Конспект логопедического занятия "Автоматизация звуков по теме "Продукты питания"

«Продукты питания»

2.12.2013

Цель: расширять, активизировать словарь по теме.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

• Формировать у детей представления и знания о продуктах питания, уточнять названия приемов пищи, способов ее приготовления и глаголов, их обозначающих.

• Упражнять в согласовании прилагательных с существительными, подборе определений к словам, существительных к глаголам.

• Учить дошкольников распространять предложения дополнениями в родительном падеже с предлогом ИЗ.

• Учить образовывать относительные прилагательные и использовать их в речи.

2. Коррекционно-развивающие:

• Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики.

• Развитие ВПФ.

3. Коррекционно-воспитательные:

• Воспитывать у детей самостоятельность.

Оборудование: предметные картинки с изображением продуктов; картинка с изображением магазина; схему с обозначением горького, кислого, сладкого; схема с крупами.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

2. Развитие мелкой моторики. «Машина каша»

   Маша каши наварила, Маша кашей всех кормила. Положила Маша кашу	Указательным пальцем правой руки дети мешают в левой ладошке
   Кошке - в чашку, Жучке – в плошку, А коту в большую ложку, В миску – курицам, цыплятам, И в корытце поросятам.	Загибают по одному пальчику на левой руке.
   Всю посуду заняла,	Разжимают кулачок
   Все до крошки раздала	Сдувают «крошки» с ладошки

3. Развитие мимики

• Покажите мне, что вы разбили чашку.

• Вы купили новую посуду.

• Вам нужно помыть много грязной посуды.

4. Развитие артикуляционной моторики

• Жуем твердую морковку.

• Кувшины с узким и широким горлышком (трубочка – улыбочка)

• Чашечка.

• Чашка и блюдце на столе (чашечка – лопаточка)

• Острый ножик и глубокий ковшик (иголочка – чашечка)

• Ручка чайника (горка, язык вниз)

5. Развитие силы голоса и речевого дыхания.

• Пьем коктейль через трубочку ( вдох – вытянуть губы узкой воронкой – выдох).

• Дуем на горячий чай (губы трубочкой – вдох – подуть на горячий чай – выдох)

• Пыхтящий чайник (произносить: пых-пах-пих-пых-пух-пих).

6. Объявление темы занятия.

• Подумайте: почему человеку необходимо кушать?

• Как называется утренняя еда?

• Значит, утром люди…что делают? (Завтракают)

• А днём?

• Как называется еда днем?

• После дневного сна бывает (полдник).

• А вечером?

• Вспомните, что вы ели сегодня на завтрак?

• Что вы обычно едите на обед?

• Из чего можно приготовить суп, кашу, котлету? (Все картинки, на которых изображены продукты, выставляются на полотно).

• Как можно назвать все то, что мы едим, одни словом?

• Перечислите продукты, которые вы видите на картинках.

• Где ваши мамы покупают продукты?

• Кто дает молоко, мясо?

• Где хранятся продукты дома?

• Почему в холодильнике?

• Посмотрите на картинку, на которой изображен магазин. Кто работает в магазине? (продавец).

• Что делает продавец?

• Как называются люди, которые приходят в магазин? (покупатель)

• Какие продукты у нас продаются в хлебном отделе? В мясном? В молочном? В рыбном?

• Куда кладут свои покупки покупатели?

• Куда покупатели идут потом?

• Кому отдают деньги за покупки?

7. Накопление глагольного словаря.

• Некоторые продукты можно есть такими, какими они продаются в магазине. Например, сметану, молоко, хлеб, масло, кефир. А некоторые продукты есть сырыми нельзя, их нужно приготовить. Какие это продукты?

• Как готовят суп?

• А котлеты?

• Пирожки, блинчики?

• Значит, продукты можно варить, жарить, печь.

• В чем варят суп?

• На чем жарят котлеты?

• Где пекут пирожки?

• Поиграем. Я буду называть блюда, а вы говорить как их готовить, и не забудьте сказать какая посуда для этого нужна.

Пирог пекут в форме; оладьи пекут на сковороде; рыбу жарят на сковороде; сосиски, кисель, блины, картофель (2 раза), суп.

8. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе. Использование картинок-символов.

• Вы пробовали соль? Какая она на вкус? Сахар? Лимон? Кефир, мороженое, перец, торт, конфета, горчица, сок, лимоны, печенье.

9. Физкультминутка.

10. Распространение предложений дополнениями в родительном падеже с предлогом ИЗ,

Мама варит суп из …

Бабушка испекла оладьи из…

Очень вкусный компот из…

Колбасу делают из…

11. Итог занятия.

12. Задание воспитателям.

13. Образование относительных прилагательных.

• Как назвать кашку из риса, пшена, овсянки, гречки, геркулеса, перловки, манки,

• Скажите, какую кашу вы любите?