Конспект урока русского языка "Устная и письменная речь. Монолог и диалог"; 9 класс


Конспект урока в 9 классе  РР. Устная и письменная речь. Монолог и диалог.

    Тип урока: Повторение пройденного.

Знать: сходство и различие устной и письменной речи; признаки устной и письменной речи. Монологическая и диалогическая формы речи.

   Уметь: знаки препинания при диалоге.

                                                            Ход урока.

  1. Оргмомент.

1.Для чего нужна человеку речь

Общаться

Делиться  мыслями ,чувствами

Договориться о чём- нибудь

Согласовать свои действия.

Похвалить, развеселить, рассмешить

Предостеречь, посоветовать,остановить.

 

УСТНАЯ   РЕЧЬ   И   ЕЁ   РАЗНОВИДНОСТИ: диалог,монолог,полилог.

 

2.УСТНАЯ        РЕЧЬ

1.Те,кто говорят, видят и слышат друг друга.

2.Говорят, на ходу исправляя лишь те ошибки , которые заметят.

3.Говорящий видит реакцию собеседника

 

3. ХАРАКТЕРИСТИКИ устной   речи

1.ТЕМП  (скорость)

 2.ГРОМКОСТЬ (сила звучания)

 3.ТЕМБР (окраска голоса)

4.ТОН

Темп:   Быстро

Очень быстро

Нормально

Скороговоркой

Замедленно

Очень медленно

 

5. Невербальные ( несловесные )средства общения  очень часто используются в разговоре , дополняя и разъясняя
сказанное

 

Жест – движение , что-то выражающее или сопровождающее речь.

 

Мимика – движение лица, выражающее внутреннее душевное состояние.

 

Реакция собеседника –проявление отношения к чему-то или к кому-то

 

6. Пожалуйста , потише…

-В музее , кинотеатре и трамвае

О том, о сём друг другу говорим,

Но часто одного не замечаем,

Что ,как в лесу дремучем, мы кричим.

О том, что мы вчера ходили в гости,

Что папа подарил велосипед,

У дедушки к дождю разнылись кости,

А, между прочим, дождика всё нет.

-Пожалуйста, потише!

-Пожалуйста, потише!

-Тсс! Тсс! Ччч!

В какое бы общественное место

 Судьба сегодня вас не привела,-

Учтите , никому не интересно

Всё знать про ваши личные дела.

 

1.Прочитайте, продумывая силу голоса и интонацию,

Подготовьтесь к чтению отдельных реплик полилога.

Полило́г (греч., букв. ’речь многих’) — разговор многих участников. При этом предполагается, что роль говорящего переходит от одного лица к другому, в противном случае разговор превращается в монолог.

 

7. КАК ВЕСТИ СЕБЯ ВО ВРЕМЯ РАЗГОВОРА

 Говорите спокойно.

Не размахивайте руками.

Следите за тем, какие слова вы подбираете.

Умейте слушать другого.

Говорите отчётливо, не спешите.

 Изменяйте интонацию, чтобы ваша речь не была монотонной.

 Не разговаривайте слишком долго.

Никогда не позволяйте себе грубо разговаривать с людьми

 

8.ПИСЬМЕННАЯ    РЕЧЬ
Разновидности: письмо, личный дневник, изложение, сочинение.

1.Тот, кто пишет, не видит и не слышит того, к кому обращается.

2.Пишут, при проверке исправляя все ошибки .

3.Пишущий реакцию собеседника не видит, может только предугадать

Выбор стиля зависит от речевой ситуации: ГДЕ ГОВОРИМ? С КЕМ? С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ?

.

           .

Вспомнит правила пунктуационного оформления диалога.

IV. Рефлексия.

-О чём узнали на уроке.

-Какие правила нужно соблюдать для успешного общения?

V. Домашнее задание. Упр. 12 (написать памятку, как писать письма),выполнить разборы.


 


 


 


 


 


 


 


 

Урок на тему: Речь. Речевое общение 8 класс спецкурс.

Тема: «Речь. Речевое общение»

Цель урока: углубление знаний о взаимосвязи речи и языка.

Задачи: предметные: получение представлений о речевом общении (речевой коммуникации), речевой ситуации, речевой задаче; расширение знаний об основных особенностях устной и письменной речи; повторить основные виды речевой деятельности; метапредметныеформировать коммуникативную и лингвистическую компетенции обучающихся; развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, выделять, обобщать); вырабатывать умение практического применения полученных знаний на практике; личностные: создание положительного настроя и позитивной установки на изучение русского языка; прививать учащимся любовь к русскому языку, поощрять интерес к новым знаниям.Тип урока: комбинированный.Оборудование: учебник.

Ход урока

Проверка д/зПроверка наличия высказываний о русском языке. Выскажите своё отношения к языку.Показывают работы, высказываются

  1. Мотивация УУД

Есть только одна подлинная ценность-это связь человека с человеком.Антуан де Сент-Экзюпери

Как вы понимаете высказывание А. Сент-Экзюпери?

Анализируют, делают выводы, высказываются

  1. Актуализация опорных знаний

Человек, будучи по своей природе существом социальным, не может жить вне связи с другими людьми: он должен советоваться, делиться мыслями, чувствами, сопереживать, искать понимания и т.д. Каналом связи с другими людьми являетсяобщение.

Основной способ удовлетворения личных потребностей человека в общении - речь. Именно поэтому его называют речевым общением (в отличие от общения с помощью других знаковых систем: мимического языка глухонемых, телеграфной азбуки Морзе, флажкового семафора на флоте и т.п.)

Настраиваются на работу

  1. Объявление темы. Постановка цели, задач. Объяснение плана урока

Объявить тему урока. Записать в журнал.Оформление тетради. Запись эпиграфа

  1. Работа над темой

В течение дня мы бываем в разных речевых ситуациях: когда слушаем учителя на уроке, отвечаем сами, рассказываем друзьям, как прошли выходные, как сходил на каток или на рыбалку, когда слушаем радио, например новости или интервью с известным музыкантом, когда пишем письмо или читаем книгу. Всё это общение.

Язык - это основное средство общения людей.

По статистике: [pic]

70 % бодрствования человек проводит в речевом общении: из них

16% - чтение,

30% - говорение,

9% - письмо,

45% - слушание.

Таким образом, больше всего мы тратим времени на устную речь и слушание, это основные формы речевой деятельности.

Пассивная речевая деятельность (чтение, слушание)

Активная (говорение, письмо)

Запись в тетрадь

Чтобы возникло общение, нужно, чтобы были два его участникаговорящий ислушающий. Могут общаться пишущий и читающий, когда мы читаем произведения писателей, когда мы переписываемся.

А как было написано первое письмо?

У Р. Киплинга есть сказка «Как было написано первое письмо».

Давным-давно, когда ещё не существовало письменности, жила-была девочка Таффи. Однажды она отправилась со своим отцом к реке, чтобы наловить к обеду карпов, но им не повезло: у отца сломалось копьё. Таффи решила написать маме письмо и послать его с Незнакомцем. В письме она просила маму прислать с Незнакомцем другое копьё. Она нарисовала в письме такие рисунки: папу со сломанным копьём, другое копьё, которое надо принести, незнакомца с копьём в руке, а также бобров, которые встретятся ему по дороге, чтобы не сбиться с пути. На последнем рисунке была изображена мама с копьём в руке. Таффи думала, что так будет всё понятно.

Незнакомец был из другого племени и не знал языка Таффи, прочитав, он подумал по-своему, что вождю племени угрожает опасность, враги племени подкрадываются со всех сторон. Я приведу на выручку всё его племя, - подумал Незнакомец. Мама, прочитав письмо, поняла так: незнакомец проткнул её мужа копьём и напугал Таффи, целая шайка врагов подкрадывается к ним. Незнакомец ничего не смог объяснить, он не знал языка. Когда всё выяснилось, все долго смеялись, а вождь племени сказал: «О, девочка, ты сделала великое открытие! Придёт день, который назовут умением писать!»

Написать письмо – это полдела, надо его ещё прочитать. Письменная речь – это речь без собеседника, он отсутствует в данный момент – как мама находилась далеко от Таффи, поэтому письменная речь должна быть развёрнутой, максимально понятной для того, кто читает.

Итак, чтениеговорениеслушание и письмо – важные виды речевой деятельности.

Общение - это процесс взаимодействия людей, в результате которого:

а) общающиеся обмениваются определённой информацией и таким образом познают окружающий мир (информативно-коммуникативная функция);

б) планируют и организуют деятельность, управляя при этом своим поведением и поведением партнёров (коммуникативно-регулятивная функция);

в) воздействуют на чувственно-эмоциональную сферу общающихся(аффективно-коммуникативная функция).

-У нас, как вы все заметили, появился новый термин «коммуникация».

Одинаково ли содержание понятий «общение» и «коммуникация»? Обратимся к словарю:

Коммуникация –

1) путь сообщения; 2) форма связи; 3) акт общения, связь между двумя или более индивидами, основанные на взаимопонимании; сообщение информации одним лицом другому или ряду лиц.

Запись в тетрадь основных функций речи и определения «коммуникация»

  1. Физминутка

Руки кверху подними,

А потом их опусти,

А теперь их разверни,

И к себе скорей прижми,

Плечами поводи,

Головою покрути,

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Вновь за парту ты садись,

С увлечением учись!

Коллективная разминка под чтение учителем стихотворения  

  1. Закрепление

Работа с учебником (§2)

Существует множество видов речевой деятельности. Речь может быть:

1) Внешней или внутренней. Во внешней речи человек сталкивается с различным пониманием значений слов разными людьми, поэтому часто возникают недоразумения и непонимание. Внутренняя речь (разговор с самим собой) абсолютно понятна человеку. Общаться с другими тяжелее, чем с собой.

2) Устной или письменной. Письмо — это зафиксированная речь.

3) Пассивной (чтение, слушание) или активной (говорение, письмо).

4) Монологической или диалогической.

Упражнение 1. Дайте характеристику речи Также речь может быть быстрой или медленнойкороткой или длиннойпонятной,отчетливой или сумбурнойэмоционально выразительной или монотонной,естественной или манернойтихой или громкойяркой или невыразительной,интеллигентной или вульгарнойграмотной или неграмотной и т. д.

Иногда, даже не зная смысла слов, мы можем понять, о чем идет речь, из контекста или ориентируясь на грамматику.

Проверим наше знание языка и понимание его внутренних структурных связей, умение логически мыслить.

Упражнение 2. 30 слов, поочередно записать слово и антоним к нему. Слова и правильные ответы к ним:

1) Злость (доброта)

2) Господин (слуга, раб)

3) Нерасторопность (проворство, ловкость, прыть)

4) Позор (почет, слава, честь)

5) Соперник (партнер, коллега, единомышленник)

6) Черный (белый)

7) Прыгать (стоять)

8) Красивый (уродливый, безобразный, некрасивый)

9) Целина (пашня, пахотная земля, обработанная земля)

10) Гуманность (жестокость, мизантропия)

11) Смех (плач)

12) Атака (оборона, защита)

13) Буря (тишь, покой)

14) Скука (веселье)

15) Беда (радость)

16) Вершина (основание, подошва)

17) Тусклый (яркий)

18) Любить (ненавидеть)

19) Суша (море, вода)

20) Культура (невежество)

21) Женщина (мужчина)

22) Ребенок (старик)

23) Находка (потеря)

24) Надежда (отчаяние)

25) Мороз (жара, зной)

26) Работа (отдых, безделье)

27) Гладкий (шершавый)

28) Взять (отдать)

29) Похвала (брань, ругань, критика)

30) Адажио (аллегро, престо, скерцо).

Подсчитайте количество правильных ответов. Точно угаданный антоним — это 1 балл. Слова, приблизительно правильные (например, «позор — гордость» вместо «почет, слава»), — это полбалла. При хорошем или удовлетворительном знании языка и умении логически мыслить результат составит примерно 25-30 баллов.

Упражнение 3.

Тезис - это ёмкое суждение о каком-то объекте. У хорошего оратора публичное выступление построено на ряде тезисов. Пусть даже сами эти тезисы не проговариваются вслух (по крайней мере в таком виде, в каком они вертятся в сознании выступающего), но они являются скелетом всего выступления, и без них тело выступления похоже на "бесформенный студень».

Чтобы научиться формулировать тезисы, необходимо научиться мыслить ясно, выделять существенное в рассматриваемом объекте. Попробуйте проделать следующее упражнение.

1. Вспомните фильм, который смотрели недавно (или книгу, которую недавно прочли).

2. Изложите содержание фильма (книги) в четырёх предложениях (предложения могут быть и короткими, и длинными - на ваше усмотрение). Лучше проделывать это в уме, но и на бумаге тоже сойдёт.

3. Изложите то же самое, но уже в трёх предложениях (объедините предложения, уберите что-то менее важное).

4. Изложите то же самое в двух предложениях.

5. Изложите в одном предложении.

6. Произнесите это предложение вслух несколько раз. Если оно кажется вам каким-то "неловким", то подкорректируйте его, чтобы оно звучало лучше.


 

Работа в группах

  1. Рефлексия, выставление оценок

Что на уроке было главным? Что было интересным? Что нового сегодня узнали? Чему научились?

Анализируют, обобщают, делают выводы, отвечают

  1. Д/з., оцениваниеПодобрать 5 пословиц о языке и речи

Запись в дневник

Приложение: Пословицы о языке и речи

Кто говорит – тот сеет, кто слушает – собирает (пожинает).

Язык до Киева доведёт.

Язык языку весть подаёт.

Красна речь слушаньем, а беседа смиреньем, петь хорошо вместе, а говорить порознь.

Написано пером - не вырубить и топором.

Ласковым словом и камень растопишь

Слово не воробей: вылетит – не поймаешь.

То же слово, да не так бы молвить.

Выстрелив, пули не схватишь, а слово, сказав, не поймаешь.

Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо.

Язык голубит, язык и губит.


 


 

5


 

 

 


 


 


Полный текст материала Конспект урока русского языка "Устная и письменная речь. Монолог и диалог"; 9 класс смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.
Автор: Мякинина Валентина Ивановна  Публикатор
24.04.2020 0 510 29

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.


Смотрите похожие материалы


Хотите лучше владеть компьютером?
Читайте новые статьи
Оставьте отзыв к материалу:
Всего: 0