Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию правильного произношения звука [ш] для детей с ЗПР

Конспект индивидуального логопедического занятия по формированию правильного произношения звука [ш] для детей с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста

Цель: научить ребёнка правильно произносить звук [ш] в речи с помощью игровых упражнений.

Задачи

• Закрепить правильное положение органов речи для звука [ш].

• Развивать способность различать звуки на слух.

• Отрабатывать произношение звука [ш] изолированно, в слогах, словах и предложениях.

• Развивать мелкую и общую моторику, а также речевое дыхание.

Необходимые материалы

Зеркало для контроля за артикуляцией.

Картинки с изображениями предметов, содержащих звук [ш].

Игрушка мышонок.

Карточки для выполнения артикуляционной гимнастики.

Фишки или жетоны для поощрения.

Схемы для определения местоположения звука [ш] в слове.

План занятия

1. Вступительная часть (2–3 минуты)

Приветствие ребенка.

Введение игрового персонажа, например, мышонка «Мыша», который хочет научиться правильно произносить звук [ш].

Загадка: «Маленький зверёк, который радуется даже крошке хлеба, потому что он прячется в норке до наступления темноты» (мышь).

2. Упражнения для артикуляции (5–7 минут)

Выполнение перед зеркалом с использованием картинок-символов:

«Хоботок»: вытягивание губ вперёд, как у слона.

«Лопаточка»: широкий язык на нижней губе, удерживать под счёт до 5.

«Чашечка»: поднятие краёв языка, образуя форму чашки.

«Качели»: поочерёдное поднятие языка к носу и опускание к подбородку.

«Вкусное варенье»: облизывание верхней губы широким языком сверху вниз.

3. Упражнение на развитие дыхания (2–3 минуты)

«Подуем на шарик»: дуть на лёгкий шарик или ватку, не раздувая щёк.

4. Проработка звука [ш] (3–5 минут)

Изолированно:

«Как шуршит мышонок?» — прерывистое ш−ш−ш.

«Как шумит лес?» — длительное ш−ш−ш.

В слогах (пальчики шагают по «колючей дорожке»):

ша−шо−шу−ши−ше;

аш−ош−уш−иш−эш.

5. Игры для развития фонематического слуха (5–7 минут)

«Сигнальщики»: поднимать фонарик, если слышен звук [ш] в словах: шар, синий, шипит, хвостик, воздушный, камыш, кошка, небо, малыш, шуба.

«Накорми зайцев»: давать зайцу морковку, если в слове есть [ш]: шапка, миска, кошка, кувшин, каска, шуба, машина, маска, жёлудь, каша, мишка.

6. Закрепление звука [ш] в словах (5–7 минут)

«Угости белок»: выбирать картинки с орехами или грибами, на обратной стороне которых написаны слова со звуком [ш], и чётко их проговаривать.

«Засели полянку»: выбирать карточки с предметами, в названиях которых есть [ш], и размещать их на игровом поле.

7. Определение положения звука [ш] в слове (5 минут)

«Где спрятался звук?»: раскладывать картинки по трём окошкам — звук в начале, середине или конце слова. Примеры: шмель, кошка, мышь, мишка, лошадка, лягушка.

8. Короткая физкультминутка (2–3 минуты)

Раз, два, три, четыре, (хлопки над головой)

Вдруг раздался страшный звон, (хлопки перед собой)

Убежали мышки вон! (бег на месте)

9. Автоматизация звука [ш] в фразах и чистоговорках (5–7 минут)

«Какой? Какая? Какие?»:

каша из пшена — пшённая каша

сок из вишни — вишнёвый сок

шапка из шерсти — шерстяная шапка

конфеты из шоколада — шоколадные конфеты

Чистоговорки по мнемотаблицам:

У Мишки шишки, шишки у Мишки.

Наша Маша под душем моет шею и уши.

10. Заключительная часть (2–3 минуты)

Обсуждение: что делали на занятии, какой звук учились произносить.

Вопрос: что понравилось больше всего?

Поощрение: вручение «сюрприза» со звуком [ш] (например, воздушных шаров).