Совершенно правильная мысль! Не понятно, зачем нам вообще все это нужно. И вот как быть с предметами, по которым ЕГЭ нет.

Тем, что при поступлении в вуз можно учитывать, например, средний балл аттестата. Таким образом в какой-то степени будет учитываться работа ученика в течение последних лет обучения.

Или ты учишься предмету, или ты готовишься к ЕГЭ. Это 2 разных занятия. Чтобы нормально сдать ЕГЭ, в школу можно вообще не ходить, что и делают большинство 11-классников: не тратят свое время на совершенно лишние для них предметы, сидят дома или с репетиторами и готовятся.

Хорошо, знания есть. Но все-таки почему по некоторым предметам нельзя сдавать экзамен? по физкультуре, например?

Только почему-то там есть нормативы и детям ставят оценки.

Еще мой одноклассник набрал лучший балл, когда несколько месяцев в школу не ходил в 11 классе. А сейчас, при обязательном ЕГЭ, и подавно.

Сдают на такое количество баллов те, кто работали: или всегда работали, или только последнее время (год, два). Те, кто сдали плохо, просто не работали. Я второй год готовлю учеников к ЕГЭ, в этом году готовила к обязательному ГИА и твердо уверена, что на вполне приличный балл можно натаскать ребенка даже не давая никаких теоретический основ и обоснований решения. Просто говоришь формулу, что куда подставлять - и у ребенка "плюсик" за задание. В задании С1 тоже дала алгоритм, как правильно решить задачу, даже не читая ее. И что удивительно, сработало!

А вам на педсоветах, наверное, говорили, что двойки у учеников у тех учителей, которые не умеют работать.

У меня неоднозначное мнение о двойках. Я сталкивалась со случаями, когда учитель просто не хочет найти подход к ученику. Но есть и двоечники-прогульщики.

Ну причины могут быть разные. А вообще, да, я с вами согласна.

Г-жа Глебова услышала.

Кстати, в передаче ведущий зачитал один вопрос по обществознанию. Его прислал участник нашего сайта.