно благоприятный микроклимат. Дети бывают вспыльчивыми, агрессивными, но, по моему мнению, это особенности возраста. Дети по отношению ко мне достаточно доверчивы и благожелательны, этот говорит о том, что в этих детях необходимо увидеть личность и оценить их. Ребята на переменках и после уроков приходили в кабинет с предложениями о помощи, рассказывали о своих достижениях.

Проводилась постоянная коллективная и индивидуальная работа по разрешению конфликта, созданию в коллективе атмосферы дружбы и взаимопонимания. Велась работа по изучению учащихся, их взаимоотношений в классе, индивидуальных особенностей и проблем в общении. С ребятами проводились беседы по этикету поведения в общественных местах, работа по вовлечению в активную внеурочную и внеклассную деятельность. Практически все учащиеся класса были охвачены кружковыми занятиями и спортивными секциями. Это говорит о том, что передо мной встала задача дополнительного изучения личности каждого ребенка и коллектива в целом, поэтому намеченный план воспитательной работы корректировался в процессе общения с учащимися на протяжении всего учебного года.

На протяжении всего прошлого учебного года очень тесно поддерживались отношения с родителями, которые оказывали помощь классному руководителю. Но на родительские собрания приходили не все, а только родители тех учащихся, кто в учебе себя сумел зарекомендовать с положительной стороны, кто в течение года помогал классному руководителю и кто, ни в поведении, ни в учебе нареканий не имел.  Проводились часто индивидуальные беседы, консультации с родителями. Цели и задачи, поставленные в прошлом учебном году реализовывались через вовлечение класса в различные мероприятия, беседы, классные часы, родительские собрания.

Главное внимание в течение учебного года уделяла решению следующих задач:

1. Организация всех видов деятельности, способствующих сплочению классного коллектива.

2. Организация интеллектуально - познавательной деятельности учащихся.

3. Изучение личности каждого ребенка, его физического и психического состояния.

4. Мотивация здорового образа жизни.

5. Развитие гражданско-патриотических и нравственных качеств.

6. Обеспечение контроля за учебной деятельностью учащихся.

Все вышеизложенные задачи решала с помощью различных форм работы:

-уроки;

-классные часы;

-конкурсы;

-родительские собрания;

-беседы;

-индивидуальные беседы;

-наблюдения за поведением учащихся;

-изучение личности ребенка через анкетирование, тестирование.

Нельзя сказать, что все в классе гладко и замечательно, но нужно стремиться к этому. Весь класс разбит на небольшие группы.

Развитию субъективности личности школьника должно способствовать формирование самодеятельных и самоуправленческих начал в жизни класса. Самоуправление осуществлялось посредством деятельности класса, работы всего класса при подготовке классных и общешкольных мероприятий, чередования групповых творческих поручений.

Для отслеживания личностного роста каждого ученика я использовала различные методы изучения личности воспитанника: наблюдение, посещение уроков, индивидуальные беседы, анкетирование.

Исходя из анализа работы за прошедший учебный год и выявленных проблем, в новом учебном году главную цель формирую так:

воспитание гармоничной, всесторонне развитой творческой личности, способной к самореализации и развивать самостоятельности и инициативы учащихся в организации их деятельности.

Задачи:

1. способствовать стремлению учащихся к самообразованию и к самовоспитанию;

2. содействовать воспитанию демократической культуры и гражданственности;

3. стимулировать воспитанников к социальному творчеству, умению действовать в интересах совершенствования своей личности;

4. способствовать формированию самостоятельности, готовности брать ответственность за себя и свои поступки;

5. способствовать сознательному выбору профессии.

Направления деятельности:

• нравственность, духовность, саморазвитие;

• художественно-эстетическое направление, креативность;

• здоровье и спорт;

• патриотизм и гражданственность;

• познавательная деятельность - интеллект.

2. Характеристика класса.

В классе 22 ученика: 11 мальчиков и 11 девочек. Большинство из них -1996 года рождения. В этом учебном году классный коллектив обновился: прибыло 3 ребенка (Сироткина Полина, Николаева Валерия, Аванесян Лаура).

У класса средние показатели в учебе. Хорошистов – 4 человека. Неуспевающих в классе нет. В учебной деятельности существует здоровый дух соперничества, это дисциплинирует ребят: каждый ученик старается проявить себя на уроке, внимательно слушают объяснения учителя, стараются получить исчерпывающие знания с помощью Интернет-ресурсов, дополнительной литературы. Можно сказать, что класс читающий. Активно ученики берутся за создание учебных проектов, рефератов, докладов.

Уровень сплочённости и развития классного коллектива средний. Общественное мнение, которое играет немаловажную роль в жизни коллектива, в классе сформировано. Есть определённые традиции в коллективе – это поздравление одноклассников с днём рождения, организация часов общения и т.д.

Учащиеся класса достаточно самостоятельны, активно работает классное самоуправление. Актив класса серьёзно относится к выполнению своих обязанностей. Староста класса – Ковтуненко Николай и его заместитель Вайкок Амир контролируют деятельность актива класса.

Взаимоотношения в коллективе класса дружеские, вновь прибывшие в класс учащиеся сразу нашли общий язык со всеми остальными учениками. Этой дружбе способствует совместная коллективная деятельность – это классные часы, субботники по благоустройству территории школы, а также спортивные и культурно – массовые мероприятия. Учащиеся класса внеурочное время стараются проводить вместе: планируют работу на следующий месяц, посещают спортивные секции, справляют свои дни рождения, решают учебные проблемы сообща.

Ученики 9Г класса имеют активную жизненную позицию, никогда не остаются безучастными к проблемам окружающих.

Вообще ребята в классе очень артистичны, музыкальны: ни одно общешкольное мероприятие не проходит без их участия.

На критические замечания класс реагирует адекватно, воспринимает их правильно. Каждый старается относиться к другим так же, как к самому себе.

Диагностика уровня воспитанности учащихся позволяет сделать выводы, что у многих ярко проявляются все качества, характеризующие воспитанность. Они приветливы и уважительны со старшими. Отношение между мальчиками и девочками для их возраста хорошее: мальчики с достаточным уважением относятся к «слабому полу», по мере возможности помогают им.

Не все учащиеся воспитываются в полных семьях. Восемь детей воспитываются в неполных семьях, один ребенок из многодетной семьи – Мингазова Алина, один ребен опекаемый – Ковтуненко Николай. В классе хорошо налажена связь с родителями. Родители интересуются учёбой и поведением своих детей, они часто приходят в школу, посещают классные часы и уроки. А также родители активно участвуют в работе школьных и классных родительских собраний.

Физическое развитие и здоровье детей класса соответствует второй группе здоровья и основной физической группе. Учащиеся с удовольствием занимаются спортом, участвуют во внутришкольных и окружных соревнованиях.

Учащиеся 9 Г класса ответственно относятся к любому порученному делу, поэтому не требуется особого контроля над ними со стороны классного руководителя или учителя-предметника. Ребята добросовестно выполняют дежурство в классе.

III. Общественные поручения учащихся

IV. Цель и задачи воспитательной деятельности

Цель: воспитание гармоничной, всесторонне развитой творческой личности, способной к самореализации и развивать самостоятельности и инициативности учащихся в организации их деятельности.

Задачи:

1. способствовать стремлению учащихся к самообразованию и к самовоспитанию;

2. содействовать воспитанию демократической культуры и гражданственности;

3. стимулировать учащихся к социальному творчеству, умению действовать в интересах совершенствования своей личности;

4. способствовать формированию самостоятельности, готовности брать ответственность за себя и свои поступки;

5. способствовать сознательному выбору профессии.

Направления:

1. гражданско-патриотическое воспитание;

2. нравственное воспитание;

3. эстетическое воспитание:

4. физическое воспитание и охрана жизни детей;

5. интеллектуальное воспитание;

6. работа с родителями.

V. Основные направления воспитательной работы

6. Индивидуальная работа с детьми группы риска

6. Работа с родителями

1. Родительские собрания

6. Почетвертное планирование

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

6. Дополнения, внесенные в план в ходе работы.

Х. Анализ работы за учебный год

Вывод (о достижении поставленной в начале учебного года цели)