А вот не фига было выпендриваться с 20 разами. Скромнее надо быть. И будешь достоин вышки всегда.

Цитата (Padre)
одного учителя в прошлом году ученики выступили на различных конференциях 20 раз, а в этом только 18 раз.
А вот не фига было выпендриваться с 20 разами. Скромнее надо быть. И будешь достоин вышки всегда.

По мне главная проблема школы — полное бесправие учителя.

Рычаги есть, только почему-то (может из-за низкой зарплаты?) учителя не хотят ими пользоваться.1. Почаще приглашать родителей присутствовать на уроках. Можно даже график составить.2. Проводить ежемесячные родительские-ученические собрания с трудными детьми.3. Хотя бы 2 раза в год на беседу приглашать инспектора по делам несовершеннолетних.4. Если уж ученик вообще не в состоянии контролировать себя, администрация школы может обратиться в упробр с просьбой перевести ребенка на домашнее обучение, т.к. ребенок представляет угрозу для одноклассников или за помощью в опекунский совет: может родителей родительских прав лишить, раз они не справляются с воспитанием ребенка?Насколько мне известно, такие мероприятия в школах не проводятся, учителя только жалуются и ничего не делают (ну есть исключения, конечно).Когда мой сын учился в началке, был у них в классе хулиган, который реально мешал всем учиться, так родители на родсобрании в конце-концов потребовали у его родителей уволиться с работы и сидеть вместе с ребенком за партой, ребенок присутствовал на собрании и все слышал. Его отец встал и сказал: я уволюсь, буду позориться сам и позорить тебя, водить тебя за ручку в школу, и ты будешь есть черный хлеб и ходить в драных штанах и т.п. - другие родители аж не ожидали. Результат был положительный. Отец конечно не уволился, взял неделю за свой счет, этого хватило. Так что не только от учителей, от активности родителей тоже много зависит.
Если родители регулярно не приходят на родительские собрания при явных проблемах у ребенка, администрация школы вправе обратиться в опекунский совет о неисполнении родительских обязанностей.
Насчет демократии: как-то глубокоуважаемый мною завуч сказала мне, тогда еще начинающему специалисту: "Вначале установи жесткую дисциплину, а когда ее добьешься, тогда можешь устанавливать демократию!" Я стала придерживаться этого, и знаете - проблем с дисциплиной даже в отъявленных классах, не стало.
После начальной школы каждый год тесты, типа ЕМТ, только не в 4 и еще каком то класе, а КАЖДЫЙ год. Тест исключает субъективность. 1. Не набрал минимально необходимого количества балов - остаешься на второй год и никаких пересдач осенью, только второй год.2. два раза не смог преодолеть один и тот же класс - вперед в спецшколу.3. если тратил по два года на некоторые классы: после 18 лет независимо от достигнутого класса - досвидания, или на платной основе в отдельной школе.Никто никого не доводит до белого каления. Со стороны учителя: зависимость от результата, работа только с теми, кому интересно. Со стороны ученика: хочешь - учись, не хочешь - не учись, через два года по-любому другим мешать не сможешь. Родители: хочешь выучить - следи (или плати за взрослого детину).PS в принципе что то похожее МОУ уже может предусмотреть в своем уставе и по моему что то из этого уже есть в типовом уставе.

Тогда возможно что ПДФ с НСОТ это единственно возможный метод более-менее объективной оплаты труда учителя... Только модернизировать их с учетом предельной нагрузки часов и учеников

Насколько я понял при всем желании (региональная оценка качества образования) ни начальный уровень ученика, ни его прогресс определить не получится?

Миклухо, не может быть каждый Шаталовым, да и не нужно это.

не приветствуют принцип добровольного посещения их занятий,

Если они (ученики) потом не лезут сдавать ЕГЭ - то всеми конечностями "ЗА"! А то ведь на уроки не ходят, а потом выбирают ЕГЭ. Получают 2. Учитель получает на год штраф в -10 баллов к оплате, а лоботрясы ходят ухмыляясь - им в аттестат эти оценки не идут (если экзамен по выбору).

Те же, кто собирается соответствующий ЕГЭ сдавать, хоть какие-то формулы, как минимум, знают. Видно, что они пытались что-то учить

Я специально, ради спортивного интереса, спрашиваю у них формулу, к примеру, закона всемирного тяготения, или закона Ома, или еще что-нибудь. Девять человек из десяти не могут ответить

А у нас всё наоборот - собираются сдавать, а на уроки не ходят!

Или за двойки тоже баллы снимают?

Реально оценить исходный уровень развития ученика, предпосылки к обучению вполне возможно. Каждый год провожу диагностику, и ее результаты в дальнейшем подтверждаются. Только не учитывается это при оценке работы учителя. Взяв слабый класс, педагог прилагает массу усилий, чтобы дотянуть детей хотя бы до троечки. Но процент качества все равно будет ниже, чем в параллельном сильном классе, соответственно и зарплата учителя. У нас недавно обсуждался вопрос, как проходить аттестацию учителям, работающим в классах КРО. Для получения категории нужны призовые места на разных олимпиадах, конкурсах. Разве сможет учитель, обучающий детей с ЗПР, вырастить призеров?

Есть более важные вопросы:

Львиная доля учителей математики и физики не владеет собственным предметом.

У нас недавно обсуждался вопрос, как проходить аттестацию учителям, работающим в классах КРО. Для получения категории нужны призовые места на разных олимпиадах, конкурсах. Разве сможет учитель, обучающий детей с ЗПР, вырастить призеров?

Реально оценить исходный уровень развития ученика, предпосылки к обучению вполне возможно. Каждый год провожу диагностику, и ее результаты в дальнейшем подтверждаются.

У нас недавно обсуждался вопрос, как проходить аттестацию учителям, работающим в классах КРО.

Взяв слабый класс, педагог прилагает массу усилий, чтобы дотянуть детей хотя бы до троечки. Но процент качества все равно будет ниже, чем в параллельном сильном классе, соответственно и зарплата учителя.