Конспект занятия по изобразительному искусству для детей подготовительной группы компенсирующей направленности "Весенняя гроза"

Конспект занятия по изобразительному искусству

(рисование по представлению) в нетрадиционной технике для детей подготовительной группы компенсирующей направленности

на тему «Весенняя гроза»

Задачи: - закрепить умение детей отражать в рисунке свои представления о стихийных явлениях природы (буря, ураган, гроза).

- учить подбирать материал для художественно-образной выразительности;

- познакомить с использованием принципа ассиметрии, передающей движение людей, предметов;

- развивать чувство цвета, формы, композиции;

- воспитывать умение видеть красоту в любых природных проявлениях.

Материалы: листы бумаги белого цвета, акварельные краски, простые карандаши, кисти разных размеров, банки с водой, влажные салфетки, палитры.

Предварительная работа: чтение художественных произведений о природных явлениях (стихи, рассказы); рассматривание иллюстраций в книгах и энциклопедиях; вариантов ассиметричных композиций (заранее подготовленные рисунки); наблюдение за изменениями в природе во время дождя; зарисовки для календаря природы.

Ход занятия:

(На мольберте расположены репродукции Е.Васильева «Мокрый луг», «После дождя», «Девятый вал» К. Айвазовского)

Воспитатель: Ребята, у меня для вас есть сюрприз! Сегодня я приглашаю вас в картинную галерею. Кто знает, что это такое? (ответы детей)

Правильно, ребята! Это место, где находится много картин разных художников. Сюда приходят люди, чтобы полюбоваться и оценить творчество художников, прикоснуться к миру искусства. Давайте мы тоже попробуем стать ценителями прекрасного. Я предлагаю вам внимательно рассмотреть картины, которые находятся в нашей галерее. (рассматривание картин)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о чём нам рассказывают эти картины? (ответы детей) Как вы догадались? На что вы обратили внимание? Каким способом это показал художник? Правильно, ребята! Так художники рассказывают нам без слов о каких-то событиях или явлениях. А вот как рассказывает о непогоде поэт Ф.Тютчев. (Чтение стихотворения Ф.Тютчева «Весенняя гроза»)

Воспитатель: Ребята, а если бы вы оказались там, внутри картин, как бы вы себя чувствовали? Какие испытывали ощущения, эмоции? (ответы детей)

А можно ли услышать, что происходит с деревьями, кустарником, травой, цветами? (ответы детей) Правильно, ребята! Я хочу обратить ваше внимание, как художники передают в картинах движение: людей, предметов, ветра. Для этого нужно нарушить в картине порядок - одни изображения сместить вправо или влево, другие приподнять на разную высоту от линии горизонта. На деревьях и кустах ветки и листья как будто переброшены в одну сторону.

Одежда и волосы на людях тоже развеваются, чтобы передать движение ветра. Такое рисование называется ассиметричным. Посмотрите, как изображено небо, какого оно цвета? (ответы детей) Правильно сине- чёрного, иногда даже фиолетового цвета. Какие краски необходимо взять, чтобы получился такой цвет? (дети вспоминают результаты смешивания разных красок на прошлом занятии) Как можно быстро затонировать листы бумаги, используя материалы, которые у нас есть? (ответы детей) Правильно, с помощью влажных салфеток и краски. Сегодня я предлагаю вам побыть в роли художников и нарисовать свою картину о весенней грозе.

Согласны? (ответы детей) Рисовать будем красками, но предварительно надо сделать набросок простым карандашом. Посмотрите, как это можно сделать. (Воспитатель показывает варианты ассиметричных рисунков, использование различных материалов и способов для передачи «трёхслойного» тёмного неба с помощью влажных салфеток и разных тонов акварели. Напоминает, что мелкие детали прорисовываются краской только после высыхания фона.)

Воспитатель: Ребята, прежде вы начнёте рисовать, давайте немного поиграем. Проводится физминутка «Дождик»

Капля- раз, капля- два.

Очень медленно сперва (на каждое слово хлопки руками)

А потом, потом, потом,

Всё бегом, бегом, бегом! (бег на месте)

После физминутки предлагается самостоятельная изобразительная деятельность детей. Перед выполнением работы с каждым ребёнком проговаривается композиция рисунка, способы изображения природных явлений.

Итог занятия:

Ребята, что вам больше всего понравилось сегодня на занятии?

Что запомнилось? Что бы вы хотели повторить, изменить?

Рассматривание и обсуждение работ. Выставка работ на стенде в группе.