Конспект урока русского языка "Неопределенные местоимения"; 6 класс

№

Этап урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы организации взаимодействия на уроке

Формируемые УУД

Формы контроля

1

Организационный момент

Эмоциональная и психологическая подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Приветствие. Мобилизует внимание учащихся и настраивает их на работу.

Приветствуют учителя, осуществляют самоконтроль готовности к уроку.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Регулятивные: формирование навыков самоконтроля.

Устные ответы

2

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Слайд 1,2.

Читает предложения, просит объяснить их смысл. Постановка проблемных вопросов: как вы понимаете высказывание?

Предлагает определиться с формой работы, повторить правила работы в группе.

Слушают вопросы учителя, высказывают свое мнение.

Определяют форму работы.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Совместная работа в группе.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: целеполагание, планирование.

Устные ответы

3

Актуализация знаний

Задание №1.

Предлагает рассмотреть задание «без задания»: «Какие задания можно придумать?»

Цель: актуализация знаний по теме «Местоимения».

Предлагают свои варианты выполнения задания, выполняют задания.

Фронтальная, групповая и индивидуальная работа.

Личностные: осознание своих возможностей.

Коммуникативные: осуществление учебного сотрудничества со сверстниками.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения существенных признаков.

Устные ответы, выполнение заданий в карточке

4

Формулировка учебной задачи урока.

Задание №2 «Проверочная работа».

- Почему мы смогли выполнить задания?

- Выполните задание №2, объяснив правописание слов.

Организация обсуждения, определения темы и цели урока.

Цель: создать условия для самостоятельного определения учащимися темы и цели урока.

- Потому что есть знания по теме.

Определяют границы знания и незнания.

С помощью учителя формулируют тему и учебную задачу урока. Заполняют карту урока.

Фронтальная, групповая работа.

Регулятивные: учатся самостоятельно формулировать тему урока.

Познавательные:

Применяют свои знания, закрепляют их, продолжают формировать умение работать.

Устные ответы.

5

Изучение новой темы.

Задание №3.

- Как определить правописание «Неопределенных местоимений»?

Предлагает самим сформулировать правило, опираясь на слова из задания №3, поработав в группах.

Для составления схемы-правила можно воспользоваться подсказками.

Предлагает определить уровень работы группы: высокий, средний низкий.

Участвуют в обсуждении, формулируют собственное мнение и аргументируют его, делают вывод о необходимости знать правило.

Анализируют неопределенные местоимения, совместно определяют критерии оценивания работы группы, по необходимости используют подсказки, составляют схему-правило.

Групповая работа

Познавательные:

анализируют с целью выделения признаков (существенных, несущественных),

устанавливают причинно-следственные связи;

Коммуникативные: учатся высказывать собственное мнение, слушать друг друга, логически и грамотно строить ответ на вопрос.

Составление схем-правил.

6

Анализ образовательных продуктов

Схемы-правила учащихся

Предлагает всем оценить полученные схемы-правила и сравнить с образцом.

Оратор каждой группы представляет свой вариант правила, после группа сравнивает свой образовательный продукт с образцом на доске.

Фронтальная, групповая

Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.

Коммуникативные: умение представлять результаты работы, полно и точно выражать свои мысли.

Устная презентация работ

7

Рефлексия

Оценочный лист, карта урока

Организует качественную и эмоциональную рефлексию учебной деятельности на уроке: «Какова была наша учебная задача? Чему вы научились на уроке? Какие затруднения у вас возникали и как вы их преодолевали?

Удовлетворены ли вы своей работой на уроке и работой своих товарищей?»

Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Осуществляют эмоциональную оценку деятельности. Результаты деятельности отмечают в карте урока и оценочном листе.

Индивидуальная

Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.

Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: формирование позитивной самооценки.

Письменно оценивают свою деятельность

8

Домашнее задание

Составить рассказ или предложения с неопределенными местоимениями (5-6 предложений).

Конкретизация домашнего задания

Обучающиеся определяют, какое домашнее задание будет ими выполняться.

Индивидуальная

Регулятивные: умение осуществлять выбор задания по силам.

Коммуникативные: осуществление учебного сотрудничества с учителем.

Устные комментарии.