Конспект занятия по формированию у детей с нарушением зрения сенсорных эталонов в старшей группе "Величина предметов"

Региональный семинар

Тема: «Функциональная модель коррекционной работы в детском саду для детей с нарушением зрения».

Конспект

занятия по формированию у детей с нарушением зрения сенсорных эталонов в старшей группе.

Тема: «Величина предметов»

Жигуновой Ольги Николаевны

учитель-дефектолог

МДОУ д/с компенсирующего вида №3

Г. Балаково

24.04.2009г.

Программное содержание:

1. Учить детей ранжировать семь цилиндров по толщине и высоте в возрастающем и убывающем порядке на основании зрительного соотнесения.

2. Упражнять в составлении сериационного ряда из объектов розового цвета разных оттенков в порядке убывания цветовой насыщенности.

3. Продолжать знакомство детей с символическим обозначением признаков (величины).

4. Развивать зрительное внимание, память; зрительно-моторную координацию.

5. Активизировать словарь детей словами: цилиндр, величина, толщина, высота.

Индивидуальная работа: С Палюхович Артемом – продолжать учить давать полный ответ на вопрос.

Материал:

Демонстрационный: семь цилиндров разной толщины и высоты; сеть, набор плоскостных геометрических фигур.

Раздаточный: бруски; карточки-схемы обозначающих величину и направления сериационного ряда, набор бабочек розового цвета.

Ход занятия.

Организационный момент. Ребята сегодня необычный день. И я вам приготовила много интересных игр. Давайте поиграем с вами. Игра с мячом «Назови слово с противоположным значением».

Дети стоят в кругу около педагога. Педагог бросает мяч и называет величину. Дети должны назвать величину с противоположным значением.

Педагог.- Большой - ? Маленький - ? Высокий - ? Низкий - ? Длинный - ? Короткий - ? Толстый - ? Тонкий - ?

Педагог. Теперь ребята я предлагаю вам пройти за столы.

Основная часть.

1.Работа с демонстрационным материалом. Игра «Перестроим ряд»

Хочу я вам представить хорошую игру.

Про геометрическую фигуру, и даже не одну.

Играть в нее не сложно будет никому.

Играть всем вместе можно, а можно одному.

Прежде чем игру начать

Загадку нужно отгадать.

Его мы можем покатать,

На обе стороны поставить,

А при развертке показать,

Что две фигуры есть в составе.

Одна фигура без углов

Похожа на тарелку,

На колесо и на кольцо,

На блюдце и таблетку.

Другая с четырьмя углами,

Имеет стороны она.

И схожа с нашими столами,

Нам на занятии нужна.

Я думаю ребята, сумели догадаться,

Ответить можно хором,

И можно не стесняться.

Педагог. – Ребята, у меня на столе набор цилиндров. Эти цилиндры разные по высоте и по толщине. Давайте с вами рассмотрим их, сравним, найдем отличия.

Дети. - Они одинаковой формы, но разные по высоте и толщине, разного цвета.

Педагог. – Начнем игру мы с вами,

Послушайте меня.

Цилиндры перед вами

И первые задания.

Разложи их по прядку,

По тому параметру,

Как указано на схеме

Схеме, твоей памятки.

Памятка твоя проста

Ни чего в ней сложного,

Разложи фигуры так,

Как на схеме елочки стоят,

В порядке убывания.

Предлагаю вам построить сериационный ряд по данной схеме. Что она означает?

Дети. – Нужно разложить цилиндры от самого высокого до самого низкого.

Педагог.- Правильно, Артем выполни это задание.

При этом дети вспоминают правило.

«Каждый раз выбираем самый высокий цилиндр из оставшихся».

Затем педагог предлагает разложить цилиндры по следующим схемам:

Выполнил задание,

В порядке убывания?

А теперь поставь цилиндры,

В порядке возрастания.

- от самого низкого до самого высокого;

Возросли цилиндры в ряд

Теперь пусть, по толщине стоят.

В порядке убывания,

В порядке возрастания.

- от самого толстого до самого тонкого;

- от самого тонкого до самого толстого;

2.Физкультминутка. Игра «Зарядка».