Психологический тренинг «Путешествие по маршруту добрых чувств и поступков»; 4 класс

КОУ Омской области «Большеуковская специальная (коррекционная) школа – интернат для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида»

Психологический тренинг

«Путешествие по маршруту добрых чувств и поступков».

Подготовила и провела: педагог – психолог Власова Светлана Анатольевна

Психологический тренинг «Путешествие по маршруту добрых чувств и поступков».

Цель: приобщить детей к ценностям межличностных отношений людей, привить навыки дружеского отношения друг к другу. Включить детей в личностное общение.

Задачи: создать условия для взаимодействия детей друг с другом, способствующие формированию навыка сотрудничества, положительного отношения друг к другу, предоставить возможность проявления взаимовыручки, дружеских отношений между детьми.

Ход тренинга:

Здравствуйте дорогие ребята! Сегодня, перед тем как начать наше занятие я хочу узнать, какое у нас настроение. В этом мне поможет вот этот волшебный сундучок и цветные карточки которые лежат перед вами. Вы сейчас выберете каждый карточку по своему настроению, но хочется вам напомнить, что если у нас хорошее настроение мы выбираем карточку с тёплым цветом, но если вам грустно, тоскливо то карточка будет тёмная, печальная (дети выполняют).

Прекрасно, ребята у вас сегодня хорошее настроение. Так ли это?

Чтобы ещё лучше стало наше настроение, мы с вами по цепочке протянем друг другу руки, улыбнёмся и скажем: «Я рад общаться с тобой!».

Молодцы! Работать будем дружно.!

-Дети, мы уже много занимались и каждый раз узнавали что – то интересное, новое, важное. Сегодня у нас будет занятие: «Путешествие по маршруту добрых чувств, поступков, дел и отношений».

Итак, отправляемся в путешествие:

-Первая остановка называется «Вовка – добрая душа». Мы узнаем, почему А.Л.Барто так назвала одно из своих стихотворений.

Я читаю отрывки, акцентируя внимание на добрые поступки мальчика.

С добрым утром!

С добрым утром!

Я спросила: Это мне?

Улыбнулся он в окне,

Закричал ещё кому- то:

С добрым утром!

С добрым утром!

Малышам и взрослым людям

Паренёк махал рукой,

С ним теперь знакомы будем:

Это Вовка – есть такой!

Что ж, опять на выручку

Вовку нужно звать.

Вовка – добрая душа,

Позабавь – ка малыша!

Подошёл он к бабушкам,

Встал он с ними рядышком,

Вдруг запрыгал и запел:

-Ладушки, ладушки!

Замолчали крикуны,

Так они удивлены:

Распевает ладушки

Мальчик вместо бабушки.

-Я одна ничья сестра-

Цапнул кот меня вчера

Что ж, меня кусай, царапай….

Я одна у мамы с папой.

Нету братьев у меня,

Мама с папой вся родня.

К ней подходит не спеша

Вовка – добрая душа.

Объявляет он ребятам:

-Буду кате старшим братом.

С понедельника, с утра,

Будешь ты моя сестра.

Вовка всем прохожим желает доброго утра, помогает усталым бабушкам, становится Кате старшим братом.

- Вы хотели бы дружить с Вовкой? Почему? (ответы детей, обсуждение ответов)

-На этой же остановке нашего путешествия мы встретимся ещё с детьми, про которых А.Л.Барто написала в стихотворении: «Уехали»

Щенка кормили молоком,

Чтоб он здоровым рос.

Вставали ночью и тайком

К нему бежали босиком-

Ему пощупать нос.

Учили мальчики щенка,

Возились с ним в саду,

И он, расстроенный слегка,

Шагал на поводу.

Он на чужих ворчать привык,

Совеем как взрослый пёс.

И вдруг приехал грузовик

И всех ребят увёз.

Он ждал: когда начнут игру?

Когда зажгут костёр?

Привык он к яркому костру,

К тому, что рано поутру

Труба зовёт на сбор.

И лаял он до хрипоты

На тёмные кусты.

Он был один в саду пустом,

Он на терассе лёг.

Он целый день лежал пластом,

Он не хотел махать хвостом,

Он даже есть не мог.

Что случилось со щенком?

Кто уехал и кто остался?

Правильно ли поступили дети, оставив щенка одного?

Как бы поступили вы?

Ребята вспомнили о щенке, поняли, что поступили неправильно, и вернулись с полпути.

(Читаю конец стихотворения).

Ребята вспомнили о нём

Вернулись с полпути.

Они войти хотели в дом,

Но он не дал войти.

Он им навстречу, на крыльцо,

Он всех подряд лизал в лицо.

Его ласкали малыши,

И лаял он от всей души.

И мы рады за щенка и за детей, которые поняли, какую совершили ошибку.

- Вторая остановка называется «Мальчик потерялся»

Читаю отрывок из стихотворения З. Александровой.

Поглядев на девочку с косичкой,

Расступился перед ней народ,

Таня, будто старшая сестричка,

По дорожке мальчика ведёт.

Утешает девочка малышку:

- Ну- кА, Миша, посмотри кругом:

Мама здесь, она читает книжку…

Мы с тобой сейчас её найдём.

Но не видно мамы на скамейке, там сидит с газетою старик.

На дорожке позабыта лейка

И зелёный Мишин грузовик.

Таня говорит:

-«Ну, будь мужчиной!

Мой братишка плакать бы не стал.

Ах, какая у тебя машина,

Прямо настоящий самосвал!»

Танин мальчик в желтеньком пальтишке

Смотрит, улыбается опять…

Возле них толпятся ребятишки,

Всё хотят машину покатать.

А к скамейке мимо ребятишек

Женщина бежит из – за угла.

«Я нашёлся!» -

Говорит ей Миша,

Это девочка меня нашла!

-Что можно и нужно сказать о девочке Тане?

-Пословица говорит: «Ласковые слова – что весенний день».

Помните, как слёзы у Маши высохли и появилась улыбка?

-Третья остановка называется «Дружба!»

На этой остановке мы своё время посвятим близким отношением людей – дружбе.

Разделимся на две группы. И будем работать группами.

Ответьте ,пожалуйста, на такой вопрос: Что такое дружба? (общение, помощь, поддержка, взаимовыручка).

У вас на столах карточки, на которых написаны слова: общие интересы, споры, доверие, помощь, любовь, обожание, конфликты, понимание, защита.

Выберите наиболее важные слова, слова которые хороши для дружбы.

Обсуждение выбранных слов.

Работа в группах:

А сейчас я вам хочу предложить обсудить следующие вопросы:

Что отличает дружных людей, какие у них отношения?

Что несвойственно дружеским отношениям? (что не характерно для дружбы).

Почему люди дружат?

Почему ценят дружбу?

Посоветуйтесь и выскажите своё мнение(дети в группах работают).

Обсуждение информации.

Дети которые выбрали слова из предложенных:

Зависть, драки, насмешки.

Доверие, искренность, взаимопонимание.

Почему отношения из первой колонки несовместимы с дружбой?

Почему отношения из второй колонки укрепляют дружбу?

Между кем отношения более дружеские: знакомыми, приятелями, друзьями?

В чём разница отношений этих людей?

- чем люди лучше знают друг друга, тем лучше дружеские отношения.

Чтобы люди были здоровыми, обязательно должны дружить. С другом можно поделиться, друг поймёт и поможет. А у вас много друзей?

А сейчас мы это узнаем? (детям раздаётся листок с четырьмя кругами в центре слово «Я»)

Песня «Дружба».

Ребята, в каждом круге вы должны написать имена тех людей, кто вам дорог. В ближайшем круге к слову вы должны написать имя того человека, который вам больше всего дорог, затем расположите имена людей, с которыми дружите.

Кого вы больше всего любите?

К кому хорошо относитесь?

Что важного о самом себе узнали во время выполнения этого задания?

Хотели бы иметь больше друзей? Почему?

Можно словами, жестами, выражать своё отношение к человеку, а можно выражением лица или мимикой показать как мы относимся к человеку. Существует такое выражение: «написано на лице». Объясните, как вы это понимаете?

А с каким настроением мы заканчиваем наше занятие?

Оценка урока детьми.

Нарисуйте клоуну рот, который соответствует твоему настроению после урока.

Литература:

1. http: lldetsadik.myl.ru

2. http: llwww. kind- Jand.ru (skazki)

avtorskie – skaski

3. http: llwww. Stihi- rus.ru

4. www. Butuzici.ru