Обобщение педагогического опыта работы "Применение метода интеллект-карт на уроках русского языка"

Горовая Татьяна Петровна, МОУ «СОШ №14», г. Новокузнецк, учитель русского языка и литературы

Обобщение передового педагогического опыта работы по теме «Применение метода интеллект-карт на уроках русского языка»

Слайд № 1.

В связи с введением в 2009 году обязательного единого государственного экзамена по русскому языку возникает потребность в систематической и глубокой подготовке обучающихся к нему. Всем известно, что информационный обмен между участниками учебного процесса протекает в основном в вербальной и знаковой формах. Немудрено, что в этих условиях в выигрышном положении оказываются учащиеся с высокими уровнями развития вербального и математического интеллекта. Кинестетики, визуалы, ученики с развитыми пространственными, музыкальными способностями оказываются в заведомо худшем положении, их обычно относят к необучаемым, и они быстро превращаются в неуспевающих. Поэтому задача учителя-словесника усложняется. С одной стороны, он должен обеспечить обязательный уровень знаний, умений и навыков обучающихся, с другой – развить потенциальные интеллектуальные и творческие возможности и мыслительные способности сильных учащихся. Встает вопрос: как научить учиться всех обучающихся? В книге «Преобразованная сила» писатель Э. Тоффлер определил цель образования уже ближайшего будущего: «Грамотным в будущем будет не тот человек, который умеет читать. Это будет человек, который знает, как научиться тому, как следует учиться».

Слайд №2. А научить всех учащихся учиться мне помогает метод интеллект-карт, в основу которого положены исследования английского психолога Тони Бьюзена и профессора Санкт-Петербургского университета Бершадской Елены Александровны. Посетив в декабре 2009 года курсы Елены Александровны, я увидела непревзойденные достоинства данного метода, его эффективность, универсальность, возможность применения на любом уроке для учащихся любого уровня обученности.

Слайд №3. Эффективность использования данного метода связана с устройством человеческого мозга, отвечающего за обработку информации. Левое полушарие отвечает за логику, анализ, упорядоченность мыслей. Правое полушарие – за ритм, восприятие цветов, воображение, представление образов, размеры, пространственные соотношения. Обучающиеся, усваивая информацию, используют преимущественно левополушарные ментальные способности. Это блокирует способность головного мозга видеть целостную картину, способность ассоциативного мышления.

Интеллект-карты задействуют оба полушария, формируют учебно-познавательные компетенции обучающихся, развивают их мыслительные и творческие способности.

Слайд №4. Поэтому они являются важнейшим инструментом восприятия, обработки и запоминания информации, развития памяти, мышления, речи.

Изучив и обобщив исследования Елены Александровны, я занялась вплотную подготовкой методического пособия по применению данного метода на уроках русского языка. В его подготовке мне помогали мои ученики.

Слайд №5. Для более эффективного применения данного метода обучения мы следовали трём принципам:

«Принимай»

«Применяй»

«Приспосабливай»

Сначала учащиеся внимательно изучили все достоинства интеллект-карт, правила и инструкции по их созданию.

Слайд №6. В первую очередь их привлекли следующие свойства интеллект-карт:

• Наглядность. Всю проблему с ее многочисленными сторонами можно окинуть одним взглядом.

• Привлекательность. Хорошая интеллект-карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно.

• Запоминаемость. Благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается.

• Своевременность. Интеллект-карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой информации не хватает.

• Творчество. Интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения задачи.

• Возможность пересмотра. Пересмотр интеллект-карт через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые идеи.

Слайд № 7. А также учащиеся увидели преимущества интеллект-карт перед другими методами:

Пишем:

• с удовольствием

• быстро

• мало

Видим:

• взаимосвязи

• структуру изложения материала

• логику

Развиваем:

• мышление

• память

• воображение

Задействуем:

• весь потенциал

• творчество

Запоминаем:

• сразу

• много

• качественно

Используя поисковую систему Интернет, программу ConceptDraw MINDMAP, мы с учениками составили более 70 интеллект-карт по всем разделам школьного курса русского языка («Фонетика», «Орфоэпия», «Лексика», «Морфемика и словообразование», «Морфология», «Орфография», «Синтаксис», «Пунктуация», «Речь», «Культура речи»), которые представляют собой электронное приложение к созданному мною методическому пособию. Структура и содержание приложения соответствуют обязательному минимуму содержания образования по русскому языку, логике построения КИМов ЕГЭ и позволяют организовать изучение и повторение материала блоками.

Эффективность данного метода заключается в том, что он:

• отвечает реальным запросам обучающихся и соответствует возрастному уровню их развития

• позволяет в интерактивном режиме вести работу по подготовке к ЕГЭ в системе, используя крупноблочный метод закрепления знаний, сэкономить время

• приобретённые знания обучающихся сохраняются в памяти значительно дольше, а доля усвоенного материала значительно выше

• практический материал можно использовать как образец для создания собственных интеллект-карт и как справочный, демонстрационный или раздаточный материал при обобщающем повторении, при написании сочинений, докладов, рефератов, конспектировании или аннотировании статей, параграфов, разделов учебной литературы, создании презентации, организации индивидуальной и групповой работы по подготовке к ЕГЭ

• электронный вариант пособия позволяет учителю использовать его как мультимедийное приложение и тиражировать материалы

Слайд № 8. Метод интеллект-карт можно использовать на разных типах и формах урока:

• изучение нового материала

• закрепление материала

• обобщение материала

• написание доклада, реферата, научно-исследовательской работы

• подготовка проекта, презентации

• аннотирование

• конспектирование

Слайд № 9. С помощью интеллект-карты можно написать сочинение по предложенному тексту (аннотирование)

А. Грин создал в своих книгах мир веселых и смелых людей, прекрасную землю, полную душистых зарослей и солнца,- землю, не нанесенную на карту, и удивительные события, кружащие голову, как глоток вина. Тот, кто испытал легкое головокружение от первого же глотка соленого и теплого воздуха морских побережий, сразу почувствует подлинность гриновского пейзажа, широкое дыхание гриновских стран. Писатель навсегда полюбил причудливые очертания окрестных гор, лазурное море у побережья. Эта любовь питала его творчество, рождала самобытные сюжеты. Мир, в котором живут герои Грина, может показаться нереальным только человеку нищему духом. Чудесно и убедительно говорит он о неисчерпаемости, о безграничной энергии человеческого духа и тела, испытывает всех своих героев в «исключительных обстоятельствах устремления к цели. После рассказов Грина хочется увидеть весь земной шар – не выдуманные им страны, а настоящие, подлинные, полные света, лесов, разноязычного шума гаваней, человеческих страстей и любви.

Слайд №10. С помощью интеллект-карты очень легко научить учащихся запоминать стихотворение

А.С.Пушкин «ОСЕНЬ»
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.

Опыт работы по применению метода интеллект-карт на уроках русского языка был представлен мною:

• на заседании школьного МО

• на школьном педагогическом совете «Инновационные методы обучения»

• на районном семинаре «Проектная деятельность на уроках русского языка с использованием информационно-коммуникационных технологий» (2010 г)

• на XI городских Днях науки «Инновационная практика: вклад в развитие муниципальной системы образования» (2010 г.)

• на региональном семинаре «Формирование компетенций обучающихся по русскому языку и литературе» (2010г.)

• на муниципальном этапе областного конкурса «Педагогические таланты Кузбасса»

Слайд № 11. Опыт работы показал, что использование метода интеллект-карт в процессе подготовки к ЕГЭ по русскому языку даёт учащимся огромные возможности в процессе обучения:

• адаптироваться к условиям ЕГЭ

• задействовать оба полушария головного мозга

• повышать работоспособность

• формировать общеучебные умения и навыки

• осуществлять контроль собственной интеллектуальной деятельности

• улучшать все виды памяти

• развивать мышление, интеллект, речь, познавательную активность

• формировать орфографические и пунктуационные навыки

• обогащать словарный запас

• а главное - повышать результативность (средний балл на ЕГЭ по русскому языку моих учащихся составил 65)

Слайд № 12. Данный метод дает возможность учителю:

• повышать мотивации, качество знаний, конкурентоспособность учащихся

• развивать предметные и коммуникативные компетенции, творческие способности

• активизировать деятельность

• выявлять причины когнитивных затруднений

• корректировать знания учащихся

Используйте интеллект-карты на уроках, и тогда несколько в ином ключе будут звучать слова Э. Тоффлера, который определил стратегическую цель образования:

«Грамотным будет тот человек, который научится учиться, а именно - создавать интеллект-карты».