Разработка урока развития речи "Волшебница-зима"; 5 класс

Урок развития речи в 5 классе

"Волшебница-зима"

Цели: знакомство с описанием как с типом речи, развитие навыков устной и письменной речи; активизация лексики по теме "Зима", развитие умения всматриваться в окружающую природу; воспитание любви, бережного отношения к природе, помочь осознать красоту и хрупкость красоты.

Оборудование: иллюстрации с изображением зимнего пейзажа; музыкальная иллюстрация Г.Свиридова к повести А.С.Пушкина

«Метель»; цветные мелки.

1. Звучит музыкальная иллюстрация Г. Свиридова к повести А.С. Пушкина «Метель»

2. Вступительное слово учителя:

• Прозвучала прекрасная мелодия Георгия Свиридова. Это своеобразная иллюстрация к повести А.С. Пушкина «Метель».

• Что такое метель? Кто сумеет объяснить значение этого слова? («снежный ветер»)

Словарная работа: метель - снежный ветер.

• С каким временем года связывают метель? (с зимой)

- Да, сегодня мы будем говорить о зиме. Но не просто о зиме, а о Волшебнице-зиме. Мы попытаемся описать окружающий нас волшебный зимний мир.

Волшебство чаще всего связано со сказкой. И потому я начну разговор со сказки. Вспомните, какие сказки относятся к народным, а какие – к литературным.

Прочитаю вам сказку В.Даля. Слушайте внимательно, т.к. это необычная сказка, это сказка-загадка.

3. Чтение или рассказывание сказки-загадки В.И. Даля «Старик-годовик»

Вышел старик-годовик. Стал он махать рукавом, пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик-годовик первый раз – и полетели первые три птицы. Махнул второй раз – и полетела вторая тройка. Снег стал таять, ручьи побежали. Махнул третий раз - и полетела третья тройка. Стало жарко, душно. Четвертый раз махнул – и полетели еще 3 птицы. Подул холодный ветер, посыпался дождь.

А птицы были непростые. У каждой по 4 крыла. В каждом крыле по 7 перьев, каждое перо со своим именем.

Махнет птица раз – станет светлым-светло, махнет другой – станет темным-темно.

3. Беседа по содержанию сказки:

• Что за птиц выпускал старик-годовик?

• Как называется каждая из птиц?

• Почему этих троек четыре?

• Почему у каждой птицы 4 крыла?

• Как называются перья на каждом крыле?

• Первая тройка – зима. Что за время года хозяйничает на планете сейчас? (зима)

3. Определение понятий «описание», «пейзаж», «образ».

Сегодня мы будем описывать зиму – зимний лес. Но сначала давайте выясним, что же такое «описание».

Словарная работа: ОПИСАНИЕ – указание признаков предмета или явления.

(на доске записаны слова «смотреть-видеть»)

• Я не случайно на доске написала два слова – «смотреть» и «видеть».

• Какова разница в значении?

Надо отметить, что люди смотрят на что-либо и видят его по-разному. Первый смотрит на пейзаж и видит только деревья, пни, снег. Второй – немного больше: солнце, тропинку, следы. А третий залюбовался пейзажем и унес в своей памяти гораздо больше: ослепительный снег, мерцающие снежинки, хрупкую красоту ветвей…

Мы сегодня попытаемся мысленно попасть в зимний лес. В зимний лес отправимся за сказкой. Согласитесь, ведь зимний лес – сказочный. Попробуем создать картину зимнего леса.

Если музыкант (а мы прослушали музыкальную иллюстрацию) выражает то, что увидел, пережил, звуками, художник – красками, то мы попытаемся это сделать при помощи слов.

Настоящие поэты подбирают такие слова, что в их стихах звучит музыка и присутствует цвет: они создают ОБРАЗ. (Словарная работа -ОБРАЗ)

Давайте прослушаем зимние стихи.

3. Чтение учащимися стихотворений о зиме.

7. Работа по схеме (подбор прилагательных к словам) «Снежинка»

• Давайте посмотрим на картину с зимним пейзажем так же зорко, внимательно, как и третий наблюдатель, как поэты, и нарисуем многоцветную выразительную картину, используя вместо красок слова.

Представьте, что вы зашли в зимний лес. Обратим свой взгляд вверх –

• Небо – какое оно?

• Солнце…

• Облака…

• Деревья, ветки, стволы…

• Снежинки – на что они похожи? (звезды, цветы, пух…)

• Снег…

• Земля…

(подбор имен прилагательных, сравнений к данным словам)

Чтение или рассказывание сказки «Какого цвета снег?»

Какого цвета снег?

Поскольку наш урок связан со сказкой, я вам расскажу еще одну сказку: Поспорили медведь с волком: какого цвета снег в лесу?

- Белый – сказал волк.

- Нет, серый, - твердил медведь.

Спорили-спорили, чуть дело до драки не дошло. Вдруг из-за кустов заяц выскочил. Увидел зверей, застыл на месте.

- Пусть заяц разрешит наш спор, - решили волк и медведь. – Какой снег?

Посмотрел заяц на огромные лапы медведя, глянул в волчьи глаза и сказал:

- А он … бело-серо-синий.

И стреканул в кусты.

8. Беседа по содержанию сказки «Какого цвета снег?»

- Почему заяц так ответил?

- Кто прав из спорящих: волк, медведь или заяц?

Вывод: значит, снег может быть и серым, и белым, и синим, и розовым…

8. Составление плана к устному описанию.

11. Устное описание картин учащимися.

Итак, совершим все вместе прогулку в зимний лес. Передайте словами, что вы видите. Опишите зимний лес, используя слова на доске.

12. Домашнее задание:

Написать сочинение-описание «Волшебница-зима»

- Опишите зимний лес так, чтобы мы увидели то, чего, может быть, раньше не замечали, чтобы мы вместе с вами подивились хрупкой красоте снежинок, лучезарному солнцу, стройности березок. И нарисуйте иллюстрацию к вашему сочинению.

ПРИЛОЖЕНИЕ: таблица