Статья "Технология "Детская журналистика" как средство формирования базовых ценностей воспитания у старших дошкольников"

Технология «Детская журналистика», как средство формирования базовых ценностей воспитания у старших дошкольников.

Добрый день, уважаемые коллеги. Рабочая программа воспитания основана на воплощении национального воспитательного идеала, который понимается как высшая цель образования, нравственное представление о человеке. В основе процесса воспитания детей в ДОО лежат конституционные и национальные ценности российского общества.

В своей работе использую технологию «Детская журналистика», а именно школу журналистов (студия «Юнкор»), как средство формирования базовых ценностей воспитания у старших дошкольников.

Эта технология основывается на личностно –ориентированном подходе к обучению и воспитанию, она развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества. В результате журналистской деятельности дошкольники учатся ориентироваться и продуктивно взаимодействовать с информационной средой и окружающим социумом.

Одной из форм детской журналистики является издание газеты.

На начальном этапе дети интересовались как можно изготовить газету, чтобы все захотели её прочитать. Как выбрать тему, которой будет посвящена газета. Обсудив все предложенные варианты, решили, что наша газета будет называться «Весточка следопыта» и это будет познавательно-информационная газета для детей и родителей.

Темы газет мы выбирали совместно с детьми. Они посвящены интересным событиям, календарным праздникам. Выбираем рубрики , которые будут в газете.

На втором этапе дети изготавливали газету с детьми. Обсуждали план будущей газеты, где дети отметили простым карандашом, где будут наклеены картинки, куда планируют вставить картинки или нарисовать рисунки, где будет текст. Далее продумали содержание газеты, рубрики, которые будут размещены в газете, распределили обязанности между собой, привлекли для создания газеты всех детей группы. Обсуждали интересующие вопросы, связанные с выполнением работы. Дети в группе свободно перемещались, обращались друг к другу за советами. Материалы располагались так, чтобы ребенок мог выбрать в общем наборе то, что ему нужно для работы. Каждый ребенок выполнял взятую на себя часть общей работы. Распределив роли –одни рисовали рисунки, оформляли рамки у страниц, писали текст.

Заключительный этап. На вопрос к детям «Как сделать, чтобы все узнали, что мы сделали газету, дети предложили рассказать другим детям или написать приглашение. Обменявшись мнениями, дети изготовили красочное приглашение и повесили на стенде объявлений. После создания детьми газеты проводилась презентация газеты. В музыкальный зал были приглашены родители, сотрудники детского сада, дети других групп. Дети держали газету, рассказывали о теме и содержании газеты, представляли газету гостям. Дети испытали радость от совместного творчества, чувство гордости и удовлетворения результатами своего труда. Каждый ребенок начинал свое выступление, рассказывая в какой роли он был, и какую рубрику освещал. Дети научились определять задачи, планировать этапы, аргументировать свой выбор. Дети научились свободно пользоваться иллюстрированным и печатным материалом. У детей развились способности к придумыванию заголовков. У детей сформировалось понятие детская газета, появились представления её изготовления.

Мы сегодня с вами побудем журналистами, узнаем что-то новое и начнем работу над созданием своей газеты. Вы согласны? (ответы детей).

Блиц-опрос: 

- Кто такие журналисты? (Люди, сообщающие нам новости.)

- Где работают журналисты? (На радио, телевидение, в газете, журнале.)

- Что делают журналисты? (делают репортажи, издают газеты, журналы, берут интервью, фотографируют, снимают на камеру.)

-Итак, для начала нам нужно выбрать тех, кто будет трудиться над газетой.  Должность главных редакторов, с вашего позволения, мы берем на себя и будем координировать всю работу.

- Кто такие корреспонденты? Это те люди, которые занимаются сбором, анализом и передачей информации о событиях, фактах или явлениях. В нашем случае корреспондент сегодня будет брать интервью (т.е. задавать вопросы)

-Кто сегодня будет корреспондентом?

Дается бейджик корреспондент.

- А сей час нам нужно выбрать тему и название нашей газеты.

- Какой праздник мы недавно с вами отмечали? (8 марта)

- Что делают дети в этот праздник? (помогают мамам, бабушкам)

- О чем будет наша газета? (о том, как помогают ребята взрослым)

-Как назовем нашу газету? (Маленькие помощники)

-Нам нужно выбрать дизайнера. Кто такой дизайнер? (тот, кто оформляет газету)

-Кто будет дизайнером?

— Вот сейчас мы выберем художников и возьмем у них интервью.

Корреспондент:

-Меня зовут …., я корреспондент. Представься пожалуйста. Как ты помогаешь дома?

(мою посуду, пылесошу, мою полы, вытираю пыль, убираю за собой игрушки, накрываю на стол)

Одновременно раздаются раскраски.

- Все те, кто получил раскраски, будут художники, которые создают иллюстрации. В нашем случае вы будете раскрашивать заготовки. Затем вместе с дизайнером приклеите их в газету.

Ребята – художники начинают работу. В это время дизайнер приклеивает стихи и название газеты.

-Итак, вот какая газета у нас получилась?

-А вы хотите показать газету своим родным? Как же ее нам показать? Нас много, а газета одна. А давайте мы нашу газету закодируем, а затем взрослые прочитают QR код и посмотрят на нашу замечательную газету.

Работа с QR кодами.

-Какие специалисты участвовали в выпуске нашей газеты? (главный редактор, корреспондент, дизайнер, художники)

-Кем вы сегодня были?

-Понравилось ли вам выпускать газету?

В зависимости от реализуемой темы недели или события, мы с детьми и используем технологию «Детская журналистика» , а это подготовка интервью, издание газеты, тем самым формируя базовые ценности. Подбираем и анализируем материал, клеим, рисуем иллюстрации, рассуждаем.

В процессе подготовки газеты дети приобретают способность ставить общие цели, планировать совместную работу, согласовывать мнения и действия. А самое главное развивается ответственность - дети видят уважение со стороны взрослого и на этой основе развивается самосознание.

Например, реализуя тематическую неделю «Имена Победы», Артемий взял интервью у своей прабабушки, Кристина вместе с мамой узнали о членах семьи, побывавших на войне, а Варя с мамой узнали, что означает георгиевская лента. На слайде вы можете увидеть кюар код, наведя на который вы это можете посмотреть. Таким образом, мы решили задачи патриотического направления воспитания, а тем самым ценность Родины и природы.

Слайд 5

Накануне «Всемирного дня домашних животных» дети с родителями собрали для четвероногих друзей корм и посетили приют, где взяли интервью у хозяев и понаблюдали за жизнью животных. В этом случае мы решили задачи духовно-нравственного направления, ценность доброта, жизнь, милосердие.

Слайд 6

В видеоролике поздравление мам мы решали задачи социального направления, ценность человек, семья, дружба, сотрудничество.

Слайд 7-8

Также в формирования базовых ценностей использую и выпуск газет с детьми, которые вы можете увидеть. Через подготовку и выпуск газет «Лучший папа и «Моя мама», рисуя профессии своих родителей, мы решили задачи трудового направления воспитания, а тем самым ценность труд.

Работу с данной технологией я начала в конце старшей группы, большей частью в подготовительной , поэтому для решения других ценностей у нас впереди события и тематические недели, на которых мы планируем это решить.