Урок - викторина "Мудрая Сова" по теме "Сложные слова. Активизация их в предложении, в тексте", 8 класс

Автор: учитель русского языка Фоменко Людмила Андреевна.

Тема: «Сложные слова, активизация их в предложении, в тексте».

Цели: формировать умение правильно писать и употреблять в речи сложные слова, конкретизировать знания учащихся по данной теме;

способствовать коррекции внимания, мышления, речи;

развивать творческую активность, прививать интерес к русскому языку;

воспитывать чувства товарищества и взаимовыручки.

Форма проведения: урок – викторина.

Оборудование: мультимедийная установка, экран, магниты, портрет Мудрой Совы, карточки, таблица, учебники, тетради, ручки, простые карандаши.

Ход урока:

1. Организационный момент.

1) Вступительное слово:

- Сегодня урок пройдёт в форме викторины. Мы закрепим умение в образовании сложных слов, их правописании и употреблении в речи. (Слад 1)

На нашем уроке присутствуют гости. Проявите, пожалуйста, гостеприимство, творческую активность, умение правильно вести себя на уроке и покажите свои знания, а я уверена, что они у вас есть.

Символом нашего урока будет Мудрая Сова. За правильные ответы вы будете получать портрет Мудрой Совы. (Слайд 2)

2) Пальчиковая гимнастика.

3) Запись числа в тетрадях.

2. Проверка домашнего задания.

1. Блиц – опрос. (Слайд 3)

- Проверим домашнее задание.

Проведём блиц-опрос. В нём 3 вопроса, на которые должен ответить один ученик. Вопросы пока вам не известны. Кто готов ответить, ещё не зная вопросов и получить Мудрую Сову?

1. Какие слова называют сложными?

2. Как соединяются корни в сложных словах?

3. Какую роль в русском языке играют сложные слова?

(-Сложными называются слова, которые состоят их двух или нескольких корней.

-Корни в сложных словах соединяются между собой с помощью соединительных гласных о, е, или без них. Например, пулемёт, садовод, Ленинград. /газопровод, птицелов, физкультура/

-Сложные слова используют для краткости речи. Например, вместо того, чтобы использовать словосочетание машина, которая моет посуду, можно сказать посудомоечная машина).

2. Разминка. (Использовать индивидуальный и дифференцированный подход) (Слайд 4)

- А теперь разминка для всех. Вы получили карточки со словами. Вставьте пропущенные соединительные гласные в сложные слова.

3 Раунд.

- С вами играет учитель нашей школы. Название её предмета - сложное слово из трёх корней. (Слайд 7)

/Сельхозтруд/

- Заметьте, в этом слове нет соединительных гласных.

Внимание, вопрос:

- Какие отрасли животноводства вы знаете? Ответьте письменно на вопрос. Слова должны быть сложными. (записывают самостоятельно)

Пчеловодство, скотоводство, птицеводство, коневодство, свиноводство, рыболовство, кролиководство, овцеводство.

4 Раунд.

- С вами играю я. Учитель русского языка Фоменко Л. А. Запишите под диктовку предложение, объясните правописание орфограммы.

На уроках профильного труда учащиеся нашей школы занимаются овц/е/водством.

Внимание, вопрос.

Вспомните, грамматические признаки имён существительных. /У существительных мы можем определить род, склонение, число, падеж/

(Слайд 8) Задание: пользуясь таблицей, определить грамматические признаки имён существительных из предложения.

(На) уроках – сущ., урок, нариц., неодуш., м. р., 2 скл., мн. ч., П. п.

Труда – сущ., труд, нариц., неодуш., м. р., 2 скл., ед. ч., Р. п.

Школы - сущ., школа, нариц., неодуш., ж. р., 1 скл., ед. ч., Р. п.

Овцеводством - сущ., овцеводство, нариц., неодуш., ср. р., 2 скл., мн. ч., П. п.

Физминутка (музыкально – ритмическая пауза)

(Слайд 9)

5 Раунд.

- С вами играет библиотекарь нашей школы Страхова В. В. (Слайд 10)

- Ребята, вы уже восьмиклассники. Вы часто ходите ко мне в библиотеку , читаете книги, журналы. А знаете ли вы, что в XVI веке ещё не умели печатать книг. Их переписывали от руки. Рукописные книги стоили очень дорого.

В 1553 году в Москве была построена первая книгопечатня.

В центре Москвы стоит памятник: человек в длинном кафтане держит лист будущей книги.

Внимание, вопрос.

- Кому поставлен этот памятник?

(Слайд 11)

Задание: Запишите этот текст, вставив в слова пропущенные буквы, озаглавьте его и запомните информацию.

В шес.надцатом веке ещё не умели печатать книг. Их п.реписывали от руки. Рук.писные книги стоили очень дор.го.

В 1553 году в М.скве была построена первая книг.печатня, а перв.печатником стал Иван Фёдоров.

В центре М.сквы стоит памятник: ч.ловек в длинном кафтане держит лист будущей книги. Это и есть памятник Ивану Фёдорову.

1. Коллективная работа: вставить пропущенные буквы, озаглавить текст.

2. Самостоятельная работа.

3. Самопроверка.

4. Итог.

1. Викторина подошла к концу.

- Какую тему мы закрепляли на уроке?

- Что вы запомнили про сложные слова?

- Как назывался первый велосипед? Кто его изобрёл?

- Кто такой Иван Фёдоров?

2. Определим победителей.

Особенно хорошо работали на уроке. … А у тех ребят, кто испытывает затруднения при написании сложных слов, есть возможность откорректировать ваши знания, выполняя домашнее задание.

Повторение – мать учения, поэтому при выполнении домашнего задания вы ещё раз закрепите правило правописания сложных слов и выполните упражнение, где надо вставить соединительные гласные в сложных словах.

Спасибо всем за урок!

Д/з: правило на стр. 37, упр. №51.