Статья "Логопедическая работа по коррекции речевого дыхания у детей старшего дошкольного возраста с заиканием"

«Логопедическая работа по коррекции речевого дыхания у детей старшего дошкольного возраста с заиканием»

Отклонения в развитии речевого дыхания играют значительную роль в симптоматике заикания – это учащение дыхания при речи, судорожные вдохи, укороченные вдохи и другие. Во-многом, именно подобные отклонения определяют эффективность коррекции заикания.
Например, в работе Н.И. Жинкина предполагается, что заикание начинает проявляться в связи с неправильным дыханием и это становится причиной возникновения заикания.

В работах Л.С. Волковой, Е.А. Дьякова указывается на то, что отклонения при формировании и развитии речевого дыхания в большинстве случаев проявляются как очень устойчивые характеристики, в отношении которых процесс коррекции не всегда эффективен.

Е.Ф. Архипова отмечает, что направленное исправление проблем с речевым дыханием требует системной работы, направленной на восстановление нормальных функций вдоха и выдоха.

В связи с этим, актуальным остается вопрос о работе по нормализации речевого дыхания, его восстановлении.

Слайд 3: Методологический аппарат

Цель исследования – изучение особенностей речевого дыхания у старших дошкольников с заиканием и разработка содержания коррекционно-логопедической работы по их исправлению.

Объект исследования – особенности речевого дыхания старших дошкольников с заиканием.

Предмет исследования – содержание коррекционно-логопедической работы по восстановлению и развитию речевого дыхания у старших дошкольников с заиканием.

Гипотеза исследования- речевое дыхание детей старшего дошкольного возраста с заиканием часто характеризуется аритмичностью, поверхностностью, верхнереберным типом дыхания, а также неравномерностью, прерывистостью и кратковременными остановками.

Мы предполагаем, что отдельные характеристики речевого дыхания детей с заиканием, а именно тип дыхания, умение дифференцировать носовое и ротовое дыхание, целенаправленность и сила воздушной струи, особенности фонационного дыхания будут улучшаться при условии проведении работы по восстановлению характеристик речевого дыхания.

Для достижения поставленной цели нами сформулированы задачи исследования представленные на слайде.

Авторы научных работ Е.Н. Малютина, И.И. Левидова, Ф.Ф. Заседателева, Л. П. Дмитриева, М.Ф. Фомичевой и В.Г. Ермолаева отмечается что речевое дыхание является основой звучащей речи и голоса.

Правильно сформированное дыхание способствует развитию четкой дикции и произношению звуков.

Изучив научную литературу по вопросу особенностей речевого дыхания у детей с заиканием, мы можем констатировать следующее: дети с заиканием имеют специфические характеристики речевого дыхания, которые оказывают влияние на их речь, в том числе ее плавность.

Организации исследования: исследование проводилось на базе логопедической группы детей старшего дошкольного возраста с заиканием в муниципальном автономном дошкольном образовательном учреждении №9 Мурманской области города Оленегорска. В эксперименте приняли участие 10 детей в период с сентября по декабрь 2024 года.

В ходе нашей работы для изучения речевого дыхания и выявления его особенностей у старших дошкольников с заиканием нами была использована методика исследования просодической стороны речи Е.Ф. Архиповой, а именно раздел 12 «Исследование речевого дыхания» указанной методики.

Результаты оценки уровня речевого развития участников исследования таковы: только 20% обладают высоким уровнем речевого дыхания. Эти дети умеют различать ротовой и носовой вдох и выдох, имеют сильную и направленную выдыхаемую воздушную струю, говорят на выдохе, и их объем речевого дыхания хороший.

У 40% детей отмечен средний уровень. Они испытывают затруднения с различением ротового и носового вдоха и выдоха, имеют сниженные объем и силу выдоха, речь происходит на выдохе.

Также 40% детей продемонстрировали низкий уровень: нет различий ротового и носового вдоха и выдоха, присутствуют аритмичное дыхание, небольшой объем и слабая сила выдоха.

С учетом результатов первичного обследования речевого дыхания у дошкольников с заиканием, возникла необходимость в проведении коррекционно-логопедической работы для формирования речевого дыхания у старших дошкольников.

Результаты констатирующей части эксперимента подтвердили актуальность и необходимость целенаправленной коррекционно-логопедической работы по развитию речевого дыхания у детей старшего дошкольного возраста с заиканием.

Комплекс занятий для проведения коррекционно-логопедической работы включает задачи, направления работы, календарное планирование, 7 тематических занятий, которые содержат более 30 игр и других активностей.

Мы предположили, что внедрение разработанного комплекса занятий поможет решить следующие задачи:

1) Улучшение свойств и характеристик физиологического дыхания.

2) Увеличение времени глубокого вдоха и удлиненного выдоха.

3) Развитие фонационного выдоха.

4) Совершенствование речевого дыхания.

5) Тренировка речевого дыхания при произнесении слогов, слов, словосочетаний и текста.

Методологической основой для подбора игр и упражнений, составления комплекса занятий стала методика дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой. Учитывая основную идею методики - усиление обмена воздуха в альвеолах лёгких за счет быстрых коротких вдохов воздуха через нос при пассивном выдохе, а также включение в работу пресса, ног, рук, головы, тазовой области и плеч, мы подбирали такие упражнения, игры и активности, которые включали такие элементы.

Основным методом в логопедической работе по развитию речевого дыхания была игра.

Для каждого направления нами были подобраны различные игры, упражнения игрового характера вместе с пояснением, показом, вопросами и указаниями.

Упражнения предлагались детям - во время оздоровительной гимнастики, в ходе занятий по программе, на музыкальных занятиях, во время непосредственно-игровой деятельности, режимных моментах.

Доля участников с высоким уровня развития возросла в 2 раза – на 20% и составляет 40%. Доля участников со средним уровнем развития сохранилась и составляет 40%. На 20% снизилась доля участников, демонстрирующих низкий уровень речевого дыхания, она составляет 20%.

В группе детей преобладает диафрагмальный тип дыхания, который является более продуктивным и физиологически естественным для детей. Существенно увеличилась доля детей, способных самостоятельно дифференцировать носовое ротовое дыхание. Качественно изменились характеристики силы и целенаправленности воздушной струи. Они улучшились более, чем у половины участников группы.

По итогам проведенной работы и повторного измерения улучшились показатели фонационного дыхания – способность к воспроизведению речевых образцов по инструкции в различных условиях.

Подобранные игры и игровые упражнения по развитию речевого дыхания у детей старшего дошкольного возраста с заиканием способствуют улучшению этой функции.