Конечно, я здесь на форуме читала о хороших директорах, тех, у кого в кабинете учителя в перемену пьют чай (кстати, это разве хорошо?!)

Но директора у нас у всех разные. В моей школе директор не скажу, что плохой, но порой мне кажется ее поведение неправильным. У нее "семь пятниц на неделе" - то есть сегодня говорит одно, а завтра совершенно другое. И так бывает постоянно. Позволяет себе также кричать на сотрудников. Тоже ведь плохо?!

А имеет ли права директор кричать на учителей? От бессилия что-ли. Может психологию управления не изучала?

Добавлено (05.04.2009, 11:58)
---------------------------------------------

С чаем это нормально. Комфортные условия на работе - это здорово. Завучи пусть следят за дисциплиной и учёбой, а директор, прежде всего, это человек который создаёт настрой на работу. Он должен индивидуально подходить к каждому учителю. Я всегда представляю, что весь учительский состав - это класс учеников, а директор - "классная мама". Именно к нему, директору, мы должны обращаться за помощью и советом.

«КАДРОВЫЙ резерв» - так называется новый проект департамента образования Перми. Цель, казалось бы, благая: сформировать «банк кадров» из шестидесяти-семидесяти перспективных управленцев, которые со временем возглавят детские сады, школы, учреждения дополнительного образования.
- МЫ нуждаемся в эффективных молодых руководителях, способных мыслить по-новому, ориентироваться в стремительно меняющейся ситуации, быстро принимать управленческие решения, - говорит начальник департамента образования администрации Перми Людмила Гаджиева. - Хотелось бы, чтобы эти люди в душе были экономистами. С другой стороны, они должны быть психологами, ведь им предстоит работать с людьми...
Откуда ожидается приток свежих кадров? В списке требований к кандидатам отсутствует высшее педагогическое образование. Отныне претендовать на роль директора школы может специалист из другой отрасли, имеющий стаж руководящей работы.
- Не секрет, что во время кризиса на улице «в свободном полёте» оказались научные сотрудники, руководите ли банков, топ-менеджеры, работники торговли. Почему бы нам не воспользоваться этим? - объясняет Людмила Гаджиева. - Хочу подчеркнуть, что у нас нет задачи убрать поголовно всех руководителей образовательных учреждений и поставить новых. Должен быть разумный баланс: мы хотим внести новую струю в кадровую политику, в то же время - сохранить лучшие традиции пермского образования.
С 20 марта по 20 апреля претенденты пройдут сквозь сито конкурса документов. На втором этапе будут предложены определённые задания («нужно понять, как мыслит претендент, как может себя презентовать, умеет ли оформить свои мысли в виде текста»). 29 апреля состоится итоговая деловая игра, в которой примут участие команды соискателей, и будет вынесен окончательный вердикт по каждой кандидатуре.
«Заманивать» кандидатов предполагается достойной зарплатой. Сегодня заработок директора школы складывается из двух частей: до 32 тыс. рублей - выплаты из бюджета, остальное - процент от привлечения внебюджетных средств. Около 25 тыс. рублей может получать заведующий детским садом.
- Мы активно развиваем систему дополнительных платных услуг, - говорит Людмила Гаджиева. - И если руководитель учебного заведения действительно современен, он расширит спектр услуг для населения, сможет грамотно «упаковать и продать» всё это общественности, хорошо заработает сам и даст заработать своему коллективу. Это как в бизнесе: сколько продал, столько и получил.
Итак, во главе школ встанут банкиры с их критерием «экономической целесообразности». Собственно, этого и следовало ожидать. Часто ли в последнее время звучит вопрос об улучшении содержания образования? Похоже, чиновников гораздо больше интересует то, сколько денег зарабатывает школа. Государство всё больше сбрасывает со своих плеч заботу о социальной сфере. Как заманчиво «затратную» школу превратить в высокодоходное предприятие! За счёт чего - это уже дело десятое. За счёт родительского кошелька, например...
Это на Западе главная задача директора школы - следить за качеством обучения. Это в Европе директор имеет помощника: инженера-хозяйственника широкого профиля. У нас отныне всё наоборот: учебным процессом (очевидно, как делом второстепенным) в школе станут заниматься помощники, а главным делом директора будут экономические и хозяйственные вопросы. И даже если рядом с таким директором-экономистом на первых порах будет «опытный стажист», вряд ли это поможет дилетанту в кратчайшие сроки стать экспертом в такой тонкой материи, как педагогика.
Татьяна МУЧКИНА
АиФ-Прикамье № 13 2009 г.

Было бы хорошо, если они станут именно инженерами-хозяйственниками, а не директорами. У директоров школ более широкий спектр обязанностей. И бухгалтер в школе свой не помешает. Каждый должен заниматься своим делом. Банкиров уже девать некуда так в школы запихивают???

В школе начнётся то же самое. Если человек не понимает сути процесса... Недаром же мало есть директоров школ (особенно в крупных городах), которые до этого завучем не поработали. А ведь учителями-то работали! Т.е. считается, что учительского опыта и то не всегда может хватить.

Есть перспективное решение: менеджмент в образовании, учиться 1,5 года (оплата 8 тыс. за семестр). Вот это выход. У нас с удовольствием учатся как учителя с пед.образованием, так и без него (например, пришедшие на ставку учителя инфо). Но те, кто уже в РЕАЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ и видит картину изнутри!

Здесь на одном форуме мы уже затрагивали почти подобную проблему: помните, молодой человек решил менять"парадигму образования", не работая в школе?

Хотелось бы узнать, конечно, и о качествах характера ваших директоров. И каким вы его представляете. МОМЕЧТАЕМ???

У нас в каждой школе своя бухгалтерия. Конкретно у нас: главбух, 2 бухгалтера + кассир. Итого 4 человека! У всех, включая кассира, свой компьютер.

Я - хороший! Честный, добрый! Ответственный!!! Требователен в меру! Такой вот я...

И это не все мои положительные качества!!! Скромен я исчо!!!