Урок русского языка по теме "Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ГИА" для 9 класса

ГОУ СОШ №26 г. Санкт-Петербурга

учитель русского языка и литературы Меша Виктория Алексеевна

урок литературы в 9 классе

Методическая разработка урока

«Подготовка к написанию сжатого изложения в экзаменационной работе ГИА»

Цели урока:

образовательные: 1) работа с текстом, его частичный текстоведческий анализ;

2)формирование знаний способов и приёмов сж атия текста;

3) учить сжатому изложению предложенного текста, выделять

смысловые части;

4) подготовка к выполнению творческого задания по написанию

сочинения – рассуждения;

развивающие: 1) развитие умения выделять главное, сравнивать, обобщать;

2) развитие умения логически излагать свои мысли, используя

литературный язык;

3) развитие умения аргументировать, доказывать;

4) развитие умения слушания и распределения внимания во время

слушания;

воспитательные:

2) воспитания бережного отношения к русскому языку.

Оборудование: раздаточный материал.

Ход урока:

I Организационный момент.

II Объявление целей урока

- Сегодня на уроке мы продолжим учиться написанию сжатого изложения.

- Что такое сжатое изложение? (Краткое изложение исходного текста с передачей существенной информации, при котором исключаются подробности)

III Актуализация знаний

- Когда вы работаете с текстом, вам надо ответить на ряд вопросов.

- Какой вопрос поможет определить тему текста? (О чем текст?)

- Какой вопрос вы зададите, чтобы определить основную мысль текста? (Что хотел сказать автор этим текстом?)

- Прочитайте текст. Подчеркните слова, содержащие основную информацию текста.

Познание необходимо. Но смыл жизни не в нем. Надо видеть цель, а не просто познавать. Надо определить цель своей жизни, и как можно раньше: тогда больше можно успеть ещё в молодости. Время благоприятствует молодым.

(Из периодической печати)

- О чем этот текст? Сформулируйте его тему, используя какое-либо начало предложения из предложенных:

• В тексте говорится о …

• Этот текст о …

• Автор текста рассуждает о …

- Найдите предложения, которые можно считать ядром смысла этого текста, передающим авторскую позицию. Выпишите их, включив в какую-либо из приведенных речевых формул:

• Автор считает, что … Он советует …

• Автор полагает, что … Он утверждает, что …

• Мнение автора таково …

- Прочитайте получившийся у вас текст. Отредактируйте его, убрав неоправданные повторы.

IV Работа со способами сжатия текста

- Какие основные приемы сжатия текста вы знаете?

Основные приёмы сжатия (компрессии) текста:

1. исключение второстепенной информации, повторов, подробностей, деталей;

2. упрощение синтаксических структур: синонимическая замена, сокращение частей, слияние;

3. обобщение единичных явлений и фактов: свертывание информации на основе ее обобщения – перевода частного в общее.

- Исключение второстепенной информации может быть решено путем исключения слов, словосочетаний, фрагментов предложений и целых предложений. Самый распространенный способ – исключение одного или нескольких синонимов в ряду однородных членов.

Бывает, что некоторые мысли кажутся нам неподходящими, лишними, а потом вдруг выясняется, что они были нужны. Чем больше разных мыслей, сравнений – даже из других областей знаний, - тем интереснее и неожиданнее бывает рождение нужного вам образа.

(По Е.Велтистову)

- Отметьте в каждом предложении однородные члены.

- Какой из рядов однородных членов выстроен по принципу градации?

- В этом ряду зачеркните один из синонимов, оставив самый необходимый по смыслу.

- продолжите сжатие информации текста, исключив поясняющую конструкцию.

Бывает, что некоторые мысли кажутся нам лишними, а потом вдруг выясняется, что они были нужны. Чем больше разных мыслей, сравнений, - тем интереснее и неожиданнее бывает рождение нужного вам образа.

- Обобщение единичных явлений и фактов может быть достигнуто как путем выявления обобщенного содержания какого-либо фрагмента текста, так и при помощи замены однородных членов их обобщенным наименовании.

- Прочитайте высказывания:

1. Грамотное чтение и грамотное письмо есть первая ступень образования.

(По Л.Толстому)

2. Человеку свойственно искать причины для тревог и волнений.

(По А.Алексину)

3. Научить жить – это значит научить верить во что-то лучшее в себе, в свои силы и возможности.

(По Е.Богату)

4. Подвергая сомнению «высокие» мысли, чувства и поступки, мы отбиваем у окружающих охоту таким образом думать, чувствовать и поступать.

((По Е.Богату)

- Запишите высказывания, произведя замену ряда однородных членов обобщающим наименованием.

1) Грамотность есть первая ступень образования.

2) Человеку свойственно искать причины для переживаний/тревог.

3) Научить жить – это значит научить верить в себя.

4) Подвергая сомнению всё «высокое», мы отбиваем у окружающих охоту таким образом думать, чувствовать и поступать.

- Упрощение синтаксических конструкций касается прежде всего замены сложного предложения простым или такой синтаксической замены, при которой сокращается количество структурных частей сложного предложения.

- Прочитайте текст. Замени придаточное обстоятельственное деепричастным оборотом.

Когда анализируешь события, относящиеся к прошлому, помни о будущем. Когда говоришь о том, что есть и будет, не забывай о том, что было.

(С.Соловьев)

Анализируя события, относящиеся к прошлому, помни о будущем. Говоря о том, что есть и будет, не забывай о том, что было.

- Замени придаточное определительное причастным оборотом.

Прогресс, который врывается в нашу жизнь, в язык, в словарь, в правописание, - дело, полезное для всеобщей грамотности, но не для культуры.

(По А.Битову)

Прогресс, врывающийся в нашу жизнь, в язык, в словарь, в правописание, - дело, полезное для всеобщей грамотности, но не для культуры.

V Анализ текста

Не так давно ученые считали, что успех в жизни напрямую связан с нашими интеллектуальными способностями. Чем больше человек знает и умеет, тем больше вероятность того, что он многого добьется в жизни.

Однако, оказывается, что будущие профессиональные перспективы определяются не только объемом и качеством всего, что нам удалось узнать в школе. Как утверждают современные ученые, наполненная знаниями голова ещё не спасает от серьёзных жизненных неудач и провалов. Интеллектуальные способности и навыки, необходимые для последующей работы,- это всего лишь основа, фундамент. На этом фундаменте здание профессионального успеха может быть построено только в том случае, если человек обладает определенными личностными свойствами.

И одним из таких важнейших свойств является способность понимать окружающих, чувствовать их настроение, сопереживать им. Через сопереживание человек ощущает свою причастность к тем, кто живет рядом с ним, участвует в том, что происходит вокруг. Следовательно, обладая способностью понимать, чувствовать и сопереживать, человек сможет поддерживать гармоничные отношения с миром, а значит, сможет добиться успеха в этом мире. (154 слова)

(Из периодической печати)

- Определите тему этого текста?(Успех в жизни)

- В каком предложении заключена основная мысль?(последнее предложение)

- К какому стилю относится данный текст?(публицистический)

- К какому типу речи он принадлежит?(рассуждение)

- Объясните деление текста на абзацы.(В каждом раскрывается своя микротема)

- Укажите средства связности всех абзацев.(Союз – однако, указательное местоимение – таким)

- В предложении 2 упростите предложение.

- В предложении 3 замените синонимом-существительным выражение «всего, что нам удалось узнать в школе».

- Какой прием сжатия вы примените в предложении 4?

- Запишите предложение 7, заменив ряд синонимов обобщающим наименованием.

- Какие приемы сжатия вы примените в предложениях 8-9?

VI Творческая работа

- Закройте и отложите сделанные вами записи. Перечитайте текст еще раз, стараясь запомнить основное содержание текста.

- Письменно сжато изложите содержание этого текста, используя приемы исключения, упрощения и обобщения. Помните, что при сжатом изложении необходимо сохранить все микротемы исходного текста.

- Работая, используйте памятку при работе над сжатым изложением.

Памятка «Как писать сжатое изложение»

1. Выделите в тексте существенные (т.е. важные, необходимые) мысли.

2. Найдите среди них главную мысль.

3. Разбейте текст на части, сгруппировав его вокруг существенных мыслей.

4. Озаглавьте каждую часть и составьте план.

5. Подумайте, что можно исключить в каждой части, от каких подробностей отказаться.

6. Какие факты (примеры, случаи) можно объединить, обобщить в соседних частях текста?

7. Обдумайте средства связи между частями.

9. Запишите текст изложения на черновике.

VII Домашнее заданее

- Подумайте, какая мысль объединяет тексты, с которыми вы работали на уроке?

( В текстах говорится о том, что человек сможет добиться успеха в этом мире не только благодаря знаниям, но и способностью сопереживать).

- Напишите дома сочинение- рассуждение на основе прочитанных текстов по теме

«Какие способности личности помогают добиться успеха?».

- При создании сочинения на основе текста(-ов) (прочитанного, прослушанного), когда возникает потребность в отклике на позицию автора, героя, персонажей, не только высказать свои мысли, но и дать эмоциональную оценку, - помогут такие речевые модели:

• Мне близка мысль автора (героя) о том, что…

• Чтобы сделать правильный вывод, я перечитал текст несколько раз…

• Нельзя не согласиться с точкой зрения автора (героя)…

• Я согласен с тем, что…

• Я могу с уверенность сказать, что…

• Некоторые сомнения у меня возникают, когда…

• Мне хочется сделать вывод, что…

VIII Итог урока

- Чему был посвящен наш урок?

- Какие приёмы сжатия текста рассматривали?

Литература:

1) Пахнова Т.М. Комплексная работа с текстом как путь подготовки к итоговой аттестации в 9 классе. Ж-л «Русский язык в школе» №1, 2010г., с.3-8

2) Служевская Т.С. Уроки русской словесности. Санкт-Петербург: Тускарора 1999

3) Степанова Л.С., Маслова И.Б., Терентьева А.В. Русский язык. Тематические тренировочные задания: 9 класс. М :Эксмо 2009