Разработка урока русского языка "Орфограммы в приставках"; 4 класс

Этапы урока

Содержание этапа

Задачи этапа

Формы и методы обучения

1.Организа-ционный момент

2.Актуализация знаний и

постановка проблемы.

3.Работа по теме урока.

4. Рефлексия

5. Обобщение урока

6. Итог урока

Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Повернитесь к гостям и поприветствуйте их. Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Поверните ладони друг к другу и скажите:

Желаю

Успеха

Большого

Во всем

И везде

Удачи тебе на уроки.

Учитель: Ребята, представьте, что наш класс редакция газеты. Кого можно встретить в редакции?

Ученик: журналистов, редакторов, корректоров, художников

Учитель: Мы сегодня поможем сотрудникам газеты выпустить статью, будем выступать в роли экспертов по определенной теме.

И первым, кому нам предстоит помочь-это корректорам, исправить ошибки в словах. Работать будем в группах. У каждой группы своя карточка со словами. Вспомните правила работы в группах.

Учитель: Какие знания помогли вам правильно выполнить задание?

Ученик: Знание орфограмм в приставках

Учитель: Предположите, экспертами по какой теме мы будем?

Ученик: ОРФОГРАММЫ В ПРИСТАВКАХ

Учитель: Правильно. Что мы должны вспомнить по этой теме? (Дети предполагают, учитель обобщает ответы и уточняет цель урока).

Учитель: Сегодня повторим все известные орфограммы в приставках и способы их проверки.

Откройте тетради, запишите число 17 апреля, Классная работа, тема: «Орфограммы в приставках»

Учитель: Редактор хочет поместить в статью тренировочное упражнение для школьников и просит нас апробировать его.

-Самостоятельно прочитайте в учебнике упражнение № 136 на странице 128.. Что нужно сделать в этом упражнении?

Упражнение 136.

Запиши слова данными группами.

1. Насыпь, накрепко, натканный;

2. Пропуск, прорубь;

3. Подпись, подпол;

4. Донизу, досуха, доверху;

5. Отпуск, оттепель, отсвет;

6. Повар, познанный, помысел;

7. Заводь, загнанный, засуха.

Поставь в словах ударение. На какую часть слова падает ударение?

Выдели эту часть. Открой обратный словарь на – ь, на – ать.

Найди слова с приставками, для которых слова из этого

упражнения являются проверочными. Допиши по одному слову в каждую группу.

Ученик: Записать слова данными группами. Поставить в них ударение. Выделить ту часть, на которую падает ударение. В обратном словаре найти слова с приставками, для которых слова из этого упражнения являются проверочными.

Учитель: Что будет выступать помощником в этом упражнение? ( Обратный словарь) Выполнять задание будем индивидуально, и оно будет разное. Ребята, у которых на партах приклеен красный квадрат, выполняют задание 1 и 2, у кого желтый-1,2,3, у кого зеленый -1,2,3,4.

Учитель: Маша, прочитай первое задание. Кто дописал другое слово?

-Варя прочитай второе задание. У кого по другому? и т.д.

-Какую орфограмму мы вспомнили в этом упражнении?

Ученик: Безударный гласный в приставке.

Учитель :Молодцы, вы справились с заданием редактора. И, чтобы дальше так же хорошо работать, надо отдохнуть.

Гимнастика для глаз

Встаньте. Повернитесь к офтальмотренажору. (Учащиеся выполняют гимнастику под словесным руководством учителя)

Учитель: Мы отдохнули и готовы работать дальше. Мы с вами отправляемся в типографию. Здесь невнимательно набрали материал, пропустив буквы. Редакторы должны все исправить. Рассмотрите материал в упражнении 139. Самостоятельно прочитайте задание. Что необходимо выполнить?

Ученик: Надо списать текст, вставить пропущенные буквы. Подчеркнуть слова, в которых орфограммы в приставках.

Учитель: Выполним упражнение по группам. Первая группа записывает 1 и 2 предложения, 2 группа-3 предложение, 3 группа -4, 5; 4 группа-6,7 предложения

Назовите, какие орфограммы в приставках вы встретили.

Какие еще орфограммы в словах вы нашли?

Ученик: Безударный гласный в корне, проверяемый ударением в словах показалась, говорит, темнота. Правописание окончаний существительных в единственном числе ( в небе), правописание окончаний глаголов ( воет), правописание частицы ся (заслушаться)

Учитель: Мы исправили все пропуски, и теперь нам предстоит помочь художникам добавить красок в статью. У каждого на столе лежит лист, разбитый на треугольники. В треугольниках записан номер слова, которое я буду называть, если в слове приставка рас-, вы закрашиваете треугольник синим цветом, если раз- то зеленым. Обсуждаем в группах.

Растопить, размолоть, развертеть, растаять, развеять, разбить, расстелить, расчертить

Учитель: Сделайте вывод: как пишутся приставки, оканчивающиеся на з/с?

Молодцы, вы помогли художнику и теперь мы отправляемся в машинописное бюро. Здесь мы встретимся с хитрым секретарем, который не любит печатать много слов. Он будет выполнять действия, а вы будете записывать в тетрадь столбиком названия этих действий. Предварительно, обсудив их в группах. ( Действия выполняет подготовленный ученик)

Разрезать

Надрезать;

Срезать

Вырезать

Учитель: Какие слова вы записали? Какие правила помогли вам записать глаголы?

Поставьте себе отметки за эту работу.

Ребята, наш урок подошел к концу.

- Какую цель вы ставили перед собой?

- Достигли ли вы цели?

Нас, как экспертов, ждет задание на дом. Написать по 5 слов на каждую из изученных орфограмм в приставках.

Оцените свою деятельность на уроке

Учитель оценивает работу учащихся на уроке.( называет отметки и аргументирует их)

Это большое сердце – знак того, что я очень довольна совместной работой на

уроке. А у вас на парте лежат 3 маленьких сердечка: красное – если вы довольны своей работой на уроке и можете научить товарища; розовое – если у вас нет вопросов и вам все понятно; синее сердечко – если у вас остались вопросы. прикрепите ваши сердечки на большой плакат, и мы увидим, как сегодня поработали.

Создание благоприятной психологической обстановки.

Мотивация к учебной деятельности.

-выделение и формулирование целей урока;

- постановка учебных задач

-формировать умение работать со словарем

-закрепить умение проверять безударный гласный в приставке

-закрепить умение определять орфограммы в словах и способы их проверки

-развитие орфографической зоркости

-провести рефлексию

- оценить свою деятельность на уроке

Словесные

Работа в группах, диалог

Работа с информацией в учебнике

Дифференцированное задание

Фронтальная проверка с использованием обратной связи (светофоры)

Выполнение гимнастики для глаз по методике Базарного

Работа в группах

С использованием информации в учебнике

Самооценивание детьми