Конспект занятия "Голос и его свойства. Гигиена голоса"

Конспект занятия

Тема: «Голос и его свойства. Гигиена голоса»

 Цель: выяснить, в чем заключаются мероприятия по гигиене и охране голоса у детей.

 Задачи:      

Обучающие:

- формировать знания детей о свойствах голоса.

- познакомить с понятиями голос, гигиена голоса

 Развивающие:

- развивать активное слуховое внимание, фонематическое   восприятие,

речевую память, словесно-логическое мышление.

- дифференцировать звуки [л] и [р] на слух в предложениях и текстах.

 Воспитательные:

- прививать детям навыки гигиены голоса.

Методы: словесно-индуктивный, частично-поисковый, творческий, наблюдение, сопоставление, побуждение к сопереживанию.

Оборудование: мультимедийная установка, компьютер, синтезатор, звуковоспроизводящая аппаратура, микрофон.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Приветствие. Подготовка звуковоспроизводящей аппаратуры.

II. Подготовительная работа.

Беседа о голосе и его свойствах.

     Дети слушают аудиозапись детской песни В. Шаинского «От улыбки…».

    - Вы прослушали отрывок из детской песни. Как вы думаете, что дает возможность нам петь, говорить? (Ответы детей).

   - В том, что мы говорим нормальным голосом, поём и иногда даже кричим, заслуга вовсе не языка, губ и зубов, а маленьких складок слизистой оболочки, которые находятся глубоко в дыхательном горле, -  голосовых связок. 

  - У детей короткие связки, поэтому они говорят «тоненьким» голосом. По мере того как человек растет, удлиняются и его голосовые связки. У некоторых они становятся настолько длинными, что человек начинает говорить и даже петь басом.  

     Когда мы молчим или шепчем, связки расслаблены, они расходятся в стороны и свободно пропускают воздух. Но если мы вдруг решим запеть или что-то громко сказать, связки сомкнутся. Воздух будет стремиться протиснуться между ними, и связки начнут колебаться подобно струнам музыкального инструмента. Положите ладонь на горлышко и порычите:

 р-р-р-р. Что вы чувствуете? (Ответы детей). Правильно, вибрацию или дрожание. Это работает «голосовой моторчик».

    Больше всего голосовые связки боятся простуд и крика. При простудах они воспаляются, а при крике слишком сильно напрягаются. Повредив связки, можно на время потерять голос.

Свойства голоса:

1. Тембр. У каждого человека своя, особая окраска голоса.

2. Сила голоса (можно говорить тихо, громко и нормально).

3. Высота голоса (человек может говорить голосом разной высоты).

III. Основная часть занятия.

1)Учебно-тренировочные упражнения.

Игра «Кто быстрее?»

(автоматизация звуков [л] и [р] в предложениях).

- Посоревнуйтесь, кто без ошибок быстрее произнесет скороговорку.

     Скороговорки:

  1. У Кондрата куртка коротковата.

  2. Ехал грека через реку,

      Видит грека: в речке – рак.

      Сунул грека руку в реку,

      Рак за руку греку – цап!

  3. По утрам мой брат Кирилл трех крольчат травой кормил.

Распевки:

Упражнение №1.

 Распевка разогревает певческий аппарат, тренирует произношение букв «О» и «А». Распев производится на слова: Ой, да калина, ой, да малина.

Филин.

Упражнение №2.

 Распевка для обучения навыку использования брюшного дыхания. Работают мышцы живота, выталкивают воздух на звук «Хлу», имитирующий крик филина. Распев: Хлу-у-у-у-у. Каждую букву «у» мы как бы подталкиваем мышцами брюшного пресса.

Бра-брэ-бри-бро-бру.

Упражниение №3.

Распевка на артикуляцию и дикцию. Исполняется на одной ноте, меняя согласные. Распев: Бра-брэ-бри-бро-бру; Дра- дрэ-дри-дро- дру; Вра-врэ-ври-вро-вру; Мра-мрэ-мри-мро-мру; Гра-грэ-гри-гро-гру; и т.д.

2) Работа над репертуаром:

Работа над песнями «Мама» муз. и сл. Анастасии Чешегоровой и

«Облака» музыка Владимир Шаинский, слова Сергей Козлов.

1.Работа над выразительностью исполнения:
а) определение акцентов (выделенный слог). б) момент паузы (дыхания).
в) необходимость использования цепного дыхания (короткий вздох).
2.Разучивание мелодии на вокализе (ла, ла, ла).
3.Соединение текста и мелодии по музыкальным фразам (обращая внимание на звуковысотное исполнение).
4.Соединение музыкальных фраз в куплеты и припевы (если они есть).
5.Постановка драматургии песни (создание мини спектакля, определение реквизита и образа).
6.Работа с микрофоном:
а) расположение к звуку (ко рту), движение микрофона – опускать не ниже груди, вниз можно только при длинном проигрыше, вниз можно только при длинном проигрыше (головка всегда вверх).
б) удаленность от звука (ближе, дальше)
7.Определение (если необходимо) хореографического или драматического сопровождения.

IV. Подведение итогов занятия.  

Опрос учащихся:

- О чем вы сегодня узнали? (О свойствах голоса).

- Какими же свойствами обладает наш голос? (Ответы детей).

- Как мы можем сберечь голос? (Ответы детей).