Практико-ориентированный проект «Использование педагогических технологий в процессе воспитательно-образовательной деятельности ДОУ»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 2 «Теремок» городского округа Власиха Московской области

Практико-ориентированный проект

«Использование педагогических технологий в процессе воспитательно-образовательной деятельности ДОУ»

Заведующая Буглимова Зоя Александровна

Высшая квалификационная категория

Старший воспитатель Голубничая Е.А.

1 квалификационной категории,

Воспитатель высшей квалификационной категории

Шанина Ирина Викторовна,

представитель творческой группы

-2013-

Участники: заведующая, старший воспитатель, воспитатели ДОУ.

Срок выполнения: долгосрочный (февраль-май).

Форма проведения: групповая

Цель: Систематизировать знания педагогов о педагогических технологиях, их разновидностях и особенностях, знакомить с передовыми педагогическими технологиями в области дошкольного образования, повышать профессиональный уровень педагогов.

Задачи:

1.Проанализировать владение воспитателями знаний о педагогических технологиях.

2.   Разработать систему педагогических мероприятий, направленных на систематизацию знаний о педагогических технологиях.

3. Внедрить в воспитательно-образовательный процесс ДОУ современные педагогические технологии.

4.   Оценить результативность проекта и определить перспективы деятельности воспитателей по использованию педагогических технологий.

Аннотация: В ходе модернизации системы образования появилась необходимость определить готовность педагогов к переходу на новые образовательные стандарты. В связи с повышением требований к качеству дошкольного образования меняется и методическая работа с кадрами, характер которой зависит от профессиональной зрелости каждого сотрудника. В настоящее время отмечается, что сегодня востребован педагог творческий, компетентный, способный к развитию умений мобилизовать свой личностный потенциал в современной системе воспитания и развития дошкольника.

Проблематизация: В связи с тем, что дошкольное учреждение находилось в ведомстве Министерства обороны Российской Федерации, у педагогического персонала не было возможности получать сведения об изменениях в системе образования. Переход из федерального в муниципальное ведомство в 2011 году дал возможность получить информацию о новых требованиях и новообразованиях в области современного образования на курсах повышения квалификации в Педагогической академии последипломного образования, где выяснилось, что с 1 января 2010 года в стране внедряются новые образовательные стандарты. В ходе анкетирования было выяснено что не все педагоги владеют информацией о внедрении ФГТ, об изменениях в области дошкольного образования, (50%), а так же испытывают трудности в планировании, в подготовке к занятиям. Исходя из полученных результатов стало понятно, что педагоги не вполне ориентируются в определении «педагогические технологии» и потому затрудняются применять их на практике. После тестирования «Оценка реализации потребностей педагога в развитии» видно, что общее стремление реализовать свои потребности в развитии составляет 3,8 балла. Это свидетельствует о том, что потенциал в развитии есть.

Активно реализуют свои потребности в саморазвитии 7 воспитателей (58,3%), 5 воспитателей (41,6%) признают что отсутствует сложившаяся система саморазвития. Важно отметить что кроме 2-х человек, педагоги стремятся изучить себя. Все много читают, верят в свои возможности, управляют своим профессиональным развитием и получают положительные результаты, а так же получают удовольствие от усвоения нового. Кроме одного человека, воспитатели рефлексируют свою деятельность. Это помогает оценивать результаты своего труда, а так же планировать свою дальнейшую педагогическую деятельность и ставить перед собой планы для своего развития (роста).

Можно сказать о недостатках: «возрастающая ответственность пугает меня». Анализируя работы своего коллектива, я полагаю, что это может быть только от недостатка информации о тех изменениях, которые происходят в образовании. Из-за этого воспитатели не считают возможным дискутировать по интересующим их вопросам. Для того, чтобы улучшить и систематизировать дальнейшую работу в этом направлении, помимо курсов повышения квалификации необходимо повысить педагогическую компетенцию и компетентность в вопросах современного образования.

Целеполагание: После обсуждения проблемы воспитатели решили, что им необходим комплекс мероприятий по расширенному изучению данного вопроса для повышения профессионального уровня и систематизации знаний о педагогических технологиях.

Планирование: В ходе обсуждения пришли к выводу что необходимо:

1) пройти курсы повышения квалификации;

2) приобрести методическую литературу по данной теме;

3) провести ряд консультаций по углубленному и детальному изучению используемых педагогических технологий;

4) знакомство с передовым опытом «Использование педагогических технологий в образовательном пространстве ДОУ»;

5) повысить профессиональный уровень педагогов через практическую деятельность (создание проектов, использование здоровьесберегающих технологий, портфолио педагога, индивидуальных папок по выбранным технологиям).

Методы, приемы, средства реализации технологии: индивидуальные и групповые консультации,  семинары, обобщение  и распространение опыта работы, открытые мероприятия. 

Презентация: Обмен опытом на семинаре-практикуме, создание портфолио педагога, открытые просмотры.

Реализация плана:

Распределение обязанностей в команде.

Заведующая высшей квалификационной категории Буглимова З.А.:

-  руководит реализацией проекта, координирует деятельность сотрудников по реализации проекта; осуществляет контроль за ходом реализации проекта;

Старший воспитатель первой квалификационной категории Голубничая Е.А.:

- является основным участником реализации проекта;

-выполняет функции методической поддержки и консультирования по своему направлению работы;

-функции информационно-аналитической деятельности

-организует работу методической работы в ДОУ:  методического объединения,  повышения педагогического мастерства, обмену опытом и др.;

Воспитатель высшей квалификационной категории Шанина И.В.::

- проводит методические консультации и семинары по вопросам современных педагогических технологий с педагогами;

-внедряет и распространяет личный опыт работы по данному вопросу среди педагогов ДОУ.

Этапы реализации проекта:

 1 этап.  Организационно-подготовительный. (февраль 2013)

Содержание этапа:

1.1.  Анализ состояния готовности  педагогов к внедрению инновационных технологий:

- анкетирование педагогов ДОУ;

- анализ и подбор методической литературы;

- изучение опыта работы;

- определение путей совершенствования методической работы с педагогами.

1.2. Разработка программы методического сопровождения внедрения педагогических технологий дошкольного  образования в практику ДОУ.

2 этап. Внедренческий. (февраль– март 2013 года)

Содержание этапа:

2.. Реализация программы внедрения педагогических технологий.

2.2. Контроль за соблюдением графика проведения мероприятий программы.

3 этап. Обобщающий. (апрель-май 2013 года)

Содержание этапа:

3.1. Оценка эффективности реализации проекта.

3.2. Выявление, обобщение  педагогического опыта в практику ДОУ.

3.3. Определение путей совершенствования методической работы по использованию педагогических технологий.

 Ожидаемые результаты реализации проекта: После реализации данного проекта предполагается, что у педагогов сформируется интерес к современным технологиям, что повысит их педагогическое мастерство. Умение правильно планировать образовательный процесс, творчески использовать свой потенциал приведет к повышению качества дошкольного образования в ДОУ, к разумному планированию воспитательно-образовательного процесса, к выработке своего стиля профессионально- педагогический деятельности.

Критерии оценки результата.

Подведение итогов

        Определены необходимые изменения в образовательных целях, в технологиях обучения и воспитания, в способах и механизмах оценки результатов образовательного процесса; подготовленность педагогов к выбору программ, и учебно-методических пособий.

        Обеспечена информационная, методическая, технологическая и личностная готовность педагогов для работы с детьми  по  ФГТ.

        Повышен уровень сформированности мотивационно - профессиональной компетентности педагогов ДОУ: выработаны новые ценности, принципы взаимодействия и общения с дошкольниками.

        Педагоги ознакомлены  с педагогическими технологиями с учетом образовательных областей:

        Расширены возможности и потребности педагогов в повышении своей профессиональной компетентности за счет использования разных форм повышения квалификации.

        Повышение качества образования.

  Литература:

1. Кочкина Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании: Методическое пособие.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.-72с.

2. Хабарова

3. Гризик Т. О федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. //Дошкольное воспитание. 2010. № 5

4. Скоролупова О., Федина Н. Образовательные области основной общеобразовательной программы дошкольного образования. //Дошкольное воспитание. 2010. № 7