Логопедическое занятие во втором классе. Дифференциация звуков [ч–т'] в слогах, словах и предложениях.

* Какой прелестный полосатик!

Красивый, миленький усатик.

Вот симпатичная зверушка -

Большая мягкая игрушка.

Но киска – не для детских игр,

Ведь не котёнок – это… (Тигр).

* Живет спокойно, не спешит,

На всякий случай носит щит.

Под ним, не зная страха,

Гуляет ... (Черепаха)

- Назовите первые звуки в словах Черепаха и Тигр. Как вы думаете, какие звуки будут помогать нам на протяжении всего занятия?

- Сегодня мы потренируемся различать звуки [ч–т'], вспомним, что у них общего, и есть ли различия.

- Какое правило Звукознайкина вы знаете? (звуки мы слышим и произносим)

2) - Произнесите перед зеркалом звук [ч] (быстро едет поезд): [Ч, Ч, Ч, Ч, Ч, Ч]

- Почувствуйте, где расположен язычок, что делают зубы, губы.(язычок прижимается к небу, зубы слегка приоткрыты, губы колечком)

- А теперь поезд поехал медленней, произнесем звук [т']: ТЬ, ТЬ, ТЬ, ТЬ, ТЬ, ТЬ

- Как расположены органы артикуляции? (язык ударяется о твердое небо, зубы слегка приоткрыты, губы в улыбке)

- Что общего при произнесении звуков [ч–т']? (положение языка и зубов)

- При произнесении какого звука губы вытянуты колечком? [ч]

- Какой звук мы услышим, если губы в улыбке? [т']

- Дайте характеристику этим звукам и сравните ее.

Звук [ч] – согласный, глухой, мягкий

Звук [т'] – согласный, глухой, мягкий

- Какой вывод можем сделать? (характеристика звуков [ч–т'] одинакова, они оба согласные, глухие, мягкие, но различаются по произношению.)

3) Упражнение «Зашифрованные звуки»

- У каждого из вас на парте лежат по 2 карточки со схематичным изображением звуков [ч–т']

- Какому звуку соответствует улыбка? ([т']) А колечко? ([ч])

- Будьте внимательны, я называю звуки, а вы поднимите соответствующую карточку.

* Ч, Ть, Ть, Ч, Ч, Ть, Ч, Ть, Ть, Ч, Ч, Ч, Ть

- Прочитайте схемы:

- Что вы произносили? (звуки)

А Я Е И Ю И Е У

- А теперь что называли? (слоги)

4) Упражнение «Слог наоборот» (с мячом)

- Я назову слог со звуком [ч], а вы назовите такой же слог, но со звуком [т'] и наоборот.

* ча, ти, чу, тё, уча, ите, яте, чик, тяп

5) - На помощь Звукознайкину пришел Словознайкин. Он спрашивает: «Что такое буквы?» (Буквы – это знаки, которыми обозначаются звуки.)

- Какое правило Словознайкина вы знаете о буквах? (буквы мы видим, читаем и пишем)

6) Внесение букв Чч, Тт.

- Посмотрите на эти буквы и скажите, похожи ли они между собой? (определение сходства и различия)

- Если мы говорим о буквах, что сейчас мы будем делать? (писать)

III. Пальчиковая гимнастика: - Приготовим наши пальчики к письму.

Дружат в нашем классе девочки и мальчики.(кисти в замок)

Мы с тобой подружим маленькие пальчики.(сжимаем в кулаки)

1,2,3,4,5(касание одноименных пальцев обеих рук)

Начинай считать опять. (хлопки)

1,2,3,4,5

Мы закончили считать.(встряхнуть кистями)

1) – Словознайкин вас спрашивает: с какими гласными будут дружить наши помощники, если они мягкие? (с гласными, указывающими на мягкость согласного). Внесение схемы гласных. – Назовите, какие гласные подружатся с [т'].

- Все ли гласные, указывающие на мягкость согласного будут дружить с [ч], какое правило Словознайкина вы знаете? (ча – пиши с гласной а, чу – пиши с гласной у). Внесение схемы.

2) - Запишите слоги под диктовку в 2 строки: 1 – с буквой, обозначающей звук [ч], 2 – с буквой, обозначающей звук [т'].

* ТЁ, ТИ, ЧА, ЧУ, ЧИ, ТЕ, ЧЕ, ТЯ, ТЮ

- Прочитайте слоги, которые вы записали в 1 строке, во второй строке.

IV. Физминутка «Хомка-хамячок»

Хомка-хомка, хомячок

Полосатенький бочок

Хомка раненько встает

Щечки моет, шейку трет

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку

1,2,3,4,5 – Хомка сильным хочет стать.

- Назовите слова из нашей игры, в которых вы встретили звуки [ч–т']

V. Работа над дифференциацией звуков [Ч – Т '] в словах и предложениях.

1)Упражнение «Назови различия» - прочитайте слова парами, назовите, чем они различаются

* мяч – мять

вечер – ветер

тёлка - чёлка

- Что происходит со словами, если в слове вместо ч появится ть? (слова поменяют своё значение). Определите значение каждого слова.

- Послушайте еще одно правило Словознайкина: «Чтобы не ошибиться, какой звук стоит в слове, нужно четко произнести это слово и определить его значение»

2) – Послушайте чистоговорки, которые Словознайкин сочинил про тигра и черепаху.

* На скамейке пять тигрят, все тигрята пить хотят.

* У четырех черепах по четыре черепашонка.

- Повторите чистоговорку, в которой говорится о четырех животных.

- Сколько тигрят сидело на скамейке? Произнесите эту чистоговорку.

- Какой звук вам помог произнести чистоговорку о тигрятах? А о черепашатах?

3)Работа в тетрадях. На доске записаны предложения

- Прочитайте предложения, вставьте подходящие по смыслу слова из скобок.

Петуха зовут ………….

Пироги печет …….. (печка, Петька)

- Запишите эти предложения в тетрадь.

- Подчеркните букву Т в том случае, если при чтении она произносится мягко. В каком слове вы подчеркнете букву Т? (Петька). Что помогло смягчить эту букву, ведь после нее нет гласной, указывающей на мягкость согласного? (буква ь)

VI. Итог:

- Какие звуки мы сегодня сравнивали?

- Нужно ли нам было специально смягчать звук [ч]? (он всегда мягкий)

- Что же помогало смягчать согласный [т']? (гласные, указывающие на мягкость согласного и буква Ь)

- Нашим друзьям очень понравилось, как вы справились со всеми их заданиями. А что понравилось вам?