Методический паспорт проекта "Роль "главных чисел" в жизни человека"

ФИО руководителя проекта:

Александрова Татьяна Алексеевна

Место работы, должность

ГБОУ средняя школа № 552, учитель математики

ФИ учащихся:

Червякова Дарья, Кононенко Апполинария

Место учебы, класс:

ГБОУ средняя школа № 552, 8в класс

Предметный раздел:

математика

Уровень владения учениками проектной технологией

Начальный (ученицы впервые выполняют проектную работу)

Тема проекта

« Роль «главных чисел» в жизни человека»

Цель проекта

• Знакомство с основами науки нумерологии;

• Обратить внимание на влияние чисел на судьбу человека.

• Сравнительный анализ качеств человека, проявляющихся в жизни, с

характеристиками по законам нумерологии.

Задачи

• Вовлечь учащихся в различные виды деятельности;

• Научить самостоятельному приобретению новых знаний;

• Помочь учащимся в постановке и формулировке темы своего доклада, личностной мотивации выбора;

• Организовать деятельность учащихся как индивидуальную, так и групповую по сбору и систематизации информации по теме проекта;

• Развивать интерес к предмету;

• Развивать навыки мыслительной деятельности при проектировании, планировании, работе с источниками информации, анализе, синтезе, структурировании информации;

• Развивать навыки самоанализа и рефлексии;

• Подготовить продукт проекта: презентацию «Роль «главных чисел» в жизни человека»

• Подготовить выступление перед 8-классниками на публичном экзамене

Характеристика учебного проекта (по типологическим признакам)

• Доминирующий вид деятельности: исследовательский.

• Предметно-содержательная область: межпредметный (математика,

• история, информатика)

• Характер контактов: внутришкольный

• Количество участников: групповой (2-3 человека)

• Продолжительность: краткосрочный ( 2-3 недели)

Этапы работы (перечень из содержания)

1-й этап: организационный:

Выбрав темы своего исследования, учащиеся разделились на группы, определили задачи и спланировали свою деятельность.

Роль учителя – направляющая на основе мотивации.

2-й этап: поисковый и исследовательский:

Учащиеся изучали дополнительную литературу, собирали информацию по своей теме, готовили наглядное представление своих исследований. Роль учителя – наблюдательная, консультирующая, учащиеся, в основном, работали самостоятельно.

3-й этап: презентация проекта:

Проведение конференции; учащиеся публично, наглядно представляют результат своей проектной деятельности в виде мультимедийной презентации.

Роль учителя – сотрудничество.

Проведена рефлексия и самооценка участников проекта.

Ход выполнения проекта ( Какие методы и приемы работы были освоены учащимися в работе над проектом?)

• Анализ литературы, рефлексивный анализ собственной деятельности и т.д.

• Приемы умственной деятельности: анализ, конкретизация, обобщение, сравнение, выявление существенного.

• Приемы работы: консультации с учителем; поиск недостающей информации в информационном поле и у руководителя проекта; работа в сети Интернет; работа в программах Microsoft Office PowerPoint (для создания презентации) и Microsoft Office Word (для создания письменного варианта проекта)

Реальность реализации и практическая ценность проекта

Данный проект представляется ценным с той точки зрения, что развивает у учащихся среднего звена интерес к математике, вызывает стремление глубже изучать математику. Участники проекта приобрели навыки проектной деятельности, повысилась их самооценка, т.к. они не только собрали материал по теме проекта, но и выступили в роли « корреспондентов» , делились полученными знаниями.

Краткое описание выполненного проекта

Реализуя проектную идею, ученицы собрали и систематизировали информацию по выбранной теме; создали медиапрезентацию в качестве сопровождения рассказа для выступления.

Презентация проекта

Защита проекта состоялась на публичном экзамене в мае 2017 г. и в рамках Недели математики в ноябре 2017 г.

Описание затруднений учителя, учащихся, возникших в процессе выполнения проекта и путей их разрешения

На этапе сбора и обработки информации у авторов проекта возникли трудности при структурировании собранного материала, отборе наиболее существенного и значимого. Также при создании презентации участникам было сложно выбрать основную информацию и представить её на слайдах в сжатой форме.

Требуемое оборудование для проведения проекта (в т.ч. аппаратное и программное обеспечение)

Компьютер, мультимедийный проектор, пакет программ Office.

Печатные источники и ресурсы Интернет по тематике проекта

Принципы оценивания работ при проведении данного проекта

Учащиеся участвуют в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок.

Учитель оценивает усилия учащихся, креативность, качество использования источников, потенциал продолжения, качество отчета.

Критерии оценки результатов проектной деятельности учеников

• владение способами познавательной деятельности;

• умение использовать различные источники информации, методы исследования

• коммуникативные и адаптивные качества: умение работать в сотрудничестве, принимать чужое мнение, противостоять трудностям;

• самоорганизация: умение ставить цель, составлять и реализовывать план, проводить рефлексию, сопоставлять цель и действие.

Рефлексия по итогам работы

Отклики учеников

«Было интересно самим узнать что-то новое из области математики»

«С удовольствием работала над созданием презентации»

«С волнением и нетерпением жду нашего выступления перед 8-кл.»

«Хочется попробовать свои силы при работе над другими проектами».

Перспективы развитие проекта

В рамках школьной недели математики по этой же теме возможна подготовка творческого проекта, продуктом которого может стать инсценировка о математике в профессиях родителей .

Мнение учителя

(руководителя проекта)

На что следует обратить внимание при проведении проекта

В случае создания презентации необходимо учитывать возрастные особенности 8-классников: не переутомлять их обилием информации; рассказ, сопровождаемый презентацией, не должен быть большим.

Что можно улучшить при проведении подобного проекта

При наличии времени и возможностей учителя, можно было бы силами 8-классников оформить выставку их работ в кабинете математики (а продуктами могли бы стать их небольшие доклады по теме « Математика в жизни», возможно, рисунков по теме « Математика в профессии моих родителей» и др.).