Конспект занятия по развитию речи (грамоте) в подготовительной группе "Осенний лес: грибы и лесные ягоды"

Конспект занятия по развитию речи (грамоте) в подготовительной группе

Тема: «Осенний лес: грибы и лесные ягоды»

Возрастная группа: Подготовительная к школе (6-7 лет)

Образовательные области: Речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Цель: Развитие связной речи, обогащение словарного запаса по теме «Грибы и лесные ягоды», подготовка к обучению грамоте.

Задачи:

• Образовательные:

• Расширять и активизировать словарь по теме «Грибы и лесные ягоды» (названия съедобных и ядовитых грибов, ягод; признаки грибов и ягод; места их произрастания).

• Формировать умение составлять описательные рассказы о грибах и ягодах по плану.

• Учить различать звуки, определять первый звук в слове, выделять слова с определенным звуком.

• Знакомить с понятиями «звук» и «буква».

• Формировать навык звуко-буквенного анализа простых слов.

• Развивающие:

• Развивать фонематический слух, произвольное внимание, память, логическое мышление.

• Развивать мелкую моторику пальцев рук.

• Развивать умение работать по образцу и самостоятельно.

• Развивать связную речь, интонационную выразительность.

• Воспитательные:

• Воспитывать бережное отношение к природе.

• Формировать умение работать в коллективе, слушать и слышать сверстников и воспитателя.

• Воспитывать интерес к чтению и грамоте.

• Формировать навыки безопасного поведения в лесу.

Предварительная работа:

• Экскурсии в осенний лес (или прогулки по территории ДОУ с элементами наблюдения за осенними изменениями).

• Рассматривание иллюстраций, альбомов, фотографий с грибами и ягодами.

• Чтение художественной литературы (стихи, рассказы, сказки о грибах и ягодах).

• Беседы о правилах поведения в лесу, о съедобных и ядовитых грибах и ягодах.

• Дидактические игры: "Что где растет?", "Отгадай по описанию", "Собери гриб/ягоду".

• Заучивание стихов, загадок о грибах и ягодах.

Материалы и оборудование:

• Картинки с изображением съедобных (белый гриб, подосиновик, подберезовик, лисички, опята, маслята) и ядовитых (мухомор, бледная поганка) грибов.

• Картинки с изображением лесных ягод (малина, черника, земляника, брусника, клюква, рябина).

• Иллюстрации, изображающие осенний лес, поляны с грибами и ягодами.

• «Чудесный мешочек» с муляжами или картинками грибов и ягод.

• Карточки с изображением предметов (грибы, ягоды, деревья, животные).

• Карточки с изображением букв (больших и маленьких, печатных) – особенно тех, которые встречаются в словах по теме: Г, Р, Б, Я, Г, О, Д, Н, Л, С, П, М, Ч, В, К, Т.

• Схемы звуко-буквенного анализа слов (количество клеток равно количеству звуков/букв).

• Счетные палочки или фишки для составления схем.

• Картинки-символы для обозначения твердых/мягких согласных, звонких/глухих согласных, гласных звуков.

• "Волшебные" карандаши для письма букв (например, для написания букв на песке или манке).

• Аудиозапись звуков леса.

Ход занятия:

I. Организационный момент. Мотивация. (5 мин.)

• Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года? (Осень). А что происходит осенью в лесу? (Листья желтеют, опадают, становится прохладно, появляются грибы и ягоды).

• Воспитатель: Сегодня я приглашаю вас в осенний лес. Чтобы попасть туда, нужно закрыть глаза и внимательно послушать. (Включается аудиозапись звуков леса: шелест листьев, пение птиц, возможно, пение ветра).

• Воспитатель: Открывайте глаза! Мы с вами в осеннем лесу. Посмотрите, как красиво вокруг! (Показывает иллюстрации осеннего леса). Лес дарит нам свои щедрые подарки. Какие? (Грибы и ягоды).

II. Основная часть.

1. Путешествие по лесу: Грибы. (7 мин.)

• Воспитатель: Смотрите, под деревьями что-то прячется. Давайте найдем! (Дети рассматривают картинки с изображением грибов).

• Воспитатель: Назовите, какие грибы вы видите? (Дети называют).

• Игра "Съедобный – ядовитый": (Показывает картинки поочередно).

• "Этот гриб можно кушать, он съедобный. А этот – нет, он ядовитый, опасн

(Дети показывают сигнальные карточки: зеленая – съедобный, красная – ядовитый, или хлопают/топают).

• Акцент на опасности: "Почему нельзя трогать мухомор или бледную поганку?" (Можно отравиться, опасно). "Что нужно делать, если увидел незнакомый гриб?" (Не трогать, сказать взрослым).

• Описание гриба: (Выбирает один съедобный гриб, например, белый). "Давайте попробуем описать белый гриб. Какой он? (Большой, крепкий, красивый). Из чего состоит гриб?" (Шляпка, ножка).

• Звуко-буквенный анализ слова "ГРИБ" (3 мин.):

• Воспитатель: Давайте посмотрим, из каких звуков состоит слово "ГРИБ". Произнесем его вместе медленно: Г-Р-И-Б.

• Сколько звуков в слове "ГРИБ"? (4).

• Давайте определим первый звук. Какой он? (Г). Твердый или мягкий? (Твердый). Звонкий или глухой? (Звонкий). (Дети показывают фишку/символ твердого звонкого согласного).

• Следующий звук? (Р). Твердый/мягкий? (Твердый). Звонкий/глухой? (Звонкий). (Показывают фишку/символ).

• Следующий звук? (И). Это гласный звук. (Показывают фишку/символ гласного).

• Последний звук? (Б). Твердый/мягкий? (Твердый). Звонкий/глухой? (Звонкий). (Показывают фишку/символ).

• Воспитатель: Сколько всего звуков? (4). А теперь давайте посмотрим, сколько в этом слове букв. (Показывает карточку с буквой "Г", "Р", "И", "Б"). Сколько букв? (4).

• Воспитатель: Буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и произносим. Сегодня мы будем учиться узнавать и различать их.

2. Путешествие по лесу: Ягоды. (7 мин.)

• Воспитатель: Посмотрите, а под этими кустиками что-то блестит! Это ягоды! (Показывает картинки с ягодами).

• Игра "Собери ягоды в корзинку": (Показывает муляжи или картинки ягод).

• "Назовите ягоды, которые вы знаете". (Малина, земляника, черника, брусника, клюква, рябина).

• "Какие ягоды можно собирать? А какие нельзя?" (Акцент на ядовитые ягоды, например, волчьи ягоды, вороний глаз). "Почему?" (Отравиться можно).

• Описание ягоды: (Берет картинку малины). "Давайте опишем малину. Какая она?" (Красная, сладкая, душистая, с косточками, растет на кусте).

• Звуко-буквенный анализ слова "МАЛИНА" (3 мин.):

• Воспитатель: Произнесем слово "МАЛИНА". Сколько в нем звуков? (М-А-Л-И-Н-А – 6 звуков).

• Первый звук? (М). Твердый/мягкий? (Твердый). Звонкий/глухой? (Звонкий). (Показывают фишку/символ).

• Следующий звук? (А). Гласный. (Фишка/символ).

• Следующий звук? (Л). Твердый/мягкий? (Твердый). Звонкий/глухой? (Звонкий). (Фишка/символ).

• Следующий звук? (И). Гласный. (Фишка/символ).

• Следующий звук? (Н). Твердый/мягкий? (Твердый). Звонкий/глухой? (Звонкий). (Фишка/символ).

• Последний звук? (А). Гласный. (Фишка/символ).

• Воспитатель: Сколько звуков? (6). А сколько букв в слове "МАЛИНА"? (Показывает карточки с буквами "М", "А", "Л", "И", "Н", "А"). (6 букв).

• Воспитатель: Смотрите, в слове "ГРИБ" звуков и букв было поровну, а в слове "МАЛИНА" тоже. Но так бывает не всегда!

3. Игра "На какой звук начинается слово?" (5 мин.)

• Воспитатель: Сейчас мы поиграем в игру. Я буду показывать вам картинку, а вы скажете, с какого звука начинается название этого предмета.

• (Показывает картинку гриба - мухомора). "С какого звука начинается слово МУХОМОР?" (С [м]).

• (Показывает картинку ягоды - черники). "С какого звука начинается слово ЧЕРНИКА?" (С [ч]).

• (Показывает картинку - лисичка). "С какого звука начинается слово ЛИСИЧКА?" (С [л]).

• (Показывает картинку - подосиновик). "С какого звука начинается слово ПОДОСИНОВИК?" (С [п]).

• Воспитатель: Молодцы, вы отлично слышите первый звук!

4. Игра "Найди букву" (5 мин.)

• Воспитатель: Звуки мы слышим, а буквы мы видим и пишем. У меня есть волшебные буквы (карточки с буквами). Давайте найдем буквы, которые есть в словах "ГРИБ", "МАЛИНА", "ЛЕС", "ЯГОДА".

• (Воспитатель называет слово, дети ищут и показывают соответствующие буквы).

• "Найдите букву, которая обозначает первый звук в слове ГРИБ". (Буква Г).

• "Найдите букву, которая обозначает последний звук в слове МАЛИНА". (Буква А).

• "Найдите букву, которая встречается в словах ЛЕС и ЯГОДА". (Буква Е).

• Воспитатель: Вы очень хорошо справились! Теперь вы знаете, что звуки мы слышим, а буквы видим.

5. "Письмо" букв (3 мин.)

• Воспитатель: А теперь попробуем написать некоторые буквы, которые мы узнали. Можно писать на песке, манке, или просто в воздухе, представляя, что держите волшебный карандаш.

• (Воспитатель называет букву, например, "А", "М", "О", "Л", "Я"). Дети пишут.

• Воспитатель: Вы настоящие писатели!

III. Заключительная часть. Рефлексия. (5 мин.)

• Воспитатель: Наше путешествие в осенний лес подходит к концу. Что мы сегодня видели и узнавали? (Грибы, ягоды, правила поведения в лесу).

• Воспитатель: А что мы учили на занятии по грамоте? (Звуки и буквы, как они различаются, как составлять схемы слов, как находить буквы).

• Воспитатель: Какие слова из нашего путешествия вы запомнили? (Гриб, малина, ягода, лес, мухомор и т.д.).

• Воспитатель: Вы были сегодня очень внимательными, сообразительными и дружными! Молодцы! Помните, что лес – это наш общий дом, и его нужно беречь. И, конечно, будьте осторожны с незнакомыми грибами и ягодами!

Ожидаемый результат:

• Дети владеют словарем по теме "Грибы и лесные ягоды",

различают съедобные и ядовитые• Умеют описывать грибы и ягоды по существенным признакам.

• Знают правила поведения в лесу.

• Различают понятия "звук" и "буква".

• Умеют определять первый звук в простых словах.

• Умеют проводить простейший звуко-буквенный анализ (определять количество звуков и букв в простых словах).

• Знают некоторые буквы и умеют их писать (печатать).

• Проявляют интерес к грамоте и познавательной деятельности.