Разработка урока русского языка "Чередование гласных в корнях слов"; 5 класс

Чередования гласных в корнях.

Урок русского языка 5б классе.

Учитель: Баширова Ф.И.

Цели урока :

• организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению орфограммы “Чередование гласных в корнях”.

Задачи:

• Предметно-содержательная: формировать умение написания гласных а-о,е-и в корнях с чередованием, различения данной орфограммы от безударных гласных корня, проверяемых и непроверяемых.

• Деятельностно-коммуникативная: развивать орфографическую зоркость, речь учащихся.

• Ценностно-ориентационная: способствовать воспитанию доброжелательности, взаимопонимания через организацию работы в парах, группах.

Планируемые результаты обучения:

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Средства обучения:

• Учебник «Русский язык» под редакцией Е.А.Быстровой(часть 2).

• Компьютер

• Мультимедийное оборудование.

• Презентация к уроку в программе PowerPoint.

• Задания для обучающихся (по группам и индивидуальное).

• Листы «Цель (чего я хочу добиться на уроке)» для каждого ученика.

• Орфографический словарь, фразеологический словарь, словарь антонимов и синонимов.

Домашнее задание:

дается на выбор (разный уровень сложности):

• Прочитать правила § 6 и выполнить упражнение 54 . /базовый/

• Придумать загадки, используя чередование /повышенный/

• Написать инструкцию, используя чередование. /повышенный/

Цель (чего я хочу добиться на уроке)

1. Организационный момент

2. Постановка целей и задач урока на основе сформулированной темы урока.

3. На экране проектора:

Люди пишут, а время стирает,

Всё стирает, что можно стереть.

Но скажи, если слух умирает,

Разве должен и звук умереть?

(С.Маршак)

? О чём идет речь в стихотворении?

? Найдите однокоренные слова (стирает-стереть, умирает-умереть).

? Почему однокоренные слова пишутся по-разному ? Сформулируйте тему нашего урока.



ТЕМА УРОКА: Правописание чередующихся гласных корня:

Соотнесите слова, которые даны у вас в каждой группе в два столбика:

1.Проверяемый гласный в корне

2.Непроверяемый гласный в корне

Актуализация новых знаний. Фиксирование затруднений.

Запишите слова, применив правило.

1.Роса – росы, цветок –цвет, морской –море, земля –земли, огонь - огненный ,лесной –лес, столы –стол, коса –косы, вода –воды.

2.Сувенир, карандаш, абзац, вагон, пейзаж, гараж, орех.

? Как вы записали эти слова?

? Какие из них вызвали затруднения?

? Почему на столе у каждой группы остались слова, которые не вошли ни в одну из групп?

? Они однокоренные? Как мы их напишем?

Сформулируем правило, добавив к нему существенную информацию.

Итак, мы сформулировали тему урока, поэтому, пожалуйста, заполните карточку Целей – алгоритм моих действий.

Цель (чего я хочу добиться на уроке) (заполняется учеником)

4. Построение проекта исходной задачи.

Задание в группах

1 группа. Обобщить всё сказанное о правописании е –и в корне с чередованием в виде алгоритма.

2 группа. Составить памятку «Когда писать О, а когда А в корнях с чередованием раст- рос»

1.Выдели корни в словах и скажи, какие сочетания букв в каждом из них .

2.Вспомни правило, и напиши данные слова по правилу :расти , растение, выращенный, рос, заросли

3.Проверь себя, вспомнив слова-исключения – росток, Ростов, отрасль , ростовщик.

4.Придумай еще 2 слова, которые пишутся так же.

3 группа.

Расставьте ударение в словах:

4 группа: касаться –коснуться, предложить – предлагать, слагаемое - сложение

Как работает АЛГОРИТМ, как получится применить для работы ПАМЯТКУ!?

Задание в группах. (с проверкой по эталону)

1 группа

Распределите слова в 2 столбика. Объясните,какое правило применили:

Прикосновение, касательная, коснуться, неприкосновенность,

5. Составьте с данными пословицами рассказ, придумайте речевую ситуацию, объясняющую пословицу или поговорку. Какие чередующие гласные в корнях вы заметили? Объясните правописание:

Осень собирает – зима подъедает.

На воре и шапка горит.

Мягко стелет – жёстко спать.

До земли не поклонившись, грибка не сорвёшь.

1-ая группа:

Однажды Стрекоза обратилась за помощью к Муравью: «Не оставь меня, кум милый, дай ты мне собраться с силой. И до вешних только дней прокорми и обогрей!» Но Муравей ответил ей: «А работала ль ты лето?» Мораль басни такова: «Кто хорошо потрудился – сыт всю зиму. « А ещё «Осень собирает – зима подъедает».

2-ая группа:

Мама сварила варенье и оставила банку на столе. А сын хотел попробовать и нечаянно уронил банку.

Варенье разлилось по столу и по полу. Что было делать? Ведь скоро вернётся мама, и сыну попадёт. Тогда он придумал историю про кота Ваську, где главным виновником выступал домашний питомец. Для этого сын вымазал кота вареньем, а сам стал убираться на кухне. Когда пришла мама и спросила, что случилось, он ответил: «Я не виноват, это Васька!»

3-ая группа:

Один мальчик хотел подружиться с девочкой, но не знал, как сказать ей. Когда его соседка по парте узнала об этом,то взялась помочь ему. С ним она была очень ласкова и приветлива, а своей подружке так плохо описала мальчика, что та сразу отказалась с ним дружить. Не зря говорится: «Мягко стелет, да жёстко спать».

4-ая группа:

Наш класс 5Б хотел завоевать призовое место в конкурсе среди пятых классов. Номинаций было много: учебная, спортивная, художественная. Пришлось потрудиться: Лера возглавила учебный сектор, Витя – спортивный, Маша – художественный. Мы старались весь учебный год, принимали участие во всех школьных мероприятиях. И когда подвели итоги года, мы оказались лучшими. Ура! А Елена Витальевна сказала: «Не поклонившись до земли, грибка не сорвёшь!»

6. Первичное закрепление с комментированием.

ПРАВИЛО! (формулируют представители каждой группы)