Добавлено (15.06.2015, 00:07)
---------------------------------------------
Теперь насчет лжи о том, что оказывается, что "реформа ЕГЭ - это переход на тестовую систему экзаменов".

Блок A содержит тестовые задания, в каждом из которых необходимо выбрать один вариант ответа из четырёх предложенных.

На каждое задание блока B необходимо дать краткий ответ, состоящий из одного или нескольких слов, букв или чисел. Ответы на задания блоков A и B заносятся в специальный бланк и проверяются компьютером.

Блок C состоит из одного или нескольких заданий с развёрнутым ответом (например, необходимо решить задачу, написать сочинение на предложенную тему или обоснованно ответить на определённый вопрос). Ответы на задания блока C оцениваются экспертами региональной экзаменационной комиссии, задания КИМ части С содержат критерии оценивания для экспертов.

Как видим, заявления противников реформы о том, что "ЕГЭ - это тесты" оказались обычной низкопробной ложью. На самом деле и раньше основная часть экзаменов не была тестовой, а сейчас вообще отменили тестовую часть.

Добавлено (15.06.2015, 00:08)
---------------------------------------------
В чем же суть реформы ЕГЭ? Суть рефомы в ее названии - Единый Государственный Экзамен.

Суть в том, что раньше по все стране выпускные экзамены были стандартизированы: выпускники как в столице, так и в глубинке сдавали экзамены по одним и тем же заданиям. Соответственно, и при поступлении в столичные вузы все были равны:

"...Но ведущие вузы в свое время строились для всей страны, и при советской власти 75% московских студентов были иногородними..."

Однако во времена Ельцина советская система образования была развалена на множество отдельных  несвязанных друг с другом систем образования. Во всех школах экзамены были разные: в столице выпускникам давали халявные задания, в глубинке - экзаменовали более добросовестно, это привело к заметно разным результатам экзаменов в разных регионах - и, как результат, к сильной дискриминации "плохо" сдавших экзамены учеников из глубинки перед "хорошо" сдавшими экзамены учениками из столицы:

"...В начале же 2000-х, когда ЕГЭ только задумали, в Москве осталось лишь 25% студентов из других регионов, в Питере — треть..."

Сущность реформы образования состояла вовсе не в "тестах" (последнее - наглая выдумка противников реформы, действующих по принципу "чем чудовищнее ложь..."), а сущность реформы заключалась в ее названии - Единый Государственный Экзамен, то в том, чтобы выпускники сдавали экзамены по всему государству по одинаковым заданиям.

И как только задания стали одинаковыми, результаты экзаменов разительно изменились:

"...Сейчас у нас в «Вышке», например, их уже почти 60%. Например, если раньше в ВШЭ или МГУ на бюджет можно было поступить с 70-75 баллами (наши экзамены, «пересчитанные» в ЕГЭ), то сегодня — с 80-85. В нормальный хороший московский вуз пять лет назад мог поступить москвич, который имел «четверку» (по ЕГЭ это 55-70 баллов) по профильному предмету, сегодня граница проходного сместилась вверх — это не меньше 62-65 баллов..."

Но у реформы нашлись и противники:

"...Ситуация поменялась, и интересы людей, которые не могут платить за обучение детей в лучших вузах, но могут тратиться, скажем, на вузовских репетиторов, оказались против ЕГЭ. Они 15 лет строили счастье своих детей на отрешении от возможности развиваться остальному населению страны. Не москвичи это устроили, но они привыкли к этим обстоятельствам, и восстановление справедливости не вызывает у них поддержки..."

Добавлено (15.06.2015, 00:08)
---------------------------------------------
Рассмотрим доводы противников возвращения к советской системе стандартизации выпускных экзаменов:

Эти люди говорят, что стандартизовать экзамены по всей стране нельзя, потому что:

1. В результате перехода от полноценного экзамена к тестам исключается развитие способности к доказательству и формированию правильного ответа, страдают логические и мыслительные навыки в целом, а также творческое и рациональное начало.

Но ведь сущность обсуждаемых реформ состоит вовсе не в том, чтобы "перейти на тесты". Последнее - примитивная ложь, построенная по принципу "чем чудовищнее ложь, тем быстрее в нее поверят". На самом деле задания не тестовые.

Сущность обсуждаемых реформ - в том, чтобы стандартизовать экзаминационные задания по всей стране, вернуть единость системы образования, разваленную "реформами" 90-х годов.

То, что противники стандартизации уходят от дискуссии - вместо того, чтобы обсуждать настоящую сущность реформы ЕГЭ, предпочитают врать о том, что "ЕГЭ - это тесты" и дальше обсуждать это вранье - говорит о слабости их позиции.

Эти люди говорят, что стандартизовать экзамены по всей стране нельзя, потому что:

2. Контрольно-измерительные материалы непривычны для российской системы образования.

Напротив, советская система образования была построена на единых для всей страны экзаминационных заданиях: ЕГЭ - возврат к советской системе, разваленной "реформами" 90-х годов.

Эти люди говорят, что стандартизовать экзамены по всей стране нельзя, потому что:

3. В ЕГЭ по обществознанию содержатся некорректно поставленные задания и спорные варианты ответов.

Это правда: покуда у власти тоталитарный либeральный режим, он будет протаскивать в школы свое идеологизированное буржуазное "обществоведение", нацеленное не на "корректность задач", а на пропаганду либeральной идеологии.

Однако, режим будет это делать независимо от того, стандартизированы экзамены или нет.

Эти люди говорят, что стандартизовать экзамены по всей стране нельзя, потому что:

4. ЕГЭ не помогает полностью избежать коррупции.

Они так говорят, будто бы предлагаемая противниками реформы система разных экзаменов в разных школах чем-то лучше. Да, ничто не поможет избежать коррупции полностью, но коррупция может быть больше или меньше.

Цифры показывают, что стандартизация помогла заметно уменьшить цифры коррупции: в начале же 2000-х, когда ЕГЭ только задумали, в Москве осталось лишь 25% студентов из других регионов, в Питере — треть. Сейчас в «Вышке», например, их уже почти 60%.

То есть, при Ельцине система образования была сильно коррумирована в пользу москвичей; после возврата к стандартизации экзаменов по всей России коррупция уменьшилась, не до советского уровня (при советской власти 75% московских студентов были иногородними), но все же...

Добавлено (15.06.2015, 00:09)
---------------------------------------------
Эти люди говорят, что стандартизовать экзамены по всей стране нельзя, потому что:

5. Нельзя одним контрольно-измерительным материалом качественно проверить уровень подготовленности слабо и хорошо подготовленных выпускников школ.

То есть, они предлагают измерять знания для выпускников слабо подготовленных школ по халявным заданиям, а хорошо подготовленных - по зубодробительно сложным заданиям, чтобы у тех и у других оценки получились одинаковые, так что ли?

Экзамены как раз и предназначены для того, чтобы отличать слабо подготовленных учеников от хорошо подготовленных, это измерительный инструмент, и он должен быть калиброван.

Эти люди говорят, что стандартизовать экзамены по всей стране нельзя, потому что:

6. Не учитывается специализация школы: ученики как школ с гуманитарным, так и с естественнонаучным уклоном сдают один и тот же вариант обязательного выпускного экзамена.

Экзамен - это измерительный инструмент, он должен быть калиброван. Правильно откалиброванный инструмент должен показывать объективные данные: ученики школ с гуманитарным уклоном должны выдавать лучшие результаты по гуманитарным дисциплинам; школ с естественнонаучным уклоном - по естественнонаучным дисциплинам.

Эти люди говорят, что стандартизовать экзамены по всей стране нельзя, потому что:

7. ЕГЭ приводит к новому виду репетиторства, связанного с повышением уровня знаний в спецификациях ЕГЭ.

Да, если стандартизовать экзамены - это приведет к новому виду репетиторства, связанного с повышением уровня знаний в стандартизованных по всей стране спецификациях ЕГЭ.

А экзамены не стандартизовать - то репетиторство останется прежним, связанного с повышением уровня знаний в разнящихся по всей стране спецификациях экзаменов.

Разумеется, смена типа репетиторства невыгодна людям, поднаторевшим в старом типе репетиторства, и это заставляет их выступать против реформы.

Эти люди говорят, что стандартизовать экзамены по всей стране нельзя, потому что:

8. При компьютеризированной проверке частей А и В возможны ошибки распознавания ответов ученика, которые засчитываются как неправильные ответы.

Однако, это никак не зависит от того, стандартизованы задания по всей стране или нет.

Эти люди говорят, что стандартизовать экзамены по всей стране нельзя, потому что:

9. ЕГЭ по неязыковым предметам нельзя сдавать на языках народов РФ кроме русского.

Тем не менее, до стандартизирования экзаменов выпускники окраинных национальностей были гораздо сильнее дискриминированы перед москвичами, реформа была затеяна для того, чтобы покончить с этой дискриминацией.

Добавлено (15.06.2015, 00:09)
---------------------------------------------
Итак, мы видим, что:

1) В СССР образование было стандартизованным по всей стране.
2) "Реформы" 90-х годов привели к его развалу, так что жители глубинки были дискриминированы по отношению к жителям столицы.
3) В нулевых либeральному режиму начал реально грозить северный пушной зверек в связи появлением интернета и перспективы народного восстания. Это заставило его пойти на ряд популярных в народе мер: в частности, вернуть стандартизацию экзаменов и уравнять жителей глубинки в праве на образование с жителями столицы.
4) У реформы нашлось множество противников. В качестве пропаганды они распространяли неверное представление о сути реформы не как о стандартизации образования - а как о "переводе не тесты", последнее ложь. Также противники реформы апеллировали к патриотическим чувствам народа, распространяя мнение, что реформы являются отходом от советских принципов к западным и продолжением "реформ" 90-х годов (на самом деле - наоборот, как раз в СССР образование было стандартизировано).
5) Поскольку сейчас интернет, угрожавший буржуям народным восстанием в нулевых, находится в почти задушенном состоянии - у меня есть сильные опасения, что власть опять вернется к опыту 90-х годов: опять развалит единую систему образования.