Возможно, я не совсем понимаю ваш вопрос.
Я это еще не решала. Сейчас мне это не только не нужно, сколько просто некогда, стоит на третьем плане.

Мне понятно, но я не согласна с тем, что ребенок может определить, что ему нужно, а что - нет.
Я ничуть не думаю, что ребенок глуп, это не так, но он недостаточно развит для того, чтобы делать выводы. И месяца обучения ему мало. Это мое мнение.

Вот мне кажется, что если человек не имеет о чем-то ни малейшего понятия не может сделать вывод: нужно ему это или нет.

Вырос, например, человек в лесу, не знает ничего, по вот приехал он к людям, и ему сказали: вот смотри, есть физика, химия, биология, генетика и собирание ягод. Причем этому человеку в течение месяца рассказывали о каждой из наук. Интересно, что он выберет, если он еще 1) не умеет строить логические цепочки (у ребенка это еще не сформировалось), 2) не знает толком, что такое наука и зачем ему это нужно...
да и вообще - человек не всегда в жизни занимается тем, что ему нравится и у него предрасположенность.
В детстве он мог выбрать физкультуру, потому что ему нравились физические упражнения, и у него была склонность, он в течение 10 лет занимался физкультурой... но вот он получил травму, или кризис наступил, и ему нужно зарабатывать деньги - а он ведь ничего другого-то, кроме спорта, не знает... и что ему делать?

И, допустим, по-вашему изменили Систему, прошло достаточно лет, все нормально - все учатся тому, чему они сами захотели учиться. Но, допустим, человек выбрал химическую науку, она ему близка, но учитель плохой. Что же делать? где взять еще таких учителей?

1) переводить в следующий класс и выдавать аттестат с "2" и "1", даже по основным предметам типа математика, русский язык и прочее. Оценка показывает степень усвоения материала.
2) ввести строжайшую ответственность учителя не за знания ученика, а за правильность их оценки, т.е. ее объективность выставления.
3) восстановить единое образовательное пространство на территории РФ. Ученик меняя школу, город, регион, не должен попадать в иные условия.
4) прекратить чехарду с учебниками, программами, нововведениями и экспериментами в школе. Вернуться к практике советской школы, когда эксперименты в школе санкционировались министерством, прочие - категорически запрещены.
5) снизить количество предметов изучаемых в школе до разумного минимума. Мы изучаем ФИЗИКУ (разделы механика, оптика, ...), почему есть ИСТОРИЯ, ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, ИСТОРИЯ_ДЕРЕВНИ_ГАДЮКИНО, ИСТОРИЯ_РОССИИ, и т.д.?

Все органы управления при этом вернуть к выполнению прямых обязанностей: контроль Закона об образовании, Контроль технического состояния школ, их ремонт.
Это вместо высасывания из пальца все новых инициатив и инноваций.

K@tti,

Да даже ДОПУСТИМ, что ребенок не может сделать правильный выбор. А кто сможет? Учитель? Методолог из министерства? Министр? Чушь. Или Вы предлагаете сначала обучать всему (акробатике, математике, химии, физики, астрономии, хиромантии, астрологии, фехтованию, танцам, русскому, литературе ( зарубежной, русской), жонглированию, почвоведению, географии, геологии, программированию (1С, web, С++, фортран, паскаль, байсик, java), пению, рисованию, гравировке, резке по (дереву, кости) , а потом ребенок выберет что ему надо? Да такой объем и взрослый не осилит. Эта затея сразу провальная, т.к. это осилит только 1 из 1000000.
Или Вы предлагаете попробовать только те предметы, которые приглянулись дядям из министерства? Тогда уж лучше выбор делать самому ребенку или его родителям.
Т.е. Ваша идея о том, что ребенку надо все попробовать а потом делать выбор не состоятельна: обязательно будет кто-то, кто ограничит его выбор и подсунет что-то свое.

K@tti,

K@tti,

K@tti,

SergeySml,

Только думаю, этого нам не видать как своих ушей, пока не поставим общественный контроль над министерством и людьми, которые за ним стоят. Имеено поэтому я и отстаиваю идею родительского контроля за СИСТЕМОЙ в статье.

Вы о детях какого возраста лет говорите? Как это я не имею представления о ядерной физике, если я в школе училась? Мне рассказали, объяснили и даже формулы привели из ядерной физики, и книжки я читала - поэтому я могу сделать вывод, что такое ядерная физика, и нужна ли она мне лично.
А ребенок еще читать не умеет, как он сделает выбор - нужна ему ядерная физика или нет?! Он еще слова-то такого не знает.

Нет, не видела никогда и не общалась.

Что-то мне припоминается из детства, что у нас все девочки в 10-летнем возрасте хотели быть: 1) учителями; 2) врачами. И кто же ими стал? только я?

Именно об этом я писала в своем первом сообщении. Что как бы нам не хотелось дать ребенку полную свободу, все равно первоначально его нужно обучить тому, что определит дядя из министерства.

У меня специальность в ВУЗе - менеджер. И книжки я читала, спасибо. С этим я не собираюсь спорить.

Рассматриваю. Только эти форс-мажорные обстоятельства слишком часто случаются, поэтому я бы не стала говорить, что факт, например, травмы - это форс-мажор, я бы сказала, что существует какой-то процент (думаю, немаленький) случаев, когда случаются такие обстоятельства. И что делать потом такому человеку, это же его жизнь? кто его будет содержать в капиталистическом обществе? никто?

Согласна.

kluvand, вы с ситемой воспитания детей Марии Монтессори не знакомы?

Это все правильно, но не у всех детей способности проявляются в школе. Знаю много ребят, у которых уже видны их склонности. Здесь вопросов нет. А вот что касается личных, то нет никаких склонностей. И поверьте моему сыну уже за 14 лет. Но ни он не знает, что хочет, ни я помочь не могу. Никаких особых склонностей я у него не вижу, да и у дочери тоже. Например, в прошлом месяце говорит мне: " Слушай, а может мне в медицинский пойти?" Поговорили мы с ним об этом. Через неделю : " А давай я в юридический пойду". А еще через неделю: " Пойду в институт, после которого работают на атомных станциях". А то журналистом решил стать. И как ему выбирать предметы по выбору. Ведь бросается из крайности в крайность, я бы поняла его, если бы специальности были либо гуманитарные, либо естественного цикла. А просто выбрать самой и заставить учиться, извините, но это ни в моем стиле. Я не хочу навязывать свое решение (ведь это будет МОЙ выбор), если есть возможность решать самому. Я лично за школу с классами по выбору, но если бы это коснулось моих детей, я была бы поставлена в тупик.

Я думаю, что если менять всю систему образования так, как говорит kluvand, то такие вопросы, как у вас возникать не должны. Профессиональные учителя будут заниматься ребенком тем, что ему изначально интересно и к чему у него есть склонности. Поэтому никакого мучительного выбора после школы быть не должно.

Это не мое личное мнение. Есть критерии выставления оценок по всем предметам. По математике, например, так и составляются контрольные работы. Первые три номера - на знание основных понятий, правил, законов., четвертый - чуть сложнее ( такие решаются обычно во время уроков), а пятый - нестандартное задание, но основано на тех же знаниях. Эти методички есть по каждому предмету. Учитель игнорировать их не имеет права. Он обязан их придерживаться.

Вы не правы, я так не думаю. Я считаю, что наоборот, надо начинать составление новой системы с изменения средств, способов, теоритических обоснований, а на их основе скомпоновать систему. Может, конечно, я не права, но расскажу об одном случае, связанным с экзаменом по математике. Весь год готовили детей к экзаменам ., а в апреле (когда до последнего дня осталось чуть больше месяца) нам сообщают, что сдавать дети будут экзамен по новому сборнику Шестакова. Учителя проработали его. На встрече математиков с Шестаковым стоял крик, а он молча улыбался. Дело было вот в чем: ни в одном существующем учебнике по алгебре похожих номеров не было. Т.е. дети ни разу не столкнулись с таким заданием за 11 лет учебы, кроме того было полно ошибок. Мы их исправляли и пересылали Шестакову, чтобы перед экзаменом как то оградить детей от нелепых ошибок. Нужно было сначала поменять программу по математике, под нее выпустить учебники, а потом уже создавать задания для экзаменов по данной программе. А у нас все задом-наперед.

Добавлено (22.03.2009, 17:13)
---------------------------------------------

Это правда!

Добавлено (22.03.2009, 17:18)
---------------------------------------------

Спасибо, я знаю, зарегистрирована там.

Уточню, про выбор детей я говорю в 10 лет.

K@tti,

K@tti,

K@tti,

Все вместе 4 аргумента сводят на нет Вашу "образовательную заботу" - от нее никакого толка не будет и нет. Все равно учяться только те, кто хочет учиться.

molot,

Добавлено (22.03.2009, 17:40)
---------------------------------------------
molot,

molot,

Озвучу одну мысль, которую читал:
Наше образование нужно ВЛАСТИ для следующих целей:
1) Как отмывание денег (воровство из буджета);
2) Как средство оболванивание электората.
Не знаю насколько правда, но с этими задачами образование справляется на 5++.

Медведев говорил перед выборами о реформе образования, как о приоритетной задачи, а после выборов хозя ему объяснил, какие в нашем госурастве приоритетные задачи, поэтому о реформе образования больше никто во власти не говорит.

Думаю, что идея общественного контроля над образованием нам бы очень помогла и учителям и родителям.

Добавлено (22.03.2009, 17:43)
---------------------------------------------
molot,

Озвучу одну мысль, которую читал:
Наше образование нужно ВЛАСТИ для следующих целей:
1) Как отмывание денег (воровство из буджета);
2) Как средство оболванивание электората.
Не знаю насколько правда, но с этими задачами образование справляется на 5++.

Медведев говорил перед выборами о реформе образования, как о приоритетной задачи, а после выборов хозя ему объяснил, какие в нашем госурастве приоритетные задачи, поэтому о реформе образования больше никто во власти не говорит.

Думаю, что идея общественного контроля над образованием нам бы очень помогла и учителям и родителям.