Разработка урока русского языка по теме: "Комплексный анализ текста" (+ самоанализ урока)

План урока.

Тема урока: «Комплексный анализ текста».                                 

1.Организация начала урока, определение темы, сообщение целей и задач урока (2-3минуты).

2.Актуализация изученного материала (3-4 минуты).

3.Исследование текста (29-30 минут).

3.1. Чтение текста. Выполнение тестовой работы (8-9 минут).

3.1. Выполнение заданий (работа в паре 5- 6 минут).

3.2. Выполнение заданий (работа в группах— 17-18 минут).

4. Рефлексия (2-3 минуты).

5. Домашнее задание (2 минуты).

6. Подведение итогов урока (2 минуты).

7. Выставление оценок (1 минута).

Обоснование выбора технологий личностно-ориентированного обучения и компьютерных технологий.

На уроке используются технологии личностно-ориентированного обучения и компьютерные технологии.  Выбор данных технологий  обусловлен тем, что интеграция информационных технологий  в состав технологий личностно-ориентированного образования повышает их эффективность. Каждая из технологий позволяет  обеспечить положительную мотивацию обучения, рационально организовать учебный процесс, повысить результативность урока.

Так, при  применении  технологии исследовательского обучения усвоение теоретической темы становится не самоцелью, а средством развития логического мышления, умения самостоятельно добывать информацию при помощи анализа текста. Именно это умение будет востребовано в жизни любого из учащихся.

Кроме этого, использование исследовательского метода при моделировании урока на текстовой основе позволяет реализовать следующие задачи:

• обеспечить взаимосвязь в изучении слова и текста;
• связать изучение нового (публицистический стиль — 11 класс) и повторения (лексика и фразеология, синтаксис и пунктуация — 5-9 классы);
• ликвидировать разрыв между изучением языка и обучением речи;
• обеспечить реализацию как внутрипредметных  так и межпредметных  связей (на данном уроке — русского языка и литературы);
• усилить внимание к вопросам воспитания в процессе обучения;
• индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения на основе личностно-ориентированного образования (задания в группах  распределяются по уровню сложности, дается дифференцированное домашнее задание).

Выбор  компьютерных технологий на уроке русского языка.

Применение  на уроке мобильного класса, обоснованность его  использования состоит в следующем:

• для проведения занятий нет необходимости в специально оборудованном компьютерном классе;
• контроль, проверка знания и оценка результата проводится объективно и своевременно;
• гарантируется конфиденциальность: результаты деятельности ученика известны только ему;
• сохраняется психологически комфортная атмосфера в классе, при которой не снижается самооценка ученика;
• оперативно представляются  результаты работы каждой группы на экране.

Использование презентации:

• Презентация служит дополнительной  формой проведения урока. В данном случае она играет роль наглядного пособия, которое позволяет  повторить основные признаки и особенности публицистического стиля речи.

Анализ урока

1.Фамилия, имя, отчество учителя: Прутко Наталья Ивановна.

2. Класс: 11 А.

3. Предмет: русский язык.

4.  Дата: 10.02.2015г.

5. Тема  урока: « Комплексный анализ текста».

Тип урока: Урок повторения и систематизации знаний.

Каково место учебного занятия в изучаемой теме?

Представленный урок является седьмым  в теме «Публицистический стиль речи».

Как разрабатываемое учебное занятие связано с предыдущим?

Учебное занятие связано с предыдущим общей темой.

Как разрабатываемое учебное занятие работает на будущее?

Организуется  подготовка к выполнению заданий 1- 25 ЕГЭ.

6.Краткая психолого-педагогическая характеристика класса:

В классе 10 учащихся, средних —  6, сильных —  4.

7.Какие особенности учащихся были учтены  при разработке учебного занятия?

Учтены индивидуальные особенности учащихся.

8.Цели, которые ставились при разработке учебного занятия.

 Образовательные:

• Систематизация знаний об особенностях публицистического стиля.
• Повторение и обобщение знаний о тексте как наибольшей синтаксической единице.
• Закрепление практических умений работы с текстом.
• Формирование навыков правильной речи учащихся.
• Подготовка учащихся к  выполнению заданий 1- 25  ЕГЭ.

Развивающие:

• Развитие коммуникативных способностей.
• Развитие познавательного интереса  к учебному предмету.
• Развитие интереса к исследовательской деятельности.
• Развитие   интеллектуальных способностей, позволяющих учиться самостоятельно.

Воспитательные:

• Нравственное развитие личности учащихся, определение ими истинных жизненных ценностей.
• Воспитание уважительного отношения к чужому мнению, формирование умения корректно и доказательно обосновывать свою точку зрения.

Задачи:

• Стимулировать интерес учащихся к самостоятельному поиску и овладению новыми знаниями, желание продвинуться в своем развитии.
• В результате исследовательской деятельности учащихся выявить особенности данного текста, связанного с индивидуальным стилем писателя.
• Развивать способность к пониманию и взаимопониманию, диалогу и сотрудничеству в групповой форме обучения.

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование:

• мобильный класс;
• экран;
• проектор;
• текст для анализа, задания к тексту в электронном виде.

Этапы урока.

Оценка эффективности используемой методики

Исследовательская деятельность обучающихся осуществлялась на материале текста В. Пескова. Ребята выполнили задания, связанные с текстоведческим анализом текста, повторили такие разделы русского языка, как  «Лексика и фразеология», «Синтаксис и пунктуация»,  передали в выразительном чтении понимание исследуемого текста. Наибольший уровень эффективности методики исследовательского обучения был достигнут при выполнении учащимися самостоятельных работ творческого характера, когда новые знания добывались в итоге самостоятельного анализа фактов, обобщения и выводов. Пользуясь предложенными вариантами анализа текста, учащиеся смогли продолжить подготовку к выполнению заданий 1-25 на едином государственном экзамене по русскому языку. Применяемый на уроке  метод решения тестовых заданий также явился действенным методом подготовки к ЕГЭ. Использование компьютерного тестирования повышало результативность учебного процесса, активизировало познавательную деятельность обучающихся, давало возможность быстрой обратной связи учителя с обучаемым. Немедленное после выполнения теста получение оценки каждым учеником исключало сомнения в объективности результатов у самих обучающихся,  экономило время учителя на проверке работ.  Считаю, что опыт  исследовательской деятельности учащихся, информационная грамотность и культура станут  залогом успешной будущей профессиональной деятельности ребят.

Приложение.

Из чего же вырастает огромная человеческая любовь ко всему, что умещается в одном слове  - Родина?

Родина – это очень много. Это и тропинка с бродом через ручей, и пространство в одну шестую всей земной карты. Это самолёт в небе, и птицы, летящие на север над нашим домом. Родина – это растущие города и малые, в десять дворов, деревеньки. Это имена людей, названия рек и озёр, памятные даты истории и планы на завтрашний день. Это ты и я с нашим миром чувств, нашими радостями и заботами.

Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И всё, что мы делаем доброго, прибавляет сил ему. Но всякое дерево имеет корни. Без корней его повалил бы даже несильный ветер. Корни питают дерево, связывают его с землёй. Корни – это то, чем мы жили вчера, год назад, сто, тысячу лет назад. Это наша история. Это наши деды и пращуры. Это их дела, молчаливо живущие рядом с нами, в степных каменных бабах, резных наличниках, в деревянных игрушках и диковинных храмах, в удивительных песнях и сказках. Это славные имена полководцев, поэтов и борцов за народное дело.

Человеку важно знать свои корни – отдельному человеку, семье, народу – тогда и воздух, которым мы дышим, будет целебен и вкусен, дороже будет взрастившая нас земля и легче будет почувствовать назначение и смысл человеческой жизни.

Без прошлого невозможно ни понять хорошо, ни оценить по достоинству настоящего. Дерево нашей Родины – одно целое: зелёная крона и корни, глубоко уходящие в землю.

С детской игрушки, с народной сказки, с первой школьной беседы об окружающем мире представление о Родине у человека должно складываться из прошлого и настоящего. Только при этом условии вырастет человек, способный заглянуть в завтра, способный гордиться своим Отечеством, верить в него, защищать его…

Человек должен вырастать сыном своей страны. Совершая дела великие, мы должны знать, откуда пошли и как начинали. Дела наши в совокупности с прошлым, в совокупности с окружающим миром природы и огнём домашнего очага выражаются дорогим словом  ОТЕЧЕСТВО. Любить Отечество невозможно заставить декретом. Любовь надо воспитать.

(В. М. Песков)

Автор: Прутко Наталья Ивановна →  heremummortis 28.08.2015 0 12947 838

Комментировать

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Вход | Регистрация

Есть мнение?
Оставьте комментарий

Оставить комментарий