Урок обучения грамоте «Согласные звуки [с] , [с']. Буква с. Написание букв и слогов с буквой с» для 1 класса

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема: «Согласные звуки [с] , [с']. Буква с. Написание букв и слогов с буквой с»

7. Цель: познакомить с новыми согласными звуками [с], [с'] и буквой «с»;

Задачи:

- научить выделять звуки [с] , [с'] в словах, соотносить данные звуки с буквой с

- развивать мелкую моторику рук, память, мышление, внимание, речь;

-воспитывать бережное отношение к живым существам.

8. Тип урока: изучение нового материала.

9. Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

10. Необходимое техническое оборудование: проектор, ноутбуки для учащихся, интерактивная доска.

11. Структура и ход урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Ход урока:

1.Организационный момент.

Весело звенит звонок,

Начинаем наш урок.

Старайтесь , слушайте внимательно,

Работа будет занимательна!

2 .Сообщение темы урока и целей урока.

Учитель:

-Ребята, просмотрите данную анимацию и давайте отгадаем загадки

( ЭОР № 1).

- Что общего в словах сверчок, светлячок, слон? ( Это живые существа)

- Как надо относиться к «братьям нашим меньшим» ? ( Не обижать, не дразнить, заботиться и о них).

- Что ещё общего в данных словах? ( Слова начинаются со звука [с] )

- В своих ноутбуках выполните задание № 1 и выберите схему, соответствующую данному звуку ( ЭОР № 2)

- Подберите, пожалуйста, слова со звуком [с] ( Сено, силач, сирота)

- На письме звуки [с] , [с] обозначаются буквой с.

3. Первичное закрепление материала.

Учитель:

- Давайте поиграем в игру «Фантазёры». Просмотрите данный видеофрагмент и скажите, на что похожа буква с. ( ЭОР № 3)

4. Работа в прописи ( страница 0)

- сравнение письменной и печатной буквы с.

- найдите в рисунках букву с, обведите её.

- показ прописывания буквы с на доске.

Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, ведем вверх, закругляем влево, доводим до верхней линии рабочей строки, ведем вниз, округляем линию до нижней линии рабочей строки. Ведем вверх вправо до середины рабочей строки. (Обучающиеся пишут букву «с»).

-прописывание 1 и 2 строки прописи.

5. Работа по развитию речи.

Загадка:

На кормушку возле нашей форточки

Села удивительная птица:

В чёрной шапочке и желтой кофточке.

Птица называется... (синица)

-Назовите первый звук в этом слове. Охарактеризуйте его. (Согласный, мягкий).

- Посмотрите на интерактивную доску. ( ЭОР № 6 )

Составьте предложение по данной схеме. Данные предложения расскажите друг другу.

6. Физминутка «СИНИЦА».

Скачет шустрая синица-

Ей без дела не сидится.

Прыг- скок, прыг- скок,

Завертелась, как волчок.

Вот присела на минутку,

Почесала клювом грудку,

И с дорожки на плетень-

Ей скакать совсем не лень!

Физминутка «СОВУШКА- СОВА»

Совушка-сова

Совушка-сова,

Большая голова,

На пеньке сидит,

Головой вертит,

Во все стороны глядит,

Да ка-а-ак полетит!

7. Работа в Букваре ( с.60)

-Чтение слогов с буквой с.

са со су сы си

- Чтение слов. ( Введение понятия родственных слов, работа над лексическим значением данных слов, звуко-буквенный анализ слов.

- Чтение чистоговорок:

Са-са-са – в лесу бегает лиса

Со-со-со — у Вовы колесо

Су-су-су — было холодно в лесу

8.Работа в прописи.

— А сейчас будем учиться писать слоги – со, си, су, сы,

(Учитель показывает написание каждого слога, обращая внимание на соединение).

9. Закрепление изученного.

- В своих ноутбуках выполните задание № 2 и найдите букву с. ( ЭОР № 4)

10 .Физминутка «СОВУШКА- СОВА»

Совушка-сова

Совушка-сова,

Большая голова,

На пеньке сидит,

Головой вертит,

Во все стороны глядит,

Да ка-а-ак полетит!

11. Работа по учебнику.

-Рассмотрите две картинки. Почему девочек назвали сороками?

(Они много болтают, про них говорят «трещат, как сороки»)

-Работа с текстом «У сопки» (с.60).

-Прочитайте название, рассмотрите иллюстрацию. Сделайте предположение, о чем будем читать.

(На картинке изображен пейзаж, наверное, будем читать о природе. Текст называется « У сопки». Значит будем читать про сопку).

-Что такое сопка? (Небольшая гора).

-Давайте прочитаем текст и узнаем о чем он.

Чтение про себя.

— Прочитайте текст про себя.

— Прочитайте вслух, что растет у сопки.

— Прочитайте, что растет у куста. (У куста ростки).

— Как это понять? (Это значит, что у куста появились новые побеги).

-Повторное чтение вслух.

-Давайте вернёмся еще раз к иллюстрации.

-Какое время суток изобразил художник? (Вечер)

-Как вы догадались? (Художник изобразил закат солнца).

— Совпадает ли взгляд художника и автора на содержание текста? (Да, совпадает. Возле сопки – тропинка, растут деревья, кустарники. Раз это вечер, то, наверное, прохладно. Автор написал: тут сыро.)

12.Закрепление пройденного

-Назовите предметы названия, которых начинаются с буквы «с».

13.Итог урока.

-С какими новыми звуками познакомились? Расскажите о них.

— Как называется буква, которая на письме обозначает эти звуки?

— Оцените свою работу .

Выберите из данных смайликов тот, который соответствует вашему настроению.

Дети выбирают и прикрепляют на доску смайлики.

Приложение к плану-конспекту урока

«Согласные звуки [с] , [с] Буква с. Написание букв и слогов с буквой с»

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР