Конспект логопедического занятия по теме "Звуки п и пь. Буква П"; 2 класс (недостатки чтения и письма, обуслов. ОНР)

Павлютина Надежда Николаевна

Учитель-логопед

МБОУ СОШ№3 с.Арзгир

2 класс (недостатки чтения и письма, обусловл.ОНР)

Тема : « Звуки п и п^,. Буква П.»

Цели: - познакомить детей с правильной артикуляцией звуков п и п^,;

- учить дифференцировать звуки п и п^, изолированно, в слогах, словах, предложениях, тексте;

- развивать навыки фонематического анализа и синтеза, зрительное восприятие;

- развивать логическое мышление, связную речь;

- учить работать на уровне текста;

- проводить профилактику оптических нарушений.

Оборудование: стилизованная буква П, карточки для индивидуальной работы, цветные карандаши, слова для прочтения в конвертах, звуковые линейки, таблица с буквами, презентация.

Ход занятия.

1. Оргмомент.

- Говорим всегда красиво, громко и неторопливо,

Вспоминаем обязательно, что учили на занятиях.

2. Работа по теме.

1. Знакомство с темой.

- Сегодня мы отгадаем загадки, ответим на вопросы и узнаем тему нашего занятия.

Нахлобучил старичок ярко-красный колпачок. Колпачок красив на вид, только горечью набит. (перец) слайд№1

Повернулось к солнцу золотое донце.(подсолнух) слайд№1

Ела-ела дуб-дуб, поломала зуб-зуб.(пила) слайд№1

- Какое слово получится, если заменить 1 букву в слове мальчик на «П».

- Назовите слово, которое получится, если в слове «шпионы» отбросить 1 букву.

2) Сообщение темы занятия.

- Какой 1 звук в словах-отгадках?

- Одинаковы ли первые звуки в этих словах?

- Чем они отличаются? (твердый, мягкий)

- Кто догадался, как называется тема нашего занятия? слайд№2

- Будем учиться различать на слух согласные п и п и обозначать твердость и мягкость соответствующими буквами гласных звуков.

3) Артикуляционная гимнастика.

- Для того, чтобы звук получался красиво и правильно нужно подготовить наши органы речи. Сделаем артикуляционную гимнастику.

Сказка «У дедушки с бабушкой».

Толстые внуки приехали в гости (надуваем щеки)

С ними худые – лишь кожа да кости (втягиваем щеки)

Бабушка с дедушкой всем улыбнулись

Поцеловать они всех потянулись (губы в трубочку)

Утром проснулись – в улыбочку губы (широкая улыбка)

Чистили мы свои верхние зубы (широкий язык за верхними зубами)

Вправо и влево, внутри и снаружи

С нижними зубками тоже мы дружим (широкий язык за нижними зубами)

Губы сожмем мы, и рот прополощем (поочередное надувание щек)

И самоваром пыхтим, что есть мочи (одновременное надувание обеих щек)

Чашки поставим, чтоб чаю налили (широкий язык загибаем кверху)

На нос подули – чай остудили.

Чаю попили – никто не обижен.

Вкусный был завтрак – мы губки оближем.

4) Показ правильной артикуляции звука «П».

- Произнесите звук. Что служит преградой на пути прохождения воздуха? В каком положении находятся губы? Голосовые связки вибрируют или нет?

Губы: сжаты. слайд№3

Воздушная струя: через рот.

Голосовые связки: не вибрируют.

5) Характеристика звука «П».

- Значит, звук «П» какой? Согласный или гласный? Глухой или звонкий?

слайд№4

6) Связь с буквой.

- Написать в воздухе заглавную букву П.

7) Найти букву П среди предметов.

- А на что похожа печатная буква П(предметные картинки).

слайд№5

8) Зачеркнуть букву П в ряду букв(карточки).

Н Г П Р Т Л П Ц Т П К Е П Г П Л Д П Т М П

Т П Л Ш П Н Ц П Р П Т И М П Ц П Г Н П Ш

П Т П Л Р Н Е П Ч Ц Ш П Т И П Н Р П Г Т П

п т и м п л п р н п ш п ц п р п м и п ч т п л п т п

9) Фонетическая пятиминутка:

1. Прочитать слоговую таблицу (хором, индивидуально) слайд№6

1.апа-опо-упу

2.ипь-упь-япь

3.епы-япо-ипэ

4.пё-пю-пя

- Назвать номер строчки, где звук «п» звучал твердо (мягко).

- Какие гласные являлись показателем твердости (мягкости)?

2. Счет слов от 1 до 6. слайд№7

10) Автоматизация звука в слогах. Отгадать слоги и записать.

- Подчеркните твердую согласную синим карандашом, а мягкую – зеленым.

слайд№8

Пю, пи, пэ, па, пе, пя, пу, пы, пё, по.

11) Определить место звука в слове.

Слова: палка, плита, сапоги, лопата, степь, суп, прополка. (звуковая линейка :красный-начало слова, зеленый-середина слова, желтый- конец слова)

- Вспомнить слова, которые я называла.

Физминутка.

Встали на носочки,

Присели,как грибочки,

Головками повертели

И за парты тихо сели.

12) Записать слова по порядку, используя таблицу.

Слова: сапоги, тулуп, пилотка, степь, плакать, завод, попугай, флаг (записаны на доске).

п-4	п,-4
п,-1	п-3
п-1,3	п-1

13) Прочитать предложения. Исправить ошибки.

Паутина плетет паука.

Петушок рисует Машу.

Собака бросила палку Пете.

Полянка порхает над белой бабочкой.

Ботинки поставили Петю под стол.

14) Составить предложения из слов.

Детям раздаются конверты с напечатанными словами. Собрать из слов предложение и проверить на экране.

• На, подняли, парус, лодке.

• По, гуляет, павлин, важный, поляне.

• реке, По, горной, плывет, плот.

• В, живет, зоопарке, красивый, павлин.

• Паша, бумажный, пароходик, смастерил.

3. Итог занятия.

- С какими звуками мы работали на занятии?

- Чем похожи (отличаются) звуки?

- Вспомнить слова со звуками п и п^,.

Литература.

1. И.Н.Садовникова. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие – М.: Владос,1995.

2. Л.Н.Ефименкова. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Кн. для логопедов. – М.: Просвещение, 1991.

3. Логопедия в школе: Практический опыт/ Под ред. В.С.Кукушина. Изд-е 2-е, перераб. И допол. – М.: ИКЦ, МарТ; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005.