Статья "Предпрофильная подготовка обучающихся через работу психолого-педагогического класса"

ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА ОБУЧАЮЩИХСЯ ЧЕРЕЗ РАБОТУ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КЛАССА

Современную школу уже нельзя представить без уроков профориентации. Это продиктовано тем, что с одной стороны, проблемы, связанными с необходимостью более полного учёта индивидуальных возможностей и потребностей учащихся, с другой – социальными проблемами обеспечения подготовки выпускников к трудовой деятельности, продолжению обучения в вузах и других учебных заведениях.

От правильного выбора профиля во многом будет зависеть дальнейшая судьба старшеклассников, в частности – мера их подготовленности к успешной сдаче единых государственных экзаменов и перспективы на продолжение образования после школы. Если ключевой идеей профильного обучения является идея существенных возможностей выбора, то, очевидно, что ученик к такому выбору должен быть подготовлен. Возможность подготовки к такому ответственному выбору определяет серьезное значение предпрофильной подготовки в основной школе [1].

На сегодняшний день очень остро стоит вопрос нехватки учителей в школах не только города, но и страны. Ведь образование будущего студента зависит от того базового образования, которое он получает в школе. С каждым годом профессия «учитель» становилась все более непопулярной, это связано с низкой оплатой труда, высокой нагрузкой на педагога, большая ответственность и т.д. Но, что же делать руководству? Как же мотивировать выпускников поступать в педагогический университет? Что же все-таки делать?

В рамках предпрофильной подготовки обучающихся, многие школы формируют психолого-педагогические классы или группы детей разного возраста для популяризации профессии «учитель». Данное направление становится все более актуальнее.

Предпрофильные психолого-педагогические классы – это первая ступень в процессе непрерывного педагогического профессионального образования, реализуемого в России. И уже поэтому она достойна самого пристального внимания, как со стороны профессионального сообщества, так и общества в целом. А «хорошее начало» в цикле непрерывного педагогического образования должно обеспечивать решение целого комплекса задач:

• Выполнять задачи профориентации старшеклассников, выявляя учеников с педагогической одаренностью и формируя активный интерес к профессии уже в стенах общеобразовательной школы;

• Снизить процент отчислений студентов педагогических вузов;

• Восполнить дефицит педагогических кадров в субъектах РФ, не только профессионально подготовленных, но и нашедших свое призвание в сфере образования;

• Содействовать развитию социального партнерства между образовательными учреждениями и местным сообществом;

• Способствовать формированию положительного имиджа педагогической профессии, созданию в социуме «моды» на педагогику [2].

Для решения задач предпрофильной подготовки, необходимо учитывать многие факторы: от мотивации ученика до возможностей, которые предлагает как школа, так и муниципалитет. В рамках направления психолого-педагогического класса, в начале года был создан проект работы на учебный год, который реализовывался постепенно.

Данная программа была поделена на разделы:

Психолого-педагогические классы

Обучение:

• Вебинары

• Семинары

• Онлайн обучение на базе КГПУ

Конкурсы:

• Проектная деятельность

• «Вектор в будущее»

• «Профессионалы»

Практикум:

• 100 вопросов к взрослому

• «Разговоры о важном»

• Предметные уроки в День самоуправления

• Ведущие различных образовательных мероприятий

В начале учебного года, после формирования педагогического класса, в школе было проведено мероприятие «Посвящение обучающихся в психолого-педагогический класс», где ребята 11 класса знакомили учеников 8 класса с профессией «учитель», делились впечатлением от ведения уроков. Педагоги рассказывали о том, почему они выбрали профессию «учитель». Но для того, чтобы погрузится в профессию, необходимо более подробно изучить «внутреннюю» составляющую данной специальности.

Для устранения дефицита уроков психологии и основ педагогики, обучающимся было предложено онлайн обучение на базе Красноярского педагогического университета, где в индивидуальном режиме ребята могут погрузиться в профессию «учитель», принять участие в различных квестах, вебинарах, открытых «дверях» университета, а также познакомиться с особенностями профессии. Педагоги знакомят не только с профессией, но и знакомят с университетом в целом. На сайте КГПУ [3], обучающиеся также могут участвовать в мероприятиях, посвященных подготовке к ЕГЭ по различным предметам. В этом году ученики психолого-педагогического класса активно принимали участие в вебинаре «ЕГЭ по русскому языку: основные ошибки и как их избежать?», «Загадки русского языка», где ребята задавали интересующие вопросы.

На протяжении всего учебного года, обучающиеся психолого-педагогического класса посещали городское мероприятие «100 вопросов к взрослому», которое было организовано ребятами 11 класса нашей школы, также психолого-педагогического класса. Старшеклассники приглашали специалистов разных профессий: от стоматолога до актера, от менеджера до учителя…. Данное профориентационное мероприятие направлено на учащихся разного возраста для знакомства с профессиями. Гости мероприятия могли задать все интересующие вопросы. Но, больше всего запомнилось мероприятие, где была приглашена педагог, которая имела 40 лет педагогического стажа. На встрече она рассказывала захватывающие истории о своей профессии. Ребята были воодушевлены и поражены данным человеком, которая до сих пор активно рассказывает о том, насколько она счастлива, что является учителем.

Планируя работу психолого-педагогического класса, понимаешь, что из-за ограниченности территории города, нет больших возможностей для популяризации профессии. Поэтому приходится придумывать новые формы работы для погружения в профессию. В этом году, среди обучающихся 8 класса психолого-педагогической направленности, были распределены темы курса «Разговоры о важном», где ребята должны были проводить уроки в роли учителя. Темы были разные, интересные, иногда даже сложные. Для правильного проведения урока с точки зрения методологии, необходимо было проводить предурочную подготовку обучающихся, где разбирались этапы урока, как производить поиск дополнительной информации, создание новых видеороликов по теме или презентаций к уроку, также дополнительный дидактический материал. После проведения урока всегда проводится рефлексия. Ребята делятся о том, что у них получилось, а что следовало бы сделать по-другому. Данная работа позволяет не только сделать полное погружение в профессию, но и учит самостоятельности, ответственности и дисциплинированности. По опросам ребят, можно сказать, что данный вид работы очень трудозатратный, но очень интересный. Помимо курса «Разговоры о важном», в этом году, им была предоставлена возможность выступить в качестве учителей в День самоуправления, для ребят это новый и очень большой опыт, получили много эмоций после проведенных уроков.

Ребята психолого-педагогического класса стали очень востребованы в школе. Их часто приглашают на различные мероприятия школы и города. В этом году они были ведущими таких мероприятий как «Парта героя», ведущими муниципального мастер-класса «Школьный музей», презентовали свои проектные работы на муниципальном уровне, где заняли призовые места. Принимали участие в проекте «Вектор в будущее», где стали победителями и призерами.

В рамках психолого-педагогического класса в школе оформлена выставка выдающихся личностей. Обучающиеся, на протяжении месяца, занимались исследовательской деятельностью для реализации проекта. Их задача заключалась в том, чтобы найти выдающихся людей в мире и их самые известные цитаты о педагогах и образовании в целом. В последствие всю информацию необходимо было оформить в выставку. Данный вид работы позволяет формировать у обучающихся читательскую грамотность, которая нацелена на анализ и синтез информации.

Основным событием года психолого-педагогического класса являлся конкурс компетенций «Профессионалы», который проводился в г. Красноярске. Данный конкурс направлен на популяризацию профессии в той или иной сфере деятельности. В данном конкурсе приняли участие 350 учеников Красноярского края в возрастной группе «Юниоры». Обучающиеся нашей школы впервые приняли участие в конкурсе в двух компетенциях: «учитель ИЗО средней школы», «Туризм. Юниоры».

В компетенции «учитель ИЗО средней школы», обучающаяся принимала участие в дистанционном формате из-за удаленности территории, Организатором конкурса являлся «Енисейский педагогический колледж». Конкурсантке необходимо было выполнять задания в онлайн режиме и в последствие их презентовать как учитель. Задания были разные: хохломская роспись и ее использование в современной жизни, натюрморт, изображение стихотворения о ВОВ в виде рисунка. Данное испытание длилось в течение двух дней. Ученица, делясь впечатлениями о конкурсе, говорила, что это был для нее новый опыт, который позволил ей раскрыть свои таланты в качестве учителя, о котором она подумывает в будущем. Несмотря на то, что обучающаяся не заняла никакого места, она бы с радостью приняла бы участие снова. Ведь непередаваемый опыт и эмоции не сравнить ни с чем.

В компетенции «Туризм. Юниоры» учащиеся психолого-педагогического класса проходили внутренний отбор. По итогам отбора, победители принимали участие в региональном этапе конкурса. Данный конкурс имеет 4 модуля: обработка и оформление заказа пакетного тура, формирование нового туристского продукта, продвижение туристского направления (промышленный туризм), спецзадание, где ребята должны были представить туристский продукт сельского туризма. Данная компетенция позволяет аккумулировать у обучающихся знания географии, иностранного языка, основ маркетинга, правилам презентации своей деятельности. Несмотря на то, что ребята нашей школы были самые юные на конкурсе, они с достоинством презентовали свои работы. Это говорит о том, что работа, которая системно ведется в рамках педагогического класса на протяжении года, не проходит зря. Ученики умело справлялись с заданиями, грамотно применяли основы читательской грамотности. Знание английского языка им было необходимо для составления аннотации туристского продукта для привлечения туристического потока. В данной компетенции, обучающиеся педагогического класса заняли 4,5 место в общем зачете. Проанализировав конкурс и сделав работу над ошибками, ученики приняли решение о дальнейшей работе в данном конкурсе, который позволяет раскрыть свои возможности, познакомиться с новым направлением деятельности. Этот опыт дает толчок для усердной работы в дальнейшем. По итогам конкурса, все участники получили призы и Грамоты Начальника управления образованием.

Планируя работу в данном направлении на следующий учебный год, необходимо помнить, что для мотивации получения профессии «Учитель», учащихся психолого-педагогического класса следует обучать не только теоретическим, но и практическим навыкам. Находить новые конкурсы и мероприятия, направленные на приобретение практических навыков в профессии, также показывать ребятам престиж и важность работы учителя.

В жизни многих из нас был тот самый учитель, который вдохновил на что-то важное, направил на правильный путь. Поэтому можно с уверенностью утверждать, что учителя играют ключевую роль в формировании общества. Они не только обучают предметам, но и воспитывают гражданские ценности, учат толерантности и этике. Учитель может вдохновить ученика на саморазвитие, помочь ему обрести уверенность в собственных силах и достичь успеха в жизни. Таким образом, учителя вносят неоценимый вклад в формирование будущего общества [4].

Судя по анкетированию обучающихся, за год обучения в данном классе, мотивация поступить в педагогический ВУЗ появилась у ребят.

Конечно, рано судить о поступление в педагогический ВУЗ, но продолжать работу по данному направлению необходимо, ведь только учитель может вдохновить к саморазвитию обучающегося и помочь найти ему путь к будущей профессии.