Урок в 5 классе по теме"Буквы О-А в корне -раст-, -рос-, -ращ-"

Буквы О-А в корне – раст-, -рос-, -ращ-.

Урок – исследование.

(Урок русского языка в 5 классе по учебнику М.Т. Баранова, Т.А.Ладыженcкой, Л.А.Тростенцовой и др.)

Цели урока: 1) открыть закон правописания А-О в корнях – раст-, -рос-, -ращ-.

2) Научиться применять закон на практике (уметь правильно писать слова с этими корнями).

3) Формировать орфографическую зоркость.

4) Различать безударные и чередующиеся гласные.

5) Дать оценку полученным знаниям.

Оборудование: «Лист учёта знаний», перфокарта, презентация, С.И. Ожегов «Словарь русского языка»

Методическая литература: Францман Е.К. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 кл.: Кн. для учителя.- Москва 1996

Ход урока.

1 Оргмомент.

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Будем грамотно писать,

На вопросы отвечать.

2 Словарный диктант.

Всегда, спортсмен, вьюга, никогда, баскетбол, салют, компьютер, спасибо, футбол, вокзал, барьер, беседовать, алфавит, портфель, километр.

-Взаимопроверка. СЛАЙД 1

-Выставление оценки в «Лист учёта знаний».

-Что такое антонимы?

-Найдите в словарном диктанте антонимы.

- Обратим ещё раз внимание на последние 3 слова. Озвучим их, правильно ставя ударение.

3. Проверка д/з

- упр. 436

-Разборы:

1) Фонетический разбор: чая (Почему буква Я обозначает 2 звука? В каких ещё позициях буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 2 звука?)

2) Синтаксический разбор: Мы расположились на берегу лесного озера.

4 Новый материал.

- Сегодня на уроке мы продолжим постигать законы русского языка. Вы сами будете открывать закон, применять его на практике.

В правописании существует свой порядок и дисциплина. Например, когда имеешь дело с корнями, самое трудное – это правильно написать безударную гласную.

Но есть и такие корни, которые в одних словах пишутся, например, с О, а в других – с А. Происходит так называемое чередование гласных в корне.

-Какие чередующиеся корни мы изучили? (-лаг- , -лож-)

- От чего зависит правописание этого корня? Сформулируем правило. Приведём примеры.

- Сделаем вывод: В правописании чередующегося корня –лаг- - -лож- командир….(суффикс А)

- Сегодня на уроке мы познакомимся с условиями написания чередующегося корня –раст- - рос- - -ращ-. СЛАЙД 2

-Давайте поставим цели нашего урока.

-Подведём итог. Слайд 3

-Обратите внимание на экран. СЛАЙД 4

-Почему мы сомневаемся в написании гласной в этом корне?

- Какие буквы чередуются?

- Обратите внимание на выделенные буквы в корне, и вы узнаете, когда в корне –раст-,-рос-, -ращ- пишется безударная А, а когда – О.

-Сделаем вывод.

- Мы проделали исследовательскую работу. А сейчас сформулируйте закон правописания орфограммы «Буквы О-А в корне –раст-, -рос-, -ращ»

-Помните, что закон должен отражать главное, формулировка должна быть простой.

-Обратите внимание на экран. СЛАЙД 5 (Исключения)

- Какие слова являются исключениями? Почему?

- Что необходимо сделать с данными словами?

-Дадим лексическое толкование словам-исключениям ОТРАСЛЬ, РОСТОВЩИК, используя «Словарь русского языка» С.И.Ожегова.

Ростовщик – тот, кто даёт деньги в рост, в долг под большие проценты.

Отрасль 1) Ветвь растения (устар)

2) перен. Потомок, потомство (устар)

3) Отдельная область деятельности, науки, производства.

-У слова ОТРАСЛЬ 3 значения. Как называют такие слова?

- Ответим на один из главных вопросов. Можно ли пользоваться проверочным словом при написании слов с чередующимися гласными?

-Проверим, правильно ли мы сформулировали правило написания орфограммы «Буквы О-А в корне –раст-, -рос-, -ращ». Обратимся к учебнику.

5 Закрепление.

1. Упр 437 (обозначит графически изученную орфограмму)

-Кто понял тему хорошо, выполняет самостоятельно. Тем, кто затрудняется, предлагаю работать со мной.

Самопроверка. СЛАЙД 6

2. Выборочный диктант.

1. Без удобрений не будет растений. 2 Трудно дереву одинокому расти. 3. Где сосна взросла, там она и красна. 4Сломить дерево – секунда, а вырастить - годы.

5 И камень лёжа мхом порастает.

3. Объясним на слух:

-Какой корень?

Водоросли, росток, разрастаться, Ростов, сращение, отрасль.

4. Работа с перфокартой. (ПРИЛОЖНИЕ)

1 Выр..стили

2 Подр..сли

3 Отр..сль

5 Взр..щённый

5 Р..стки

6 Разр..статься

7 Пор..сль

8 Вр..сли

5. Работа с текстом. СЛАЙД 7

А. Они заметили, что все канавы, в которых встречалась руда, располагаются среди зарослей высокой травы с фиолетовыми цветами.

Б. Так на помощь геологам часто приходят растения.

В. В одном из районов Сибири геологи искали руду.

С. Исследователи поднялись на вершину, нанесли на карту их местоположение и спустились в лагерь.

-Это текст? Почему это не текст? Назовите признаки текста.

-В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?

1) АВБГ 2)ГАБВ 3)ВАГБ 4)ВГАБ

-Проверим себя. СЛАЙД 8.

-Прочитаем текст.

-А ещё текст можно…(озаглавить)

-Придумаем заглавие.

-Определите стиль текста, тип речи.

- Выпишите слова с пропусками.

(В это время учитель проверяет перфокарты)

-Укажите ошибку в характеристике первого предложения: повествовательное, невосклицательное, двусоставное, нераспространённое, полное, ничем не осложнено)

6. Итог урока.

-Ещё раз озвучим наш закон.

-Достигли ли вы поставленных целей?

-Поставьте себе оценку за урок.

7. Домашнее задание.

Параграф 84, упр 438, 441 (по выбору)

ПРИЛОЖЕНИЕ

Перфокарта.

1 Выр..стили

2 Подр..сли

3 Отр..сль

5 Взр..щённый

5 Р..стки

6 Разр..статься

7 Пор..сль

8 Вр..сли

_____________________________________________________________________________

Лист учёта знаний.