Уважаемая miss_lorens! Вы очень категоричны! Я для того и открыла эту ветку, чтобы коллеги, которые видели или работали с этим оборудованием поделились и рассказали тем, кто не видел и не работал о плюсах и минусах новинок, появление которых в школе в скором будущем - объективная реальность.

У меня, к сожалению, нет документ-камеры, хотя я несколько раз видела её в работе. Познакомившись с возможностями, которые предоставляет это оборудование, я ощутила нехватку документ-камеры на некоторых этапах урока. В голове родились идеи по её использованию.
Позвольте помечтать на тему: "Если бы в моём кабинете была документ-камера..."

1. Урок технологии. При выполнении изделий в технике "Оригами" иногда очень тяжело ребятам показать как складывать лист бумаги, как и где делать сгиб наружу и внутрь. Кабинет большой, со средних и задних парт не видно манипуляций рук и пальцев учителя. И тут на помощь приходит документ-камера: подставить руки с листом бумаги, и весь процесс складывания на большом экране.

2. Урок обучения письму. Очень важно на этом уроке научить первоклассников правильно держать ручку. Учителя начальных классов используют различные плакаты типа "Правильно держи ручку", "Правильно сиди при письме" и т.п. Но плакаты статичные, да ещё дети смотрят на них в зеркальном отражении, поэтому им подчас трудно воспроизвести действия ученика на плакате, да и личный пример учителя не помогает: ну не видно с задних парт! И снова поможет изображение руки учителя с ручкой, которое передаётся с документ-камеры на экран.

3. Урок математики. Самостоятельная работа. Документ-камера предоставляет возможность проверить правильность выполнения задания, положив под камеру тетрадь того ученика, который верно выполнил упражнение (в отличие от меловой доски, когда один пишет решение за доской (и неизвестно, правильно ли он решает?), а остальные в тетради). А если задание имеет несколько способов решения, и некоторые учащиеся выполнили его именно разными способами? Сколько времени понадобиться, чтобы на меловой доске написать различные способы решения? И вновь на помощь приходит документ-камера: учитель кладёт под камеру тетради тех учеников, которые решили задачу или другое задание иным способом, ребята устно могут пояснить.

4........

Коллеги, предлагаю продолжить список возможностей использования документ-камеры на ваших уроках, даже если этого оборудования у вас нет. Я верю, что скоро оно появится у нас, и мы уже будем знать на каком этапе урока и как её (документ-камеру) использовать.

Добавлено (28.04.2011, 21:59)
---------------------------------------------

А я бы помечтала! Хотя бы для того, что разработчики тоже заглядывают на подобные форумы и стараются привнести в разработки то, что востребовано в педагогической среде.

Добавлено (28.04.2011, 22:02)
---------------------------------------------

Никто не знал раньше как выглядит Земля из космоса, но человек мечтал увидеть это и придумал космический корабль.

Прошло 2 месяца с того момента, как я стала осваивать и использовать систему голосования SMART Response http://www.edcommunity.ru/catalog/102/6711/ на уроках в начальных классах. Конечно, это очень маленький временной промежуток, не позволяющий дать полноценный анализ эффективности работы с этим оборудованием, но, тем не менее, хочу поделиться некоторыми своими наблюдениями, мыслям, предварительными выводами об освоении программного обеспечения SMART Response.

1. ПО SMART Response очень дружественное и интуитивно понятное, тем более, что оно интегрируется в SMART Notebook.

2. Освоение работы с помощью пультов заняло у учащихся 1-2 урока. Пульты очень просты в управлении, дисплей на пульте даёт полную информацию о пройденном опросе.

3. Подготовка опроса по любой теме занимало у меня от 20-25 минут (в первый-второй день освоения), 5-10 минут (когда полностью освоила и запомнила алгоритм подготовки теста), до некольких десятков секунд!!! (когда освоила возможность программы SMART Response импортировать вопросы на страницы .notebook из файла Word!!! У меня, как, я думаю, и у вас, уважаемые коллеги, есть большая коллекция тестовых заданий, выполненных в программе MS Word. Их я использовала для опроса учащихся по темам в бумажном варианте, когда ещё мой кабинет не был оборудован интерактивной доской, да и в компьютерный класс трудно было попасть, чтобы провести электронное тестирование.)

4. Использование системы голосования даёт колоссальную экономию:
а) бумаги для распечатывания бумажных версий;
б) ресурсов картриджа принтера;
в) времени учителя для проверки бумажных версий опроса ( при использовании системы опроса SMART Response учитель вообще не проверяет выполнение теста, опроса, задания - программа сама сделает это);
г) времени учителя для анализа усвоения темы каждым учеником и классом в целом (причём анализ выполненных работ можно вывести и в табличном виде, и в виде диаграмм, можно сделать анализ выполнения работы всего класса, можно по каждому ученику отдельно!!!)

5. Встроенный журнал успеваемости в любой момент даст информацию о всех проведённых опросах, с полным анализом работы, с тем, чтобы учитель мог своевременно поработать над устранением пробелов в знаниях учащихся.

6. Использование пультов SMART Response существенно повысило мотивацию учащихся (во всяком случае, на текущий момент, в моём 3 классе. Для меня было большим удивлением то, что после урока двое учеников, получивших по результатам опроса с помощью системы голосования SMART Response оценки "2", подошли ко мне и попросили с ними ещё позаниматься ( и это ребята, которых сложно усадить делать уроки!!!). Конечно, после обеда и небольшого отдыха мы сели с ними в группе продлённого дня, и они, внимательно слушая меня, старались повторять и запоминать! И пусть у них не получится с первого раза, но мотивация ЕСТЬ!!!).

Подробно процесс освоения и использования системы опроса SMART Response день за днём я описываю в блоге http://www.edcommunity.ru/union....dex.php

Ретроцитатник:
Школьники во все времена зависели от технологий, а взрослые очень сокрушались по этому поводу

"Школьники сегодня слишком зависят от грифельных досок, которые стоят очень дорого. Что будет делать ученик, если его доска разобьется? Он не сможет научиться писать." (Из выступления на собрании учителей, 1703 г.)

"Школьники сегодня очень зависят от бумаги. Они не знают, как правильно пользоваться грифельной доской, чтобы не обсыпать себя мелом с ног до головы. Что они станут делать, когда у них не будет достаточно бумаги?" (Отчет директора школы, 1815 г.)

"Школьники сегодня слишком зависят от чернил. Они не знают, как заточить перочинным ножиком карандаш. Перо и чернила никогда не заменят карандаш!" (Журнал Национальной ассоциации учителей, 1907 г.)

"Школьники сегодня слишком зависят от чернил, которые продаются в магазине. Они не умеют делать их сами. Когда у них закончатся чернила, они не смогут заниматься, потому что им будет нечем писать. Это очень печальная ситуация в современном образовании." (Журнал «Сельский американский учитель», 1928 г.)

"Школьники сегодня слишком зависят от авторучек. Они не умеют писать металлическими перьями. Родители не должны позволять детям такую роскошь, потому что в реальном мире, на производстве и в офисах еще редко встретишь подобные экстравагантные приспособления." (Газета «Родительский комитет», 1941 г.)

"Шариковые авторучки разрушат систему образования в нашей стране. Школьники просто постоянно выбрасывают старые и покупают новые. Банковские служащие и офисные работники никогда не позволят себе подобной роскоши." (Журнал «Federal Teachers», 1950 г.

Источник: http://iteach-2008.blogspot.com/2009/10/blog-post_21.html

Интерактивные доски и иже с ними - это новые средства обучения, появление которых - объективная реальность (независимо от нашего желания). Эти новые средсва обучения появляются с постояной периодичностью (см. выше ретроцитатник). И наша с вами задача, как учителей, научиться использовать их с наибольшим КПД (перефразируя слова классика: "...если ИД и др. ТСО придумали, значит это кому-нибудь нужно...")

Принцип наглядности в дидактике - один из самих старейших и консервативных, а "эти ТСО" как раз создают благоприятнейшие условия для реализации этого принципа.

Добавлено (30.04.2011, 21:42)
---------------------------------------------

Добавлено (30.04.2011, 22:00)
---------------------------------------------

Лично я совсем не против, чтобы при нашей низкой оплате труда, у учителя были хотя бы технические средства, облегчающие его труд.

• http://www.edcommunity.ru/press/press-reliz/new_doc_camera_10.php
  

В свою очередь, хочу дать ссылку на блог учителя начальных классов из г. Сыктывкар Ячменёвой М.А., в котором она делится своими находками по использованию документ-камеры на первой ступени обучения.

• http://www.edcommunity.ru/union/social/?page=user_blog&user_id=236