Проектно-исследовательская деятельность Академия "Начало"

Министерство образованна Украина Учебно-воспитательный комплекс №122, Самарского района

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Составила:

учитель начальних классов

Дробот Надежда Фроловна УВК № 122

г.Днепропетровск 2011 г.

Академия «Начало»

1.Мотивационный этап:

-Главная цель исследовательского обучения — формирование у обучающегося готовности и способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры.

- Цель организации научно-исследовательской работы учащихся — воспитание образованной,

гармонически развитой, творческой личности; выявление и поддержка одаренных учащихся

основные задачи проектно-исследовательской работы:

-Одна из приоритетных задач образовательной инициативы МАИ формулируется как создание системы выявления и поддержки одарённых детей .

- развитие самостоятельности при работе со специальной и научной литературой при выполнении наблюдений и опытов;

- развитие абстрактного мышления, необходимого учащемуся;

• - развитие способности формировать свое мнение и умение его отстаивать;

• развитие умения общаться с аудиторией, выступая на конференциях, в кружках;

• сформировать чувство ответственности за порученное дело;

• воспитать уверенность в себе, сознание значимости выполненной работы;

• привить желание в дальнейшем заниматься научно-исследовательской работой. Научно-исследовательская работа помогает учащемуся научиться:

» работать с литературой;

• обобщать выводы различных авторов;

• выступать перед аудиторией, вести дискуссию с оппонентом; - выражать результаты наблюдений и коротко их описывать;

2.Планируемый - подготовительный

-

Академия наук «Начало» является самостоятельным формированием, которое объединяет учащихся начальных классов, способных к научному поиску и проектированию, заинтересованных в повышении своего интеллектуального, творческого и культурного уровня, стремящихся к углублению и расширению знаний, овладению умениями как по отдельным школьным предметам, так и в области современных научных знаний и технологий .Это добровольное объединение учащихся, склонных к научно-исследовательской деятельности и заинтересованных родителей. Ответственный за данное направление учитель - Дробот Н.Ф.Работа малой академии «Начало» многогранна:

Проектро-исследовательская деятельность учащихся

- организация и проведение предметных недель, Ведется работа с методической литературой по проектной деятельности. Изучается опыт работы научных обществ других школ города, страны .Создают системы работы с одаренными детьми .Создана консультативная группа из числа преподавателей-предметников. Огромную помощь и поддержку в работ е М АН оказывают заинтересованные родители.

Актуальная одаренность — это ггсихологическая характеристика ребенка с такими наличными (уже достигнутыми) показателями психического развития, которые проявляются в более высоком уровне выполнения деятельности в конкретной предметной области по сравнению с возрастной и социальной нормами. В данном случае речь идет не только об учебной, но и о широком спектре различных видов деятельности

Исследовательская и проектная деятельность учащихся является результативным способом достижения одной из важнейших целей образования в нашем центре образования: научить детей самостоятельно мыслить, ставить и решать проблемы, привлекая знания из разных областей; уметь прогнозировать вариативность результатов.

Организация и дальнейшее развитие научно-исследовательской работы школьников — одна из основных форм творческой работы. Она требует применения современных информационных технологий, обеспечивающих доступ к необходимым профильным базам, банкам данных, источникам информации по теме исследования.

Исследовательская работа обучающихся как самостоятельный вид учебной деятельности осуществляется на всех уровнях образовательной системы в разном объёме. В нашем центре образования создаются все условия для успешной исследовательской деятельности учащихся. Это не отдельный элемент образовательной среды, а система, отражающая ориентированность центра на творческий поиск.

В современную эпоху быстрого обновления знаний важное место в формировании творческих способностей учащихся занимает исследовательский метод обучения.

Этот метод дает возможность:

• обеспечить овладением методами научного познания в процессе поиска;

Одним из основных составляющих программы работы с одарёнными детьми является"малая академия наук «Начало».

МАН «Начало» - это добровольное объединение учащихся, склонных к научно-исследовательской деятельности и заинтересованных родителей.

МАН «Начало» является уникальной формой выявления и развития^-в широчайшем диапазоне интересов и способностей младших школьников, способствующей раскрытию детской одаренности и таланта. Главным методом работы академии является проектно-исследовательская деятельность (ЛИД).

ПИД младших школьников имеет свои особенности и предполагает активное участие в рамках исследовательского проекта не только обучаемого и педагога, но и родителей обучаемого. Ребенок, являясь центральным связующим звеном проекта, сам называет интересующую его

проблему и формулирует цели собственной деятельности. Взрослые участники проекта на начальном этапе, а при необходимости - в ходе проекта, совместно с ребёнком оценивают способы и методы познавательско-исследовательской деятельности автора проекта, согласуют предполагаемый объём работ и ресурсов, необходимых для решения интересующей ребенка проблемы, определяют конечные цели ПИД в рамках конкретного проекта.

ПИД имеет личностно значимую для ребенка цель, и это делает ее эффективной формой работы не только с актуально одаренными детьми, но и формой раскрытия потенциальной одаренности у всех младших школьников, их позитивных личностных и творческих характеристик. Именно личностная окраска проблемы, над которой работает ребёнок, оказывает непосредственное воздействие на его убеждение в необходимости проведения такой работы и опосредованное - на его поведение. Самостоятельный поиск информации развивает навыки критического мышления, имеющего особое значение для развития личностных характеристик младшего школьника.

Интеграция в рамках одной секции учащихся с различными склонностями и интересами, а-также с разными творческими потенциалами позволяет избежать ранней специализации, сохраняет интерес детей к общечеловеческим и гуманитарным ценностям.

ПИД можно рассматривать как один из немногих видов школьной работы, которая позволяет преобразовать академические знания в реальный жизненный опыт учащихся.

В текущем учебном году академики готовятся к защите проекта»Закаливание»

Выступления спроектно-исследовательской деятельностью»1\/1икромир и что это такое? Провести предметрую неделю по экологии.

»Успех МАИ «Начало», ее популярность у ребят и их родителей - результат верного выбора общественно и личностно значимой для каждого цели и путей ее реализации, когда ребенок, его потребности, интересы и активность оказываются в центре конкретного востребованного им и другими дела.

Неоценима значимость выявления и развития в раннем возрасте таланта у потенциально одаренных детей. Именно этой идеей руководствуется в своей деятельности МАН «Начало». Интеллектуально и творчески развитые личности способны принимать осмысленные, компетентные и одновременно смелые решения. Именно такие люди способны решать многоплановые задачи, стоящие перед обществом в XXI в

Исследовательская деятельность обучающихся — деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего для иллюстрации тех или иных законов природы) и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы. Любое исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения.

Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познаеателы+ая, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным

условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.

Проектно-исследовательская деятельность — деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов. Является организационной

Главная цель исследовательского обучения — формирование у обучающегося готовности и способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры.

Исследовательская и проектная деятельность учащихся является результативным способом достижения одной из важнейших целей образования в нашем центре образования: научить детей самостоятельно мыслить, ставить и решать проблемы, привлекая знания из разных областей; уметь прогнозировать вариативность результатов.

Организация и дальнейшее развитие научно-исследовательской работы школьников — одна из основных форм творческой работы. Она требует применения современных информационных технологий, обеспечивающих доступ к необходимым профильным базам, банкам данных, источникам информации по теме исследования.

Исследовательская работа обучающихся как самостоятельный вид учебной деятельности осуществляется на всех уровнях образовательной системы в разном объёме. В нашем центре образования создаются все условия для успешной исследовательской деятельности учащихся. Это не отдельный элемент образовательной среды, а система, отражающая ориентированность центра на творческий поиск.

В современную эпоху быстрого обновления знаний важное место в формировании творческих способностей учащихся занимает исследовательский метод обучения.

Этот метод дает возможность:

» обеспечить овладением методами научного познания в процессе поиска;

• сформировать мотивацию, потребность в такого рода деятельности;

• дать полноценные, хорошо осознанные, оперативно \а гибко используемые знания;

• помочь развитию творческого мышления.

Цель организации научно-исследовательской работы учащихся — воспитание образованной, гармонически развитой, творческой личности; выявление и поддержка одаренных учащихся.

Основные задачи проектно-исследовательской работы:

• развитие самостоятельности при работе со специальной и научной литературой при выполнении наблюдений и опытов;

5