Конспект урока русского языка "Структура и система языка"; 10 класс

Этапы

Деятельность учителя и ученика

Орг.момент ,

цели

Здравствуйте, ребята.

Сегодня мы с вами обобщим и закрепим тему «Система и структура языка».

Вы уже знаете, что русский язык представляет собой систему? Что же входит в нее? (Состоит из уровней, в систему входят звуки, слова, морфемы, предложения…)

Закрепление

Используемый метод - кластер

Давайте с вами вместе напишем эти уровни по порядку (выполняется самостоятельно, потом сравнивается результат)

6. связный текст (текст)

5. синтаксис (словосочетание и предложение)

4. морфология (части речи)

3. лексика (слово и его значение)

2. морфемика (морфемы)

1. фонетика (звуки)

В каком порядке мы выстроили уровни? Давайте подумаем, какой наименьший уровень? (фонетика)

А какие единицы изучаются на каждом уровне? Подпишите рядом.

Для наглядности и лучшего запоминания рядом с каждым уровнем пишутся примеры и языковые единицы.

Анализ языкового явления в тексте с несколькими деформациями

Рассмотрим системность языка на примере:

Зимой дворники наклеивали на черное небо золотые звезды, посыпали толчеными бриллиантами проходные дворы Петроградской стороны и, взбираясь по воздушным морозным лестницам к окнам, готовили на утро сюрпризы: тоненькими кисточками рисовали серебряные хвосты жар-птиц. (Т.Толстая, «Река Оккервиль»)

Задание: Спишите предложение, расставьте знаки препинания. На примере любого слова покажите элементы языковой системы: фонетической, морфемной, лексической, морфологической, синтаксической. Какие виды разборов для этого нужно сделать?

По очереди 5 учеников делают разбор у доски:

Дворники – [дворн’ик’и] – фонетический уровень

И – окончание, основа – дворник, ник – суффикс, двор – корень

Имя существительное – морфологический уровень

В предложении является подлежащим – синтаксический уровень.

Нужно сделать фонетический, морфемный, морфологический и синтаксический разборы.

Знаете ли вы, из какого текста мы взяли это предложение? Знакомы ли вы с этим автором? Это Т.Толстая, «Река Оккервиль», современная проза. На досуге вы можете ознакомиться с этим произведением и поделиться своими впечатлениями на уроке литературы.

Анализ языкового явления в тексте с несколькими смешиваемыми деформациями.

Редактирование негативного образца

Беседа,

Case study

Но только ли на уроках нам может пригодиться знание правил и уровней русского языка?

Недавно к нам пришло письмо (текст раздается на листочках). Прочитайте текст. Вам не кажется, что автор этого послания допустил ошибки? Давайте поможем адресату.

Здравствуй, Саша!

Я обращаюсь к тебе как к моему адресанту.

Сегодня я обратно прочитала роман «Война и мир». Книгу я купила, так как цена была дешевая, хотя в нашем огромном мегаполисе это редкость. Большая половина книги мне показалась интересной. Оказалось, что в книге более пятьсот пятьдесят пяти лиц. В романе описано ряд героев. Внешняя наружность героев не всегда соответствует душевным качествам. Я узнала, что князь Андрей был крепостником. После сцены у дуба у него появилась жажда к жизни. Волнительным моментом стало для меня прощание князя Андрея с отцом перед его уездом. Представляю себе физиономию князя Николая! Еще примечателен Пьер, его отличал ум и доброта.

Я слышала, ты начала читать? Продолжай дальше читать, советую.

Больше всего мне понравилась Наташа, так как она жизнерадостная оптимистка. Элен более красивее, чем Наташа, но она мне не нравится.

Так как я прочитала роман, то задание я выполнила. А ты?

Наташа.

Итак, смогли ли мы помочь Наташе? Какие ошибки вы обнаружили? (на лексическом уровне: адресант, огромный мегаполис, дешевая цена, большая половина, уезд, жизнерадостная оптимистка, крепостник, физиономия; на морфологическом уровне: пятьсот пятьдесят пяти, более красивее; на синтаксическом уровне: описано ряд героев, отличал ум и доброта).

Про какой текст говорит Наташа? А вы его уже прочитали? Тогда мы легко сможем ей помочь с лексическими ошибками.

А как вы думаете, стоит ли правильно писать? В наше время большой популярностью пользуются социальные сети, с помощью которых можно общаться с друзьями, знакомыми. С появлением интернета вошло в моду искажение слов. Кроме того, многие люди не следят за своей грамотностью, пишут с ошибками, оставляя на всеобщее обозрение свои комментарии. Как вы относитесь к ошибкам в письмах ваших друзей? Допускаете ли вы сами ошибки?

Самостоятельная работа

Итак, мы с вами повторили материал и готовы к написанию самостоятельной работы. Для того чтобы выполнить задание, вам потребуется знание всех уровней русского языка. Есть здесь задание по синтаксису, морфемике и пр. Вам выдан текст(раздаточный материал) с заданием: Вставьте пропущенные буквы, обозначьте условия выбора, расставьте знаки препинания.

Потеряв одного из преследуемых Иван сосредоточил свое внимание на коте и видел, как этот стра(нн, н)ый кот подошел к п…дножке моторного вагона «А» ст…явшего на остановке нагло отсадил взвизгнувш… женщину уцепился за поручень и даже сделал попытку всучить кондукторше гривенник через открытое по случаю духоты окно.

П…ведение кота настолько поразило Ивана что он в неподвижности застыл у бакалейного магазина на углу и тут вторично но гораздо сильнее был пор…жен поведением кондукторши. Та лишь только увидела кота лезущего в трамвай со злобой, от которой даже тряслась, закричала:

— Котам нельзя! С котами нельзя! Брысь! Слезай, а то милицию позову!

Знаком ли вам текст? Это отрывок из романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита», который мы будем изучать на следующий год.

Итоги

Что же мы с вами сегодня вспомнили? (что система языка представлена несколькими уровнями, каждому уровню соответствует определенные единицы языка).

Только ли русским языком мы сегодня занимались? (нет, мы также затронули литературу, поговорили о современной и классической прозе, обсудили свою речь в интернете).

Как вы думаете, для чего мы это сделали?(чтобы показать связь русского языка с другими предметами, показать, что язык мы изучаем не только для школы).

Домашнее задание

Дома вам нужно написать рассуждение на тему: «Интернет и грамотность».