Статья "Особенности организации образовательной деятельности в средней группе детского сада"

«Особенности организации образовательной деятельности в средней группе детского сада»

Развитие ребёнка в образовательном процессе дошкольной образовательной организации осуществляется целостно в процессе всего пребывания в саду.

Главными задачами образовательной деятельности является формирование у детей новых умений в разных видах деятельности и представлений, обобщение знаний по теме, развитие способности рассуждать и делать выводы. Воспитатель создает разнообразные образовательные ситуации, побуждающие детей применять свои знания и умения, активно искать новые пути решения возникшей в ситуации задачи, проявлять эмоциональную отзывчивость и творчество. Организация образовательного процесса осуществляется через:

- занятия;

- совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов;

- самостоятельную деятельность самих детей.

Как же сделать образовательную деятельность наиболее интересной и плодотворной?

Мне бы хотелось напомнить Вам об организации занятий с детьми средней группы.

Конечно, огромную роль играет подготовка воспитателя к занятиям, которая состоит из трёх этапов: планирование занятия, подготовка оборудования, подготовка детей к занятию.

При планировании необходимо детально продумать программное содержание, наметить методы и приёмы, ход занятия (продумав игровой момент, который заинтересует воспитанников), составить план – конспект, подготовить оборудование (наглядный материал: демонстрационный или раздаточный), если необходимо надо провести предварительную работу с детьми. Всё это применяем с учётом особенностей детей.

О начале занятия рекомендуется предупреждать детей заранее (минут за 10), чтобы дети успели закончить свои игры и настроиться на занятие, а дежурные помогли подготовиться к занятию.

Тщательная подготовка к занятию придает воспитателю уверенность, спокойствие, которое всегда хорошо влияет на детей.

Достижение положительных результатов зависит от правильной организации учебного процесса: следует обратить внимание на соблюдение гигиенических условий: помещение должно быть проветрено; при общем нормальном освещении свет должен падать с левой стороны; оборудование, инструменты и материалы и их размещение должны отвечать педагогическим, гигиеническим и эстетическим требованиям, быть по нужному количеству.

Длительность занятия должна соответствовать установленным нормам, а время использоваться полноценно. Большое значение имеет начало занятия, организация детского внимания, постановка перед детьми учебной или творческой задачи, объяснение способов ее выполнения.

Важно, чтобы воспитатель во время объяснения, показа способов действия активизировал детей, побуждал осмысливать, запоминать то, о чем он говорит. Детям надо предоставлять возможность повторять, проговаривать те или иные положения (например, как правильно нарисовать). Объяснение не должно занимать более 3–5 мин.

     В ходе занятия педагог привлекает к активному участию в работе всех детей, учитывая их индивидуальные особенности, формирует у детей навыки учебной деятельности, развивает способность оценивать и контролировать свои действия.

В ходе занятия педагог сообщает детям знания в строгой логической последовательности. Но любое знание (особенно новое) должно опираться на субъективный опыт детей, его интересы, склонности, устремления, индивидуально-значимые ценности, которые определяют своеобразие восприятия и осознания окружающего мира каждым малышом.

     В процессе общения на занятии происходит не только одностороннее воздействие педагога на ребенка, но и обратный процесс. Ребенок должен иметь возможность максимально использовать свой собственный, уже имеющийся опыт, личностно-значимый для него, а не просто безоговорочно принимать («усваивать») все, что сообщает ему педагог.

    Одной из форм повышения работоспособности детей, предупреждения утомления, связанного с большой сосредоточенностью, длительным напряжением внимания, а также однообразным положением тела во время сидения за столом, является физкультурная минутка. Физкультминутки благоприятно влияют на активизацию деятельности детей, помогают предупредить нарушения осанки. Это кратковременные перерывы (1,5–2 мин), которые проводятся в игровой форме.  С детьми 5-го года жизни занятия проводятся продолжительностью не более 20 минут.

При организации занятия профессиональная позиция педагога состоит в заведомо уважительном отношении к любому высказыванию малыша по содержанию обсуждаемой темы. Обсуждать детские «версии» надо в равноправном диалоге. Только в этом случае дети будут стремиться быть «услышанными» взрослым.

  Эффективность занятия в большей степени зависит от того насколько эмоционально оно протекает.

     Уважаемые коллеги! Сделаем все возможное, чтобы образовательная деятельность наших воспитанников была интересной, познавательно, нужной детям и они занимались с удовольствием!