Конспект и презентация к интегрированному уроку истории и математики; 5 класс

МБОУ «Кутанская ООШ»

Учитель истории и обществознания Петрунина Александра Павловна

Технологическая карта интегрированного урока истории и математики в 5 классе

Ход урока.

1. Организационный момент (2-3 мин.)

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок.

Девиз урока –

Сегодня у вас на столах лежат листы оценивания, вы будете в них выставлять оценки, полученные вами за каждый этап урока.

II. Актуализация знаний. Стадия вызова. (5-7 мин.)

Подводит к проверке ранее изученных понятий.

Вопросы учителя:

Вспомним изученный материал. Слайд 2.

- Что изучали на прошлом уроке?

- Разгадай кроссворд. Слайд 3.

- Историческая задача Слайд 4.

Выставим оценки за повторение материала.

Подведение итогов повторения материала:

УЧИТЕЛЬ: Да, время пребывания Перикла в должности главного стратега историки считают золотым веком афинской демократии, но уже при его жизни в Греции стали происходить события, которые привели Грецию к потере своей независимости. Начались междоусобные войны. И Афины, и Спарта стремились к господству над Грецией. Серия войн за господство между этими полисами получила название Пелопоннесской войны(431-404гг до н. э.) Сколько лет длилась война? 27 лет.

Война закончилась поражением Афин.

III. Мотивация учебной деятельности (5-7 мин.)

Подготовка к формулированию темы урока, целей и задач.

УЧИТЕЛЬ: Посмотрите на слайд 5. На карте покажите Древнюю Грецию.

Учащиеся показывают на карте.

Учитель: а теперь ответьте мне на вопрос – какие отношения сложились у Древней Греции с Персидским царством в 5 веке до н.э.?

Ответы учащихся: Персия пыталась завоевать Грецию, однако, благодаря сплоченности греческих полисов им удалось сохранить свою независимость.

Учитель: теперь вам предстоит узнать название еще одного государства, соседа Эллады.

Внимание на экран, слайд 6. Решают примеры, выясняют название страны.

ВОПРОС классу: Для определения темы урока, прочитайте текст на слайде 9, и опишите обстановку, которая сложилась в ходе междоусобных войн.

Во время показа при необходимости даются комментарии. Учащиеся делают выводы об усилении Македонии в IV в. до н.э. и исчезновении свободной Греции. Учитель просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Учащиеся предлагают возможные варианты темы урока.

УЧИТЕЛЬ: Итак, тема нашего урока «Города Эллады подчиняются Македонии»

СЛАЙД 10(тема урока).

Запись даты, темы в тетрадь.

Назовите нам цели урока: ответы учащихся.

Цели урока: слайд 11

1)Объяснение причины упадка Греции и подчинение её Македонии.

2)Сформировать представления об образовании Македонского царства и начале завоеваний Филиппа.

Учитель создает проблемную ситуацию: «Почему в V веке до н.э. Греция сумела разгромит армию Персидской державы и отстоять свободу, а в IV веке до н.э. была захвачена маленькой Македонией?»

СЛАЙД 12 (проблемный вопрос).

Идет мозговой штурм:

- К каким последствия приводит война?

Предполагаемые ответы учащихся:

1.Упадок хозяйства

2.Разорение крестьян и ремесленников

3.Обострение борьбы внутри гражданского общества

- Ребята, что бы вы хотели узнать на нашем уроке?

Предполагаемые ответы учащихся:

Кто управлял Македонией в это время? Почему она превратилась в сильное государство? Почему греки подчинились этому государству

План изучения нового материала: слайд 13.

1. Усиление Македонии при царе Филиппе.

2. Потеря Грецией независимости.

3. Приход к власти Александра.

IV. Физкультминутка (1 мин.) слайд 14.

V. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

Учитель организует работу с текстом учебника( пар 41 п.1)

Выпишите основные черты македонской армии Филиппа.

РАБОТА УЧЕНИКОВ: записывают в форме тезисов основные черты македонской армии. Слайд 15.

Подводя итоги этому этапу работы, учитель демонстрирует таблицу.

СЛАЙД 16(таблица)

При необходимости ученики дополняют свои записи в тетради.

СЛАЙД 17 ( карта Македонии) Учитель подводит итоги. Поставьте оценки.

УЧИТЕЛЬ: рассказ о политической борьбе в Афинах, представленной фигурами Исократа и Демосфена. Битва при Херонея в 338 году.

Запись в тетрадь: филиппика - грозная обвинительная речь.

VI. Выражение решения проблемы. Применение нового знания.

Вопроса для гиперссылок: вы решаете пример, а я, в соответствии с вашим ответом, зачитываю вопрос.

1. Кто именно в Афинах видел спасение родины в добровольном подчинении Филиппу. Исократ

2. Страстный и непримиримый противник Филиппа, который сплотил несколько греческих городов для борьбы с ним. Демосфен

3. Как зовут сына Филиппа? Александр

4. Учитель маленького сына Александра. Аристотель

5. Маленькая горная страна на севере Балканского полуострова. Македония

6. Где был убит царь Македонии Филипп? театр

7. Близ какого города произошла знаменитая в истории Греции битва между македонцами и греками в 338 году до н.э. Херонея.

Оцените свою устную работу.

ВОПРОС КЛ: 1. Чем закончилась битва?

2. Кто нанес сокрушительный удар по греческим отрядам?

УЧИТЕЛЬ: Царем Филипп себя не объявил. Он добился того, что греческие города поклялись ему в верности и признали своим военным предводителем.

Началась подготовка похода македонян и греков на персов.

Организует обобщающую беседу:

Давайте вернемся к нашей проблеме урока, проверим наши версии.

Итак, какой же общий ответ мы можем дать: почему македоняне смогли подчинить греков? Слайд 19

- Проблему решили? Демонстрация «Рыбы» слайд 20

Поставьте оценку за проблемный вопрос.

Подводят итоги работы класса. Итоговая оценка, учащиеся считают средний балл.

Организуют обсуждение: Какова была тема урока? Какую задачу ставили? Каким способом решали? Были ли затруднения на уроке? Остались ли у вас затруднения после окончания урока?

Учащиеся подводят итоги своей работы:

Я сегодня поняла/л…

Я сегодня научилась/ся…

Мне понравилось…

Сегодня на уроке я повторила/л…

Сегодня на уроке я поставила себе оценку…

Домашнее задание: § 41, вопр. стр. 200 (устно)