Презентация "Всё, что находится во взаимной связи, должно преподаваться в такой же связи"

« ВСЁ, ЧТО НАХОДИТСЯ ВО ВЗАИМНОЙ СВЯЗИ, ДОЛЖНО ПРЕПОДАВАТЬСЯ В ТАКОЙ ЖЕ СВЯЗИ.» Я.А. КОМЕНСКИЙ, ЧЕШСКИЙ ПЕДАГОГПИСАТЕЛЬ. «ОТЕЦ ПЕДАГОГИКИ».

О РАБОТЕ ПО СМЫСЛОВОМУ ЧТЕНИЮ • ТЕКСТ – СВЯЗУЮЩЕЕ ЗВЕНО ВСЕХ ПРЕДМЕТОВ, РАБОТА С КОТОРЫМ ПОЗВОЛЯЕТ ДОБИВАТЬСЯ ОПТИМАЛЬНОГО РЕЗУЛЬТАТА. • КОНЦЕПЦИЯ УУД (АСМОЛОВ А.Г., БУРМЕНСКИЙ Г.В., ВОЛОДАРСКИЙ И.А. И ДР.) ПРЕДПОЛАГАЕТ ДЕЙСТВИЯ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ. • РАБОТА С ТЕКСТОМ НАЧИНАЕТСЯ ДО ЕГО ЧТЕНИЯ, РАЗВОРАЧИВАЕТСЯ ПО ХОДУ ЧТЕНИЯ И ПРОДОЛЖАЕТСЯ В РАЗМЫШЛЕНИЯХ О ПРОЧИТАННОМ.

• ПОНИМАНИЕ ТЕКСТА (ПО ГАЛЬПЕРИНУ И.Р.) – ЭТО ВЫЧИТЫВАНИЕ РАЗНЫХ ВИДОВ ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ: ФАКТУАЛЬНОЙ, ПОДТЕКСТОВОЙ, КОНЦЕПТУАЛЬНОЙ. • ПРОЦЕСС ПОНИМАНИЯ ТЕКСТА ( С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ) – ЭТО СЛИЯНИЕ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ, ВООБРАЖЕНИЯ И МЫШЛЕНИЯ, ЭМОЦИЙ И ВОЛИ, ИНТЕРЕСОВ И УСТАНОВКИ ЧИТАТЕЛЯ.

• АКТИВИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ УЧЕНИКА ПРИ РАБОТЕ С ТЕКСТОМ – ОДНА ИЗ ОСНОВНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ОБУЧЕНИЯ СМЫСЛОВОМУ ЧТЕНИЮ.

• СМЫСЛОВОЕ ЧТЕНИЕ – ЭТО УМЕНИЕ ОСМЫСЛИВАТЬ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ЧТЕНИЯ; УМЕНИЕ НАХОДИТЬ И ИЗВЛЕКАТЬ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ РАЗЛИЧНЫХ ТЕКСТОВ; УМЕНИЕ РАБОТАТЬ С ХУДОЖЕСТВЕННЫМИ, НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫМИ, ОФИЦИАЛЬНЫМИ ТЕКСТАМИ; УМЕНИЕ ПОНИМАТЬ И АДЕКВАТНО ОЦЕНИВАТЬ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ ТЕКСТА.

ЧТЕНИЕ МОЖЕТ БЫТЬ: • 1. ПРОСМОТРОВЫМ, ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫМ, ЧТОБЫ ОПРЕДЕЛИТЬ ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ; • 2. ИЗУЧАЮЩИМ, АНАЛИТИЧЕСКИМ, ЧТОБЫ ЧИТАТЬ С ПОЛНЫМ ПОНИМАНИЕМ СОДЕРЖАНИЯ; • 3. ПОИСКОВЫМ, ЧТОБЫ НАЙТИ КОНКРЕТНУЮ ИНФОРМАЦИЮ;

• ПРИЁМЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ РАЗЛИЧНЫМ ВИДАМ ЧТЕНИЯ ( ПО ОМОРОКОВОЙ М.И.): • ВОПРОСНО-ОТВЕТНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ; • ВОССТАНОВЛЕНИЕ (ЗАПОЛНЕНИЕ ПРОПУСКОВ); • УПРАЖНЕНИЕ НА ДОПОЛНЕНИЕ; • ИСПРАВЛЕНИЕ; • СОПОСТАВЛЕНИЕ; • ПЕРЕКОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ;

• «МОЗАИКА» – РАЗДЕЛЕНИЕ «БАНКА ИНФОРМАЦИИ»; • НАЗЫВАНИЕ; • СОСТАВЛЕНИЕ СПИСКА; • МНОЖЕСТВЕННЫЙ ВАРИАНТ; • КОНСПЕКТИРОВАНИЕ; • ДЕЛЕНИЕ ТЕКСТА НА АБЗАЦЫ; • СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА; • ПРЕДВОСХИЩЕНИЕ (ПРИЁМ АНТИЦИПАЦИИ);

• ВИКТОРИНА; • ЛОГИЧЕСКАЯ ПЕРЕГРУППИРОВКА; • ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ; • ВЕРНЫЕ-НЕВЕРНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ; • ТОЛСТЫЕ И ТОНКИЕ ВОПРОСЫ;

«СМЕРТЬ ЧИНОВНИКА». А.П.ЧЕХОВ • «В ОДИН ПРЕКРАСНЫЙ ВЕЧЕР НЕ МЕНЕЕ ПРЕКРАСНЫЙ ЭКЗЕКУТОР, ИВАН ДМИТРИЕВИЧ ЧЕРВЯКОВ, СИДЕЛ ВО ВТОРОМ РЯДУ КРЕСЕЛ И ГЛЯДЕЛ В БИНОКЛЬ НА «КОРНЕВИЛЬСКИЕ КОЛОКОЛА». ОН ГЛЯДЕЛ И ЧУВСТВОВАЛ СЕБЯ НА ВЕРХУ БЛАЖЕНСТВА.»

• «КОРНЕВИЛЬСКИЕ КОЛОКОЛА» – ОПЕРЕТТА Р. ПЛАНКЕТТА, ФРАНЦУЗСКОГО КОМПОЗИТОРА 19 ВЕКА; • ЭКЗЕКУТОР - ЧИНОВНИК, ВЕДАВШИЙ ХОЗЯЙСТВОМ И НАБЛЮДАВШИЙ ЗА ПОРЯДКОМ В УЧРЕЖДЕНИЯХ;

• КАК ВСЯКАЯ ОПЕРЕТТА, «КОРНЕВИЛЬСКИЕ КОЛОКОЛА», ВКЛЮЧАЮТ В СЕБЯ ТАНЦЫ С ВЫСОКОПОДНЯТЫМИ НОГАМИ (КАНКАН), А НАШ ГЕРОЙ СИДИТ ВО ВТОРОМ РЯДУ С БИНОКЛЕМ. КАКОЙ ИЗ ЭТОГО СЛЕДУЕТ ВЫВОД – «ОН НА ВЕРХУ БЛАЖЕНСТВА»! КАКОЙ ИЗ ЭТОГО СЛЕДУЕТ ВЫВОД О ЕГО МОРАЛЬНЫХ КАЧЕСТВАХ, ГАДАТЬ ДОЛГО НЕ ПРИХОДИТСЯ.

• КРОМЕ ТОГО, А. ЧЕХОВ ОБРАЩАЕТ НАШЕ ВНИМАНИЕ НА ДОЛЖНОСТЬ ГЛАВНОГО ГЕРОЯ. ЭКЗЕКУТОР СЛЕДИТ ЗА ПОРЯДКОМ. ВЫВОД – С БИНОКЛЕМ В РУКАХ ВО ВТОРОМ РЯДУ ОН СЛЕДИТ ЗА ТЕМ, ЧТОБЫ ТАНЦОВЩИЦЫ ПРАВИЛЬНО ПОДНИМАЛИ НОГИ?

• ВОТ БУКВАЛЬНО НЕСКОЛЬКИМИ КЛЮЧЕВЫМИ СЛОВАМИ ПИСАТЕЛЬ РАСКРЫВАЕТ НАМ «БОГАТЫЙ» ВНУТРЕННИЙ МИР ЧИНОВНИКА ЧЕРВЯКОВА: «КОРНЕВИЛЬСКИЕ КОЛОКОЛА», ОПЕРЕТТА, ВТОРОЙ РЯД, БИНОКЛЬ, ЭКЗЕКУТОР, 2 РАЗА «ПРЕКРАСНЫЙ».

• ПОЛЬЗУЯСЬ ПРИЁМАМИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ, МЫ ГЛУБЖЕ И ШИРЕ ПОНИМАЕМ ЗАМЫСЕЛ ПИСАТЕЛЯ. ЧТО ОН ХОТЕЛ СКАЗАТЬ? КАК ОН СУМЕЛ СКАЗАТЬ? КАКОЙ ВЫВОД ДОЛЖЕН СДЕЛАТЬ ИЗ ЭТОГО ЧИТАТЕЛЬ? ВЕДЬ ЛИТЕРАТУРА – ЭТО УЧЕБНИК ЖИЗНИ. А В ЭТОМ РАССКАЗЕ ВСЁ ЗАКОНЧИЛОСЬ, КАК МЫ ПОМНИМ, ВЕСЬМА ПЕЧАЛЬНО…

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ • РАБОТА НИКОЛАЕВОЙ НАТАЛЬИ СЕРГЕЕВНЫ, УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ, МОУ ИДЫГИНСКАЯ СОШ ИМ. К.П. БОРИСОВА