Статья "Работа с xopoм и ансамблем"

Хороваямузыкапринадлежиткнаиболеедемократичнымвидамискусства.Большаясилавоздействиянаширокийкругслушателейопределилеёзначительнуюрольвжизниобщества.

Воспитательные иорганизационныевозможностихоровой музыкиогромны.Висториичеловечествабылипериоды,когдахороваямузыкастановиласьсредствомидеологическойиполитической борьбы.

Таквметодикеработысдетскимхоромвсегдасуществовалиисуществуют различные аспекты.Вообщеприобщение детейкмузыкевсегданачинается черезпение.Потому,чтопениемдетиначинаютзаниматьсясраннеговозраста,ещёвдетскихсадах.

Следовательно—пение—является доступным видом музыкальногоискусства. Исовершенствованиевэтойсферевсегдаактуальны.Впроцессеобученияпениюразвиваетсяэтическоевоспитание,связанноесформированиемличностиребёнка,атакжеегомузыкальныеданныевсоответствии сголосом.Проблема эстетического воспитаниясредствамиискусства,требует углубленногоизучениявопросов,связанныхсмузыкальнымвоспитаниемиразвитиемучащихся.

Основные принципы вокальноговоспитания единыкаквпрофессиональномобучениипению,такивсистемемузыкальногообразованиявшколе;какдлявзрослыхпевцов,такидлядетей.

Существует различие лишьвспецификевоспитаниядетского голоса,обусловленнойпсихологическимиособенностями и физиологическимивозможностямивтомилииномвозрасте.Обязательноприработесдетьми,особенновмутационныйпериод,применениеголососберегающихтехнологий. Крометого, вокальноевоспитаниедетейосуществляетсянанесколькоиноммузыкальном материале.

Однойизважнейшихзадачраспеванияявляетсянетолькоподготовкаголосовогоаппаратакработе,ноиформированиеуобучающихсяосновныхпевческихнавыков.Книммыможемотнести:

• певческуюустановку;

• певческоедьжание иопорузвука;

• BЫGOKЮBOKdЛЬHЮПОЗИЦИЮ;

• точноеинтонирование;

• ровностьзвучаниянапротяжениивсегодиапазонаголоса;

• использованиеразличныхвидовзвуковедения;

• дикционные:артикуляционныеиорфоэпическиенавыки.

Всевокальные навыкинаходятсявтеснойвзаимосвязи,поэтому работанаднимипроводится параллельно. Естественно,каждое вокальноеупражнениеимеетцельформирования каких-то определённыхнавыков, ноприегоисполнении невозможновыпуститьизвниманияостальные.Этоиявляетсяосновнойсложностьюдля маленькогопевца —усвоить, что длядостиженияустойчивогорезультата, необходимоиспользоватьабсолютно всезнания,уменияинавыки,полученныеназанятиях.

Напервоначальномэтапенеобходимовоспитыватьэтинавыкивихэлементарномвиде,недобиваюсьтонкостейтогоилииногоприема.Вдальнейшемпроисходит постоянное закрепление,развитиеисовершенствованиепевческихнавыков,углубленная работанад культуройиправильностьюзвука,красотойтембра,тонкойиразнообразнойнюансировкойнаболеесложноммузыкальном материале.

Примеромуниверсальностиприемов служит «концентрический»методМ.И.Глинки.Являясь фундаментомрусскойвокальнойшколы,онможетбытьиосновойпевческоговоспитаниядетей.

СформулированныеМ.И.Глинкой требования эффективнывработесдетьмиисвзрослыми,смалоподготовленнымипевцамииспевцамипрофессиональными.Данныесовременныхисследованийподтверждаютправильностьвсехосновных положений Глинки.Конечно,постепенно онидополняютсяна основевыявленных закономерностейразвития голоса.

«Концентрический»методвключаетвсебястабильные упражнения,которыеразработаныМ.И.Глинкойдлясистематическогоиспользованияизгодавгод.Внихпредставленыэлементы,встречающиеся ввокально-хоровыхпроизведенияхвразличныхвариантах.Сущностьметодатакова:

• Развиватьголосследуетисходяизпримарных,натуральныхзвуков.

• Объем,диапазонголоса,впределахкоторогоможно^восновномработать,дляслабых,певческималоразвитыхголосов(какибольных) —всего лишь несколько тонов, дляздоровыхпевцов—октава.Ивтом,ивдругом случаенедолжнобытьникакогонапряжения.

• Работатьнадопостепенно,безторопливости.

• Нивкоемслучаенельзядопускатьфорсированногозвучания.

• Петьследуетнаумеренномзвучании(негромкоинетихо).

• Наибольшеевниманиенадоуделятькачествузвучанияисвободе при пении.

• Большоезначениеимеетработанадровностьюсилызвучания(наодном,наразныхзвуках,нацелойфразе).Этуработуцелесообразнопроводить вещеболееограниченном диапазоне.

• Необходимоуравниваниевсехзвуковпокачествузвучания.

Такимобразом,основнаязадачапреподавателявокаланаучить пользоватьсяголосомвовсёммногообразии егонюансов,выявить красотутембра,развитьвыносливость голосовыхсвязок.Конечно,нашиученикиневсегдадолжныбытьпрофессиональнымипевцами, нонавыкправильногоиспользованияголосового аппаратапоможетимнетольковпрофессиональнойдеятельности,

связаннойсбольшойголосовойнагрузкой,ноивобщениислюдьми,поможет сделать речьинтонационноразнообразнойиграмотной.

Начальнымэтапомпенияявляетсяраспевание.Егоследует начинатьснаиболееяркихзвучащихтонов,т.е.примарныхтонов.Уальтовэтожп^Ь—фа^І,сопрано соль¹—ля’.Нопосколькуувсехдетейразнаяприродаголоса,тобываютотклоненияотнормыиэтоможнорассматриватькакисключение.

Принципыподборавокальныхупражнений.

Занятиякакправилоначинаютсраспевания,здесьможновыделить2-е функции:

1. Разогреваниеинастройкаголосовогоаппаратапевцовкработе.

2. Развитие вокально хоровых навыков,достижения^{качественного}икрасивого звучания впроизведениях.

Подготовка к работе — создание эмоционального настроя, ивведениеголосовогоаппаратавработуспостепеннойнагрузкой(звуковойдинамическийдиапазон, тембрифонация наодном звуке).

Каковыженаиболеераспространенныенедостаткивпенииудетей?

Этонеумение формировать звук,зажатаянижняячелюсть(гнусавыйзвук,плоскиегласные)плохаядикция,короткоеишумное дыхание.

Распеваниеxopaорганизуетидисциплинируетдетейиспособствуетобразованию певческихнавыков(дыхание,звукообразование,звуковедение, правильноепроизношениегласных).

Нараспеваниеотводитсявначале10-15минут,причёмлучшепеть

GTOЯ.

Vпражнение дляраспевания должныбытьхорошопродуманы,идаватьсясистематически.Прираспевании(пустьикратковременном)руководительxopaдолжендаватьразличныеупражненияназвуковедение,дикцию, дыхание. Ноэтиупражнениянедолжныменятьсянакаждомуроке,потомукакдетибудутзнатьнавыработкукакогонавыкаданоэтоупражнение,искаждымзанятиемкачествоисполнения распевкибудетулучшаться.

Распеваниедолжнобытьтесносвязаносизучениемнотнойграмотыиспрорабатываемымпесеннымматериалом.

Иногдаупражнения могутноситьэпизодический характер,чащеэто напевки изучаемогоматериала(обычноберутся,трудныеместа).

Важныймомент!Этиупражненияразногороданедолжныбытьсамоцельювхоровойработе,этолишьсредствоовладения

Вотнескольконотныхпримеров,которыеможновзятьзаосновусистематических распевок:

1. Самая первая наша распевка — это песенка-дразнилка.Формируютсяактивная артикуляцияиопорное дыхание, недающееинтонационносползатьсзаданнойноты.

Ан-дрсй-во-ро-бсіі.нсго-няііго-.зу-бсй.

2. Упражнениепомогающееусвоитьширокоеинтонированиебольшойсекундыитвёрдое,уверенноепениетоники.Можно провестипараллельвзвучаниибольших,среднихколоколовисовсеммаленькихколокольчиков.Припереходевовторуюоктавудетипоказываютрукойдвижение,имитирующеевстряхивание маленького колокольчика. Такоелёгкоемышечноедвижениепередаётсянасвязки,извучаниеголосовстановитсялёгкими болееинтонационноточным.

ииьл›т.яязи дон.юг э-сяiш-кни том

3. Следующееупражнениесостоитиз5звуков.Такимобразом,в каждомупражнениимыприбавляемпоодномузвуку.Когдавпервыеобращаешьнаэтовниманиедетей,ониобычнопринимаюттакуюзакономерностьсвосторгом.И,впоследствии,любят подсказывать,сколькозвуковвтомилииномупражнении.

4. Завершаемстандартнуюраспевкуупражнением,гдесочетаетсянеобходимостьправильногоинтонтрованияичёткость исполненияштршов.

lfiHЬ.

Осознаннаяфразировка,владениеопорнымдыханием.

6. Вэтомупражнениинеобходимо чередовать staccatoвпервомиlegato во втором такте.

7. Усложнённыйвариантпредыдущегоупражнения.

8. Штрихstaccato, высокая*позициязвука,точное интонирование,формированиегласной,расширениедиапазона.

9. Преодолениезажатости гортани,ровностьзвукаповсемудиапазону, сглаживаниерегистров, использованиерезонаторов.

Работанадсогласными.

Формированиесогласныхвотличиеотгласныхсвязанов возникновениепреградынапутитокавоздухавречевомтакте.Согласныеделятсяназвонкие,сонорныеиглухие,взависимостиотстепениучастияголосавихобразовании.

Следуя из функции голосового аппарата на 2-е место после гласных,следуетпоставить сонорные звуки:«М,Л,Н,Р».Они получили такоеназвание, таккакмогуттянутся, нередко стоят наравне с гласными. Этими звуками добиваются высокой певческой позиции, иразнообразиятембровой краски.

Далее звонкиесогласные«Б,Г,В,Ж,3,Д»-образуютсяпри

Ч£tGТИИГОЛОСОВЫХСКЛ£tДОКИ]ЭОТОВЫХ MOB. ВОНКИМИ

согласными,какисонорнымидобиваютсявысокойпевческой позиции иразнообразия тембровой краски. На слоги «Зи» достигают близости, лёгкости, прозрачности звучания.

Глухие «П,К,Ф,С,Т»образуются безучастия голоса исостоят из одних шумов. Это не звучащие звуки, а

направляющие. Свойственен взрывной характер, но на глухих согласных гортань не функционирует, легко избежать форсированного звучания при вокализации гласных с предшествующимиглухимисогласными. Наначальном этапеэто служит выработки чёткости ритмического рисунка и создаёт условия, когда гласные приобретают более объёмное звучание («Ку»). Считается что согласная «П» хорошо округляет гласную

«А».

Шипящие «Х,Ц,Ч,Ш,Щ»-состоят изоднихшумов. Оглухой «Х» в сочетание с гласной указано в главе: Вокальные упражнения.

Глухую «Ф»хорошоиспользовать вупражненияхнадыханиебеззвука.

Основное правило дикции впении —быстрое ичёткое формированиесогласных имаксимальная протяжённость гласных: активнаяработамускулатуры артикуляционногоаппарата,щёчных и губных мышц, кончика языка. Для достижения чёткости дикции особое внимание следует обратить работе над развитием кончика языка,послечегоязыкполностью становится гибким.Необходимо работать надэластичностьюиподвижностьюнижней челюсти, ас

НЕЙИПОДЪЯЗЫЧНОЙKOGTИГО]ЭТ£tНИ.

Для тренировки губ икончика языка можно использовать разные скороговорки. Например: «Оттопотакопытпыльпополюлетит» и т.д.Всепроизносить твёрдыми губами, приактивной работеязыка. Продвигать с постепенно усложняющимися задачами. Сперва медленно чётко, потом прибавлять темп, нюансы и т.д.

Развитие ритмического чутьяначинается спервого жемоментаработыxopa.Ужевовремяпенияпевцыxopaотносятсяк^ритмувполне сознательно.Длительности должны активно отсчитываться.

Способысчёта:

• вслуххоромритмическийрисунок.

• простучать(прохлопать)ритмивместестемчитатьритмпесни.Послеэтойнастройкисолфеджировать,аужпотомпетьсо

Ритмическиеособенностиансамблявызываютсятакжеобщимитребованиямиквзятиюдыхания,обязательновнужномтемпе.Присменетемповилиприпаузахнедопускатьудлинения,илиукорочения длительности.Чрезвычайную рольиграет одновременноевступление поющих,взятиедыхания,атакииснятия звука. Борьба с этим —реакция на изменениетемпа по рукепреподавателя.

Работанадмузыкальнымпроизведением.

Спервогознакомстваспроизведением,впериодразборасочинения схоромначинается поискегоубедительной исполнительскойконцепции. Притакомподходедляучащихсястановитсяестественнойработа надвыразительностью,штрихами,динамикой,деталями, проходящей частонанебольших отрезкахмузыкивотрывеотцелого,менеенадоедливымикажутсямногочисленныеповторения технически трудныхмест.Аведь процесссовершенствованияотдельныхфрагментовзанимает большойпроцентвременииможетполностьюабстрагироватьсявсознаниидетейотидеиинастроенияцелогосочинения,статьформальнойтренировкойилидрессировкой,чтонедопустимо,таккакмырастимтворческийколлектив.

Создание музыкально-художественнои образной целостностипроизведения—самая трудная ипрекрасная, самая романтичнаяинепредсказуемая,самаятонкаяиникогдадоконцанепонятная,требующая мастерства,иникогданедостигающая

совершенства, самая главная часть работы по воспитанию детского xopa как художественного коллектива. Главными еёсоставляющимиявляются раскрытие содержания, нахождение

соответствующих звуковых красок и создание целостнои формы произведения.

Красотаи естественность — основнойкритерий звучания человеческогоголоса.Воснове красоты хорового пения лежитестественностьзвукообразованиявсочетании состремлениемкпрочувствованнойвыразительности,т.е.звукдолженприводитьсявсоответствиессодержаниемпроизведения.Еслиудаётсяобъяснитьдетям,чтонужновыразить,тоонисаминайдутпутьк

П}ЭЬВИЛЬНОМ ЗВК.

Звук—этобогатство идостояниеxopa.Ондолженобладатьразнообразиемкрасок,характера, воли, поэтичности,конкретности,трепетности, неуловимости,духовности. Впениидетскогоxopaтаитсямножество возможностейзвуковойвыразительности.Нужнолишьвызватьинтереспевцовкэтойувлекательнойработе.Итогдаслабыеголосадетейсольютсявединомтембровомансамблес холодным,серебристымибархатным,звонкимиглухим,аещё

FО]ЭДЫМ,МЯГКИМ,BOCTO]3ЖeHHЫM,ШТЛИВЫМ,ЗaД МЧИВЫМ,

возвышенным,радостным...Собразной наполненностьюзвукасвязаноиегоштриховое разнообразие.

Конечно,вначинающемxopeзадачистоятпокаболеепростые.В первуюочередьнаосновевсёболеекачественногоунисонанужноискатьобщеехоровоезвучание,развиватьвокальный слух маленьких певцов,учитьсоединять ихразрозненныетембры в единуюцельнуюзвуковуюпалитру.Ипустьдинамический диапазон7—10летнихдетейещёнестольвелик,отношениекзвуку,кегокрасочнымвозможностямчерезпередачусодержанияиобраза закладываетсяименно сейчас — на первоначальном этапеобучения пению.

Вкачестве примера—произведение«СчегоначинаетсяРодина»,надкоторымдетскийхорначалработатьвэтомгоду.

«СчегоначинаетсяРодина?»воспринимаетсякаклирическиймонологкаждого,ктовыроснанашейземле,откудабыоннибыл родомиккакомупоколениюнипринадлежал.Нужнобылообладатьмудростью философа,чуткостьюпсихолога имастерствомхудожника,чтобытаклаконичноипростосказатьодорогом ипамятном длявсех.Последняястрока —безответа. Поэтсловнодаётвозможностькаждомуизнаспродолжитьнеобъятную

темучем-тосвоим,личным,достойнымпамяти.Мелодиявпесне,конечно же, важна — это украшениетекста, мелизмы-виньетки,благодарякоторым душа,оторвавшись отземногоивоспаривмежду облаками исолнцем, дающим всему, —идуше, ителу жизнь, начинает петь.Нослова... —онизападают всамое сердце, —именнопоярким,яснымиискреннимстрочкаммызапоминаем понравившиеся,иставшиезатемлюбимыми,нашипесни.

Характерныйаккомпанементитекст,изобилующийпротяжнымигласными определяютосновную манеру исполнения— спокойно, таинственнов какой-то степени, легко и светло. Главное —кантилена,плавный, льющийсязвук,красивые,пропетыеслова,наполненныедыханиемноты,выразительнаяфразировка. Создаваяэмоциональнуюсферуэтойпесни,детинезаметновьщчивают нотныйтекст,преодолеваюттехническиесложности,оіцущают штриховоеизвуковое разнообразие музыки.Иприэтомвсёвремяонисебячувствуютнеучениками,аартистами-художниками,созидающимиувлекательнуюмузыку.Следуетлишьзаметить, чтодирижёр —хормейстер, находясь в эмоциональнойатмосферетогоилииногосочинения,создаваяеёивовлекаявнеёдетей,должен приэтомсохранять«холодную»головуитщательноконтролироватькачествосамогопения:точностьинтонации, правильную подачуслова,грамотностьфразировки, унисон,дыхательныйпроцесс ит.д.

Врепертуаредетскогоxopaдолжныбытьсерьезныепроизведения.Исполнение циклических сочиненийподнимаютхорнановый уровень, детичувствуютсебяисполнителями«большой»,настоящей,серьёзноймузыки.Даисамконцерт,включающийвсебяпроизведениетакогоплана,выгодноотличается отпростого выступленияснабором коротеньких разнородных песен.

Несколькословоролимузыкальныхинструментоввисполнениихудожественногопроизведения.Вдетскомxope,особеннонаэтапе егостановления, огромноезначениеимеетпартияфортепиано.Этонепростобезликийфон,служащийдляподдержаниянеустойчивыхдетскихголосов,аполноправныйучастникисполняемой,созидаемой музыки.

Конечно,вбольшинствесочиненийфортепианноесопровождение

«тактичнопомогает» xopy винтонационныхиритмическихсложностях,прямоилиопосредованнодублируя хоровые голоса,

даётустойчивуюметроритмическуюоснову.Нередкоразвёрнутая фортепианная партиянасыщаетгармоническимикрасками звучаниеxopa,создаётопределённую эмоциональнуюиобрщную атмосферу, играетважную изобразительнуюроль,активноучаствуетвпроцессесозданияформысочинения. Особеннонужньi дляначинающего xopaсочинениявкуплетно-вариационнойформе,вкоторыхосновноеразвитиемузыкальногоматериалапроисходитвпартиифортепиано,адетипоютдостаточнолёгкую,всёвремя повторяюіцуюсямелодию.

Чертыконцертности,совершенстваизаконченностипридаёткуплетно-вариационнаяформа обработкам народныхмелодий, вкоторых основной напевостаётсянеизменным,асопровождениеразвиваетсядинамическиифактурно.

Заканчиваяразговороработесначинающимхором(иливокальным ансамблем),необходимо краткоостановится назначениииразличныхформахегоисполнительскойдеятельности.

Выступленияxopaпередпубликой, концертыявляются составнойчастьюжизнидетскогоxopa.Многограннаякропотливаяработавxopeнеявляетсясамоцелью.Этоработанадсобой,нонедлясебя исполнительскаядеятельность коллектива, стремлениевыйтик людям,поделиться, рассказать сосцены,вместеволноваться,переживатьи радоваться—естественнаяпотребностьинеобходимостькаждойтворческойличности.Инетдлянеёбольшейрадости, чемблагодарностьслушателей.

Концерт —это одиниз ответственейшихмоментоввжизни xopa,эторезультатнапряжённоготрудадирижёраихористов,это

творческоедейство,стимулирующеедальнейшийростхоровогоколлектива, этоконцентрациямузыкальныхвозможностейдетейируководителя xopa,этосотворчество, котороеобъединяет исполнителейислушателейвединомстремлении познанияхудожественногопроизведения.

Конечно,маленькиепевцыещёнеспособнывыступатьсполноценнымиконцертами, исполнятьсложныеипродолжительныепрограммы,ноисполнительскаядеятельностьимтакженеобходима. Причёмуровеньмастерства наиболее заметно будетвозрастатьименноотвыступленияквыступлению,т.к.дети будутнетолькоактивнеесовершенствоватьсвоиуменияинавыки,

стремяськпоставленнойцели,ноипостепенноунихбудетвырабатыватьсянеобходимыйсценическийартистизмисвобода.

Какиежеформыконцертнойдеятельностивозможнывначинающем хоровомколлективе? Этооткрытыйурок,когдана итоговое занятие(например, вконцечетверти, полугодия илиучебногогода)можнопригласитьродителейдетей.Гости-слушателизнакомятсясобстановкоииатмосферойзанятия,видятстепеньучастияизаинтересованностивнёмсвоегоребёнка,глубжепроникаютиосознают важность происходящегообучения.Крометого,можноорганизовать всевозможные вечера, музыкально-литературныекомпозиции ипраздники.

Концерт —наиболее сложная форма исполнительскойдеятельностгіначинающегоxopa,т.к.требуетинтересной,разнообразной,по-настоящемумузыкальнойпрограммы,достойного еёвоплощения,атакжеопределённойвыдержкиюныхпевцов.Поэтомуцелесообразнеевключать выступлениеначинающегоxopaвобщийконцертшколы.Натакихконцертахюныехористынетолько

«покажутсебя»,ноипознакомятсястворчествомдругих,например,болеестаршихдетей.Грамотное составлениеконцертной программы,продумываниелогикиразвития концерта,его драматургии,внутренних связей между сочинениями— в

большейстепениобеспечатегоуспешноепроведение.Амаленькиехористыподнимутся ещёнаоднуступенькумастерства, откроютдлясебяновыекраскивуженеразисполняемыхпроизведениях, приблизятсяещёнаодиншагкпониманиюилюбвиболъшого, прекрасногоисерьёзногоискусствахоровогопения.