Урок русского языка по теме "Определение падежей и склонений имён существительных" в 9 классе

№ этапа

урока

Название, задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Этап организационный и мобилизирующий (обеспечение мотивации к изучению материала, подготовка уч-ся к работе на уроке)

Приветствие учителя;

проверка готовности к уроку учащихся.

Подготовка рабочих мест к уроку.

Отчёт дежурных об отсутствующих уч-ся.

Записывания числа уч-ся в рабочих тетрадях.

2.

Этап словарной работы

(повторение правописания словарных слов, разбор новых слов)

Расшифровать слово (слайд 3) /один человек работает у доски/

Слово «остров»,провести звуко-буквенный анализ слова /деление на слоги, определение места ударения, называние гласных и согласных в слове/

Запись словарного слова на доске учителем.

Подобрать к слову «остров» как можно больше признаков-прилагательных (необитаемый, большой, далёкий, знакомый, родной)

- подобрать к этим прилагательным слова с противоположным значением (обитаемый, маленький, близкий, неизвестный, чужой)

(слайд 5) – изображение острова; (слайд 4) – подбор антонимов

Письмо в воздухе; орфографическое проговаривание слова; запись слова в рабочих тетрадях; уч-ся подбирают признаки к словарному слову; подбор и запись антонимов; обсуждение слайдов 5 и 4

3.

Этап закрепления понимания уч-ся нового материала (выявление пробелов осмысления материала)

На протяжении нескольких уроков мы с вами занимаемся повторением частей речи, а именно имени существительного. Сегодня мы совершим путешествие по этому необыкновенному острову – Острову падежей, а путь к нему мы пройдём на необыкновенном Фрегате склонений.

* Итак, для начала мы должны с вами вспомнить все падежи русского языка. По мере того, как вы будете мне их называть, они будут появляться на нашей карте Острова (коллективно);

* Задание «Найди пару»: подобрать падежу соответствующие вопросы (учитель стрелками соединяет на слайде) (слайд 6)

* «Фрегат склонений»: наше путешествие продолжается на корабле склонений (уч-ся называют типы склонений и их особенности, учитель выводит всё на слайде) (слайд 7)

* Игра «Распредели по типам склонений» (слайд 8): учащиеся по очереди выбирают картинку на интерактивном слайде, перемещают его в нужную колонку в соответствии с типом склонения.

уч-ся называют падеж, учитель выводит их названия на интерактивном слайде (слайд 5)

уч-ся называют падеж, учитель выводит их названия на интерактивном слайде (слайд 5)

- уч-ся называют вопросы к падежам

- запись в тетрадях слов в соответствии с типом склонения

4.

Этап релаксации. Физминутка

Учитель называет слова, учащиеся выполняют движения в соответствии с типом склонения названного слова:

3 скл. – руки вверх тень, мышь, роль

2 скл. – руки в стороны дом, флаг, бой

1 скл. – хлопок за спиной книга, улица, земля

- учащиеся выполняют движения

5.

Этап закрепления и проверки понимания уч-ся материала

/коллективное выполнение заданий/

/самостоятельное выполнение заданий учащимися в группах/

/выполнение разноуровневых заданий учащимися/

* Отгадать загадку

Живёт спокойно, не спешит.

На всякий случай носит щит.

Под ним, не зная страха,

Гуляет … (черепаха) (слайд 9)

Черепаха приготовила вам задание: из предложенных слов выбрать только те, которые могут плавать, ведь наше путешествие с вами морское (слайд 10)

Задание в группах (учитель раздаёт конверты учащимся, объединённых в группы)

- в конвертах лежат слова, вам нужно составить из них предложение (Летучая рыбка выскочила из воды и парила в воздухе)

Слайд 11 – так выглядит летуча рыбка

* Задание: найти в составленном предложении имена существительные, определить их склонение и падеж (дети называют существительное, учитель на слайде 11 открывает подсказки)

* Самостоятельная работа по карточкам разных цветов; учитель предлагает каждому ученику выбрать карточку определённого цвета: если вы уверены, что хорошо поняли тему урока, то возьмите карточку красного цвета; если немного затрудняетесь, то жёлтого, если плохо справляетесь с заданием, то зелёного.

уч-ся по очереди выходят к доске, записывают слово, определяют тип склонения;

I группа: работают над всеми словами

II группа: выбирают и записывают 4 слова

III группа: выбирают и записывают 2 слова

- запись полученного предложения в тетрадях и на доске.

- учащиеся над существительными в составленном предложении на доске и в тетрадях обозначают тип склонения и падеж.

- уч-ся выбирают карточку определённого цвета; выполняют задание письменно

6.

Этап разъяснения домашнего задания (обеспечение понимания уч-ся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания)

Учащиеся получают карточки с заданием:

Осень

Осень на опушке краски разводила

По листве тихонько кистью проводила:

Пожелтел орешник и зарделись клены,

В пурпуре осеннем только дуб зеленый

Утешает осень:

- Не жалейте лето!

Посмотрите – роща золотом одета

I группа: записать стихотворение, у существительных определить падеж;

II группа: выписать из стихотворения 5любых существительных , определить их падеж;

III группа: из первой строчки стихотворения выписать существительные.

Записывают домашнее задание в дневниках.

7.

Этап подведения итогов урока (совместно с уч-ся выявить качественную оценку работы класса; анализ эмоционального состояния и результатов взаимодействия с учителем)

- Чему учились на уроке?

- Что вы запомнили на уроке?

- Понравился ли вам урок?

- Что понравилось? Что не понравилось?