Концепция воспитательной работы "Родина - это мы!"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Одинцовская средняя общеобразовательная школа №9 им. М.И. Неделина

КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

«Родина – это мы!»

Классный руководитель 6 «А» класса

Ильичева Екатерина Николаевна

Одинцово, 2019

Содержание

1. Введение стр. 3

2. Цели и задачи концепции стр. 4

3. Ожидаемые результаты стр. 5

4. Основные этапы концепции стр. 9

5. Заключение стр. 13

6. Литература стр. 14

Введение

Патриотизм - это не значит только одна любовь к своей родине… Это гораздо больше…

Это – сознание своей неотъемлемости от родины и неотъемлемое переживание вместе с ней её счастливых и несчастных дней.

Алексей Толстой.

Концепция патриотического воспитания составлена с учетом конкретных условий школы, особенностей ученического коллектива, возрастных и индивидуальных особенностей детей. Она рассчитана на учащихся среднего школьного возраста и дает возможность объединить различные виды деятельности детей: познавательную, трудовую, краеведческую, поисковую, направленные на усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения, на приобретение умений и навыков.

Концепция представляет собой документ, который характеризует имеющиеся проблемы, основные тенденции, главные задачи и направления воспитания, развития учащихся и особенности организации воспитательного процесса, основные планируемые конечные результаты и критерии. Научно-методической основой разработки концепции воспитательной системы послужили труды следующих авторов: Макаренко А.С., Сухомлинского В.А., Лихачева Д.С., Щурковой Н.Е.

Актуальность. Современная ситуация в России характеризуется социальной дифференциацией общества, определенной девальвацией духовных ценностей, снижением воспитательного воздействия историко-культурных ценностей, искусства и образования как важнейших факторов формирования гражданственности и патриотизма. Стала более заметной утрата у молодежи патриотического сознания. Упал престиж воинской службы. В этих условиях очевидна необходимость усиления роли воспитания, прежде всего воспитания у молодежи чувства патриотизма как основы консолидации общества и укрепления государства. Наполнение патриотического воспитания новым содержанием должно осуществляться на основе новых подходов.

Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.

В 2017 году я пришла работать в школу и, проведя первый классный час на тему «С чего начинается Родина?», поняла, что мои дети не могут ответить на такой, казалось бы, простой вопрос. Они говорят какие-то общие фразы, по типу: «Это страна, в которой мы родились и живем». В них еще нет понимания того, что Родина, в первую очередь, это народ, мы сами.

Именно поэтому у меня зародилась идея создания концепции воспитательной работы «Родина – это мы!».

Я считаю патриотическое воспитание подрастающего поколения одним из основных направлений работы в современной школе, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития прекрасного чувства любви к Родине. Работая над концепцией, я опираюсь на то, что социальное становление личности молодого человека является одной из важнейших задач для нашего государства.

Поэтому поставила перед собой цель – воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу.

Далее были определены задачи:

• сформировать патриотическое сознание и гражданское поведение;

• развивать нравственные качества: гуманизм, совесть, честь, достоинство, долг, принципиальность, ответственность, товарищество, коллективизм, доброта, стыд, уважение к людям, милосердие;

• ознакомить детей с государственной символикой, героическими страницами истории страны, ценностями отечественной культуры и сформировать чувство гордости за свой народ и свою страну;

• изучить особенности культуры, природы, народных традиций малой родины.

• формирование коллектива как благоприятной среды для развития и жизнедеятельности;

• содействие становлению и проявлению индивидуальностей учащихся, их творческих способностей;

• воспитание патриотов России, бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;

• воспитание толерантного отношения, терпимости к человеку независимо от его расовой и национальной принадлежности;

• формирование готовности и способности личности выполнять систему социальных ролей, уважительного отношения к труду и людям труда;

• формирование личности, направленной на совершенствование общества, в котором она живет, умеющей противодействовать асоциальным процессам.

Ожидаемые результаты реализации концепции:

• гражданско-патриотическая зрелость учащихся;

• высокие этические нормы поведения и жизни;

• активная гражданская позиция;

• стремление к духовному обогащению и развитию;

• чувство патриотизма, гуманизма и толерантности;

• знание, почитание и продолжение лучших традиций семьи, школы, народа;

• стремление к здоровому образу жизни;

• участие в ежегодных школьных проектах;

• воспитание творческой, образованной личности, способной к самореализации;

• ориентация учащихся к профессиональному исоциальному самоопределению;

• повышение уровня социальной активности и инициативы школьников;

• эффективные формы взаимодействия всех субъектов образовательного процесса.

Рис.1.

Система работы.

Концепцию воспитательной работы «Родина – это мы!» я составила на основе федеральных и региональных Программ.

За основу взяла следующие принципы:

• Систематичность.

• Открытость.

• Доступность.

• Субъектная позиция учащихся.

• Воспитание через социально значимую деятельность.

• Интеграция усилий всех заинтересованных организаций и учреждений.

Учитывая возрастные и психологические особенности учащихся, при написании концепции я использовала следующие методы и формы воспитания:

• Интеллектуальность – методы убеждение и самоубеждение (рассказ, беседа, разъяснение, диспут, анализ, инструктаж, дискуссия, доклад, диалог, игра, ассоциация, импровизация, театрализация).

• Эмоциональность – метод внушения (этическая беседа, рассказ, беседа, разъяснение, притча, игра, настрой).

• Волевая – методы требования и упражнения (совет, убеждение, намек, одобрение, выражение доверия, приучение, игра, рекомендация, инструктаж, проблемное задание, поручение).

• Мотивационная – методы стимулирования и мотивации (похвала, благодарность, замечание, мотивированное лишение чего-либо, порицание, соревнование, совет, доброжелательная критика, практическая помощь).

• Саморегуляционная – методы коррекции поведения и анализа деятельности (самооценка, самоконтроль, самоанализ, тренинг, взаимообучение, игра, рефлексия, презентация).

• Предметно – практическая - метод воспитывающих ситуаций (поручение, самостоятельная и творческая работа, соревнование)

• Экзистенциальная - метод дилемм или совместное обсуждение моральных дилемм: из двух зол выбрать меньшее (рефлексия, дискуссия)

Выбор и использование методов и форм работы осуществляются мной в соответствие с педагогическими задачами, которые я ставлю перед собой с учетом своеобразия возраста учащихся, особенностей класса, уровня сформированности гражданско-патриотической воспитанности подростков.

Концепция воспитательной работы «Родина– это мы!» включает в себя следующие направления:

1. Военно-патриотическое направление:

• изучение военной истории России, знание Дней воинской славы, боевых и трудовых подвигов жителей области в годы Великой Отечественной войны;

• сохранение воинских традиций, связи поколений защитников Родины, организация встреч учащихся с ветеранами войны и труда, участниками локальных военных конфликтов и антитеррористических операций;

• формирование позитивного образа Вооруженных Сил Российской Федерации, готовности к выполнению воинского долга.

2. Гражданско-правовое направление:

• изучение государственной системы РФ, значение её Конституции, гимна, государственной символики, прав и обязанностей гражданина России.

• формирование глубокого понимания гражданского долга, ценностного отношения к национальным интересам России, её суверенитету, независимости и целостности;

• формирование культуры правовых отношений, стремление к соблюдению законодательных норм;

• развитие реально действующего школьного самоуправления.

3. Культурно-историческое направление:

• воспитание у учащихся любви к своей «малой» Родине. Родному краю, её замечательным людям;

• вовлечение учащихся в работу по сохранению культурных и исторических памятников боевой и трудовой славы;

• формирование чувства национальной гордости, национального самосознания, способности жить с людьми других культур, языков и религий.

4. Духовно-нравственное направление:

• формирование нравственно устойчивой цельной личности, обладающей такими моральными качествами, как добросовестность, честность, коллективизм, соблюдение правил поведения, уважение к старшему поколению, мужество, любовь к Родине и своему народу;

• воспитание уважения к семье, родителям, семейным традициям;

• формирование социальной активности, направленной на служение интересам своего Отечества;

• воспитание отношения к труду как к жизненной необходимости, главному способу достижения успеха в жизни;

• формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни, воспитание активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья, неприятие асоциальных явлений, подрывающих физическое и духовное здоровье нации.

Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга.

Этапы реализации концепции

Этап I. (5 класс) В 2017 году я взяла 5 класс и, чтобы узнать детей, провела несколько диагностических работ с целью выявления уровня патриотизма и гражданственности моих подопечных. К огромному моему сожалению, я поняла, что большинство моих учеников не знают ничего о родных, погибших на полях сражений, не могут назвать имена героев нашей Родины.

Для начала мы с ребятами приняли решение регулярно проводить спортивные соревнования в параллели, как истинные патриоты, на классных часах говорили о вреде алкоголя, табакокурения и наркомании, приняли активное участие в Дне здоровья и заняли 2 место среди 5-6 классов.

В рамках духовно-нравственного направления с целью помочь детям в процессе адаптации мной были проведены классные часы на тему толерантности. Также классные часы посвящались ответственности за совершенный поступок, интересам и увлечениям ребят . Класс мне достался многонациональный, ребята съехались из разных уголков страны, что подтолкнуло меня к идее проведения цикла классных часов на тему «Моя малая родина» .Это помогло мне решить проблему национальной вражды и жестокости среди подростков.

На классном часу « Выбор всегда за нами » мы приняли решение о самоуправлении в классе: выбрали президента, назначили нескольких Министров (по направлениям), утвердили название класса. С тех пор наш школьный дом называется «Страна Ашек-Чебурашек », в котором управляют веселые, но в то же время надежные «министры», способные самостоятельно принимать решения и руководить жизнью классного коллектива.

Мои пятиклашки с особым рвением откликаются на просьбы о помощи! Так было и в феврале 2018 года, когда прошла новость о том, что одна многодетная семья нуждается в продуктах и одежде, наш класс дружно пришел на выручку: за один день было собрано всё необходимое и отвезено в семью.

Гражданско-правовое направление. Еще одним направлением моей работы, как классного руководителя, стало углубленное изучение Правил дорожного движения, овладели методами предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма и навыками оказания первой помощи пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях.

Изучая правила дорожного движения, ребята приобщились к культуре поведения на улицах города, у них сформировались навыки ведения работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, оказания первой медицинской помощи пострадавшим при дорожно-транспортных происшествиях. Ребята приняли участие в школьном конкурсе плакатов «Права глазами ребенка» и заняли 1 место.

Культурно-историческое направление. Первые классные часы показали мне, что дети, недавно приехавшие из разных уголков страны в Одинцово, совсем не знают города, не говоря уже о его окрестностях. Вместе с детьми мы выбрали одно из направлений программы нашей совместной работы - «Наша город» (патриотическое, гражданское воспитание).

Сегодня имеется огромное поле деятельности по патриотическому воспитанию. Через эту систему стараюсь осуществить методику «живой истории»: знакомство с историческими памятниками. Моя цель – сформировать у учащихся бережное отношение к нашему прошлому, привить навыки исследователя, для которого важно и трагическое, и героическое в отечественной истории. Большую помощь оказывают мне не только встречи с ветеранами, изучение литературного материала, но и экскурсионная деятельность, например, экскурсии по местам боевой славы, тематические прогулки, использование семейных архивов.

В течение года, благодаря помощи и поддержке родителей моих учеников, мы побывали в нескольких музеях.

Военно-патриотическое направление.

В нашем классе есть дети, которые занимаются моделированием танков и самолетов, воссозданием миниатюр ВОВ. Поэтому мы решили провести «Классный мастер-класс», где мальчишки показали и рассказали о своем увлечении.

Я, как классный руководитель, стараюсь должное внимание уделять изучению воинских традиций российского народа и Вооруженных Сил РФ (увековечивание памяти погибших воинов, празднование памятных дат). У меня очень творческий и артистичный класс, поэтому всегда мы участвуем во всех школьных концертах и мероприятиях. Вот и праздник, посвященный Дню Победы , не прошел мимо нас. Ребята поставили потрясающий номер, пронизанный чувством благодарности и уважения к подвигу людей, отдавших жизнь за нашу свободу.

А еще ребята всегда с удовольствием принимают участие в военно-спортивных играх.

К сожалению, в наше время школьники забывают о том, что именно их деды и прадеды подарили им мирное небо над головой. Поэтому вместе со своими учениками и их родителями в преддверии Нового 2018 года приняли активное участие в акции «Подарок ветерану», ребята рисовали открытки, несли конфеты, чай и другие угощения для ветеранов.

Физкультурно-оздоровительное направление. Ученики нашего класса активно занимаются спортом, среди нас хоккеисты, футболисты, фигуристы, борцы и боксеры, любители конного спорта и бадминтона. Они не просто занимаются любимым делом, они представляют нашу школу на районном и областном уровнях. Так наш ученик, Соколов Максим, в составе сборной школы по бадминтону принес не одну победу, за что был награжден благодарственной грамотой от руководства школы.

Литературно-музыкальное, художественное направление.Так как я являюсь учителем русского языка и литературы, то конечно же, это их самых близких для меня направлений. Потому что фиксирование форм местного фольклора, способствуюет ознакомлению с характерными национальными чертами, мудростью поколений, формированию чувства единства со своим народом.

Изучение произведений классиков (на уроках литературного чтения, русской и зарубежной литературы, в рамках внеурочного чтения), которые учат защищать природу и духовные ценности родного края, воспитывают милосердие, умение восхищаться героическими подвигами и сопереживать нуждающимся в помощи .

Какие здесь у нас были успехи? Наша ученица ,Бердасова Александра, с честью представляла класс на самом главном конкурсе школы «Ученик года».Саша стала финалистом этого конкурса, получив признание в номинации «За многогранность».А Света Хохлова представляла нашу школу на районном этапе Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика» и стала призером.

Итогом 1 этапа стали мини-сочинения, где мои пятиклассники с гордостью писали, что они – частичка того мира, где правит любовь, где есть взаимоподдержка и взаимопомощь, где можно проявить свои лучшие качества. Мои ученики с любовью писали о своей Родине. Поэтому я убеждена, что проделанная совместная работа не прошла даром. Ведь патриотизм начинается с любви к Родине, школе, к тому миру, который помогает раскрыть лучшие качества ребенка. Но это было только начало. Поэтому следующий этап – это продолжение работы над патриотическим воспитанием моих учеников.

II этап. 6-7 классы. 2018-2019 .

Учебный год для моих юных патриотов начался традиционно: диагностика уровня патриотизма моих учеников показала, что гордятся подвигом героев Великой Отечественной войны 57%, знают ФИО героев Вов 60%, прочитали книги о ВОВ 57% .

Военно-патриотическое направление. В сентябре 2018г. ребята уже самостоятельно подготовили классный час о трагедии в Беслане.

Традиционно приняли участие в спартакиаде, посвященной Дню здоровья и заняли 1 место среди 5-6 классов!

В этом году руководство школы доверило нашему классу вести школьную газету «Неделинка NEWS», в состав которой входит альманах «Мой прадедушка – герой!», к концу ноября мы планируем явить свету наш первый выпуск.

В ноябре (3.11.2018) всем классом отправляемся в парк им. Л. Лазутиной на спортивно-патриотическую эстафету «Живу спортом», посвященную Дню народного единства.

Культурно-историческое направление. Мои шестиклассники уже побывали с экскурсией в подмосковном городе Коломна, в городе многовековой историей. Побывали в Коломенском Креме, узнали историю создания города, увидели бои ратоборцев, смогли примерить боевое снаряжение русских воинов, подержать в руках настоящую палицу, пострелять из лука и арбалета! Ребята узнали много интересных фактов о Смутном времени и Лжедмитрии.

Ученица нашего класса (Куракова София) стала призером муниципального уровня Всероссийской олимпиады «Наше наследие».

Литературно-музыкальное, художественное направление. Еще одна ученица(Светлана Хохлова) стала призером районного конкурса чтецов «День пушкинского лицея» и участвовала в районном творческом конкурсе юных поэтов Одинцовского района.

Социально-трудовое. В сентябре 2018 наш класс принял самое активное участие в акции «Посади дерево» и обзавелся свое собственной клумбой на школьной территории.

Впереди еще целый учебный год. Мы с ребятами запланировали множество экскурсий, интересных акций и мероприятий.

Мы работаем и развиваем нашу систему вместе.

3.Этап (8-9 кл.) в разработке.

Заключение.

Подводя итоги, могу сделать вывод о том, что в созданной мной среде, где дети учатся принимать решения, определять уровень своего участия в общественной жизни, где работает система самоуправления , где родители моих учеников принимают активнейшее участие во внеурочной деятельности моих учеников, подростки чувствуют себя самостоятельной единицей развития общества и свою ответственность за жизнь в сложном окружающем мире. Они легко идут на контакт с учителями и администрацией школы, организуют и осуществляют собственные проекты. Они не сомневаются в том, что их не поймут и не поддержат, они готовы выступать с социально-значимой инициативой, бороться за возможность осуществления собственных идей. За год работы составленной мной Концепции воспитательной работы «Родина – это мы!» стоит подчеркнуть, что один из моих учеников принял решение после 7 класса поступить в кадетский корпус, а еще 1 занимается в «Школе разведки». Еще у двоих зародились идеи проектов, направленных на работу с ветеранами и школьным историческим музеем. Поэтому я смело могу сделать вывод о том, что мои ученики уже сейчас ведут себя как патриоты, пусть они ещё маленькие, но они делают свой вклад. А в будущем они станут настоящими патриотами с активной гражданской позицией.

Список литературы

1. Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность /[Авт.-сост.] Т.А. Орешкина. Волгоград: Учитель, 2007.

2. Г.А. Коновалова. Патриотическое воспитание школьников в современных условиях. Новокузнецк, 2003г.

3. Лебедева О.В. Классные часы и беседы по воспитанию гражданственности: 5–10 классы. М.: ТЦ Сфера, 2005.

4. Черемисина В.Г. Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста. Кемерово, 2010г.

5. Под редакцией Е.В. Бускиной, Л.А. Фоминой, Л. Г. Батраковой. Творческая образовательная среда в современной школе: внеклассные мероприятия и научно-исследовательская работа обучающихся. Новокузнецк «ИПК», 2011г.

6. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий / [Авт.-сост. ]И.А. Пашкович. Волгоград: Учитель, 2006.

7. https://www.menobr.ru/