Татарский язык


Материалов: 228
Сортировать по: Дате · Названию · Рейтингу · Комментариям · Загрузкам · Просмотрам

Балаларда Бөек Ватан сугышы хатирәләрен чагылдырган әсәрләргә кызыксыну уяту; сәнгатьле уку, сөйләү күнекмәләрен ныгыту; тарихыбызга, өлкән буынга хөрмәт хисләре һәм патриотик рух тәрбияләү.

"Базарда" -яңа теманы үзләштерү. Укучыларның танып белү эшчәнлеген камилләштерү; игътибарлылыкны үстерү. Актив үзләштерелгән сыйфатларны куллану; балаларның, диалогик-монологик һәм бәйләнешле сөйләмен, фикерләү сәләтен үстерү.

Кичәнең максаты.

Укучыларда сугышта булганнарга, шул чорлардагы бөтен авырлыкны үз җилкәсендә күтәргән хатын-кызларга, балаларга карата хөрмәт, соклану, патриотик хисләр, үз Ватаның өчен җаваплылык тәрбияләү.

Җиһазлау.

1.Компьтерда презентация.

2.Киемнәр.

3.Рәсемнәр.

4.Солдат хатлары.

5.Музыка белән сәхнәләштерү.

Туган тел һәркем өчен дә газиз сүз.Чөнки иң кадерле,бернәрсә белән дә алыштырмый торган сүзләрне туган телдә әйтәбез. Шуңа күрә укучыларда кече яшьтән туган телебезгә карата мәхәббәт,ихтирам,горурлану хисе тәрбияләү.Бөек шагыйрьләребезнең туган телгә багышланган шигырьләрен ятлау.

Работа посвящена творчеству Муса Джалиля.
Дәреснең максатлары:
1. Белем бирү максаты - Муса Җәлилнең биографиясен, иҗатын камилләштерү; аның сугышка хәтле тормышын искә төшерү, белемнәребезне тирәнәйтү.
2. Фикер сәләтен үстерү максаты - Укучыларның логик фикерләү сәләтен, мөстәкыйльлекләрен, иҗади активлыкларын һәм танып-белүне үстерүгә ярдәм итү.
3. Тәрбияви максат - патриотизм хисе, Туган ил һәм аның геройлары белән горурлану, мәхәббәт хисләре тәрбияләү. Бөек язучыбыз- Муса Җәлилгәһәм аның иҗатына карата хөрмәт хисе уяту.
В городе Казани всего 7 театров. На одном уроке про все эти театры невозможно говорить. На этом уроке идет речь про основные театры города.
Рамон Кампайоның тел өйрәнү методикасын кулланып татар теленә өйрәтү. Яңа сүзләрне истә калдыру өчен ассоциация-охшату уйлап табарга кирәк, хәрәкәт белән күрсәтү, күз алдына китерү дә уңышлы алым.
Открытый урок по теме :”Каз өмәсе” для учащихся 6 класса русской группы.По учебнику Сафиуллина Ф.С. Цели урока:
1)Ознакомление учащихся с традициями и обычаями татарского народа.2)Развитие речи(монолог, диалог).3)Воспитание эстетического вкуса.Оборудование: рисунки, письма- карточки, учебник.
Максат.
1. Яңа сүзләр белән таныштыру.
2. Исемнәрнең тартым белән төрләнешен искә төшерү.
3. Кара-каршы сөйләшү нигезендә укучыларның сөйләм күнекмәләрен арттыру.
4. Өлкәннәрне хөрмәт тәрбияләү.
Тема: Әдәбият- сәнгать дөньясында.
Рус телендә сөйләшүче 6нчы сыйныф укучылары өчен
Диалогик- монологик сөйләм телләрен үстерү дәресе.
Дәрес тибы: диалогик- монологик сөйләмгә чыгу
Аңлатма язуы

Программаның максаты:
балаларның иҗади сәләтләрен үстерү һәм татар теленә мәхәббәт уяту.

Программаның бурычлары:
1. Балаларның буш вакытларын файдалы һәм нәтиҗәле оештыру.
2. Балаларның эстетик зәвыкларын үстерү.
3. Укучыларда татар теленә карата ихтирам хисләрен арттыру.
4. Укучылар иҗатын җәелдерү.
5. Укучыларның бәйләнешле сөйләмнәрен үстерү.
Тема:Закрепление.Математический конкурс.
Максат:1.Тапкырлау,бүлү,һәм калдыклы бүлү буенча алган белем күнекмәләрен ныгыту.
2.татар халык мәкальләре аша укучыларда төгәллек,зирәклек һәм фикерли белү сәләтләрен үстерүне дәвам итү.
Метод,алымнар:кабатлау,уен.
Тибы:дәрес-конкурс.
Җиһазлау:таблица,мәкальләр,сигнал карточкалар.
Татар теле. 3 класс.
Дәреснең темасы. Фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше.
Дәреснең максатлары: 1. Белем бирү максаты - Укучыларның фигыль темасы буенча алдагы дәресләрдә өйрәнгән белемнәрен ныгыту, фигыльләрне зат-сан белән төрләндерергә өйрәтү, башка сүз төркемнәреннән аеру, сөйләмдә дөрес куллана белү күнекмәләре булдыру.
Данный урок "Биография и творчество Г.Тукая" проводится в виде игры "Кто хочет стать миллионером". Разработку урока можно применить на уроке татарского языка и литературы при повторении и обобщении знаний учащихся русскоязычных групп 3 класса.
Балаларда әдәплелек, әхлаклылык, әти-әниләргә, туганнарга, кардәшләргә карата кайгыртучанлык сыйфатлары тәрбияләү, аларны кешеләр белән аралашу кагыйдәләренә өйрәтү, югары мәдәниятле камил шәхес итеп , укучыларны төрле милли мәдәни кыйммәтләр белән якыннан таныштыру һәм күпмәдәниятле белем бирү шартларында мәктәптә укучы шәхесен тәрбияләү – мәктәп алдында торган иң мөһим бурычларның берсе. Бу бурычларны тормышка ашыру өчен "Үткәнен оныткан халыкның киләчәге юк” дигән девиз астында халкыбызның үткәнен, хәзергесен, гореф-гадәтләрен, йолаларын, бөек мәгърифәтчеләр К.Насыйри, Р.Фәхретдин хезмәтләрен тирәнрәк өйрәнү максатыннан лицеебызда тарихи музей ачылды.
Укучыларны Татарстанда яшәүче төрле милләт вәкилләренең телләре, бәйрәмнәре, йолалары, традицияләре белән таныштыру, бу милләт кешеләренә хөрмәт хисе тәрбияләү, Рәсәй Федерациясе һәм Татарстан республикасы территориясендә яшәүче халыкларның казанышларына карата хөрмәт хисе, горурлык, ихтирам тәрбияләү.
3 сыйныфның татар балалары өчен әдәби укудан эш программасы Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министырлыгы тарафыннан 2009 нчы елның 4 нче мартында 499 нчы номерлы боерыгы белән расланган "Татар әдәбиятыннан гомуми белем бирүнең вакытлы дәүләт стандарты” на, Татарстан Республикасы Мәгариф министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән "Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы(татар балалары өчен): 1-11 нче сыйныфлар”/ (басма өчен Ч.М.Харисова, К.С.Фәтхуллова, З.Н.Хәбибуллина җаваплы).– Казан: Татар.кит.нәшр., 2011. – 239 б.; мәктәпнең укыту планы буенча төзелде .
Максат:Балаларда әниләргә карата ихтирам,кадер-хөрмәт,әдәплелек,әхлаклылык сыйфатлары тәрбияләү ;Гаиләдә әниләр тәрбиясенең әһәмиятен ачу.
Игра состоит  из  3  туров,  в  каждом туре  есть вопросы,  касающиеся  знаний  татарского  языка.
Цели и задачи:
  1. Дать понять необходимости знания двух языков: русского и татарского;
  2. Показать сходство и связь между двумя языками;
  3. Воспитывать у детей любовь к языкам, культуре двух народов через народное творчество: сказки, пословицы, песни и др.
1.УКУЧЫЛАРДА КИТАПКА МӘХӘББӘТ, ХӨРМӘТ, САКЧЫЛ КАРАШ ТӘРБИЯЛӘҮ.
2.СӘНГАТЬЛЕ СӨЙЛӘМ ТЕЛЕН ҮСТЕРҮ.
3.УКУЧЫЛАРДА МАТУР ӘДӘБИЯТ УКУГА КЫЗЫКСЫНУ ТӘРБИЯЛӘҮ.
Яңа белем һәм күнекмәләр формалаштыру дәресе. Дәрес китапларның үткәне һәм бүгенгесе турында мәгълүмат бирә. Балалар дәрестә мөстәкыйль фикер йөртергә, укыганнардан һәм сөйләгәннәрдән чыгып, нәтиҗә ясарга өйрәнәләр.
Балалар бакчасының әзерлек төркемен мәктәп белән таныштыру максатыннан үткәрелгән кичә.Менә шушы гимназиядә укучы балалар сезне әкиятләр иленә сәяхәткә чакыралар .Сез бүген җыр-биюләр, төрле әкиятләр һәм әкият геройлары белән танышырсыз.(Әкиятләр татар, рус һәм инглиз телләрендә куелачак)
Роберт Миннуллин занимает важное и особенное место в татарской литературе. Так как он пишет и для взрослых, и для детей. Но в данной статье раскрываются новые мотивы, которые писатель принес в татарскую детскую поэзию. Также данная публикация является частью программы теоретико-практического семинара для студентов педагогических колледжей.
Сегодня часто звучит вопрос: «Почему никакие новации последних лет не дали ожидаемого эффекта?» Причин такого явления немало. Школа была и осталась ориентированной на усвоение научных истин, заложенных в программах, учебниках и учебных пособиях. Ученик как был, так и остался подневольным субъектом процесса обучения.
Ни одна из технологий в условиях существующей школы не является универсальной. Абсолютно каждая дает не меньше отстающих в развитии, обученности или воспитанности учащихся. Это связано с тем, что учитель имеет дело с механически создаваемыми классами и группами, со случайным подбором учеников, разбросом уровня их подготовленности и потенциальных возможностей.
"Китаплар иленә сәяхәт" темасына мәктәпкә әзерлек төркемендәге балаларны татар теленә өйрәтү буенча эшчәнлек.
Максатлар:-балаларны шагыйрьләр белән таныштыруны дәвам итү: аларның тормышы, иҗаты белән таныштыру;-балаларның сөйләмен үстерүне дәвам итү;-балаларны мөстәкыйль рәвештә сәнгатьле итеп шигырьләрне, әдәби текстларның эчтәлеген сөйләргә өйрәтү;-халык текстларын хөрмәтләргә өйрәтү, аларның күпкырлы иҗатына мәхәббәт тәрбияләү;-балаларда китапка карата сакчыл караш, пөхтәлек тәрбияләү.
Максат:
1.Укучыларның планетабыз табигатенең торышы турында белемнәрен системалаштыру һәм киңәйтү; табигать байлыкларын саклау буенча җаваплылык хисләре; туган авыл табигатенә мәхәббәт тәрбияләү. Укучыларны кешенең табигатькә йогынтысы тәэсирендә килеп чыгарга мөмкин нәтиҗәләр һәм аларны булдырмый калу юллары белән таныштыру;
2.Логик фикерләү, уйлау сәләтен, уку активлыгын, мөстәкыйльлелекне, диалогик, монологик сөйләмне үстерү.
3. Табигатькә сакчыл мөнәсәбәттә булу ихтыяҗы арттыру, табигатьнең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү, барлык тереклек ияләренә хөрмәт, мәрхәмәтлелек хисе тәрбияләү.
Разработка урока по татарскому литературному чтению для 4 класса.
Максатлар:
• Укучыларның фикерләвен һәм сөйләм телен баету;
• Уку күнекмәләрен формалаштыру өстендә эшләү;
• Эчтәлек буенча анализ ясап нәтиҗә чыгарырга, геройларга характеристика бирергә өйрәнү;
• Хикәя аша укучыларда кешелеклелек, ярдәмчеллек сыйфатларын тәрбияләү;
• "Кеше кылган эш-гамәлләре белән матур була” дигән фикернең дөреслегенә инандыру.
Сандугачсыз – болын, тургайсыз иген басуы булмаган кебек, шагыйрьсез, җырчысыз шәһәрне дә күз алдына китереп булмый. Безнең гүзәл калабызда беренче нигез ташы салынганда ук төзүчеләр белән янәшә әдипләр, музыкантлар һәм рәссамнар булуында ниндидер бер сихри хикмәт бардыр.
Максат:
  • Җәнлекләр турында балаларның белемнәрен киңәйтү;
  • Җәнлекләрнең исемнәрен балаларның сөйләм телендә активлаштыру;
  • уен аша баланың шөгыльгә теләк уяту,балаларның сөйләм телен үстерү
Урок внеклассного чтения по стихотворению М.Джалиля " Хыял", для учеников 8 класса татарской группы в русскоязычной школе. На данном уроке дается анализ стихотворения М. Джалиля " Хыял". В начале урока идет повторение биографии и творчества писателя.Так как урок внеклассного чтения, стихотворение " Хыял" ведется как дополнительный материал. Дается план-конспект и презентация урока.
Җөмләдә эш яки хәлнең кайда, ничек, кайчан, нинди шартларда үтәлүен яки үтәлмәвен белдерә торган иярчен кисәк.
Сораулары: кайда? кайчан? ничек? никадәр? ник? ни өчен? нилектән? нинди максат белән? нишләсә? нәрсәгә карамастан?
Максат:
  • лексика буенча өйрәнелгән материалларны кабатлау;
  • лексика бүлеге буенча терминнар белән танышуны дәвам итү;
  • якташ шагыйрьләрнең әсәрләренә, туган якка мәхәббәт тәрбияләү
Әйтелеше ягыннан охшаш, әмма мәгънәсе ягыннан төрле сүзләр - Омонимнар дип атала.
Талантлы татар халкы гомер буе мәдәнияткә, сәнгатькә омтыла. Халык театрының искиткеч кызыклы, төрле-төрле вакыйгаларга бай булган үзенчәлекле тарихы бар.
«Татар кызы- гүзәлем »

Программа:
1.Кызларның үзләре белән таныштыруы.”Таныш булыйк”
2.”Иң матур бант” конкурсы.
3.Татар җыры конкурсы.
4.”Фикерне дәвам ит” конкурсы
5.Татар халык ашлары белән таныштыру.
6.Татар биюе.
7. “Мин барын да булдырам” конкурсы.
8.Рәсем ясау.
Презентация о детском поэте татарского народа -Ильгизаре Солтане. Презентация может быть использована на уроках татарской литературы в 6 классе.
Тема: Хатлар яздым утырып.
8нче сыйныфның
рус төркемнәре өчен ачык дәрес.
Укучыларны халык авыз иҗаты, милли традицияләр белән киңрәк таныштыру.Алдагы дәресләрдә алган белем һәм күнекмәләрне ныгыту. Укучыларга кул эшләре белән шөгыльләнү, иҗадиэшләү өчен уңай шартлар тудыру.
Материал предназначен для учеников 4-ого класса. Басня воспитывает у нас характер целеустремленности, учит ответственности в любом деле. Познакомившись с данным материалом ученик более серьезнее и даже по-взрослому начинает смотреть на мир.
Данный сценарий предназначен для проведения праздника 8 марта или Дня Матери в основной школе в средних классах на татарском языке.
Процесс преподавания татарского языка и литературы в школе носит не только образовательный характер, но и направлен на воспитание успешной личности, ориентированной на общечеловеческие и национальные ценности. Я вижу свое место в школе, и как учитель, обязан формировать творческие способности детей, развивать логическое мышление и умение адаптироваться в жизни, и, наконец, я должна быть не просто источником информации, а капитаном, указывающим цель, задающим верный курс, отправляя своих воспитанников на новые открытия.
Данный материал состоит из 40 заданий разных сложностей.То есть с помощью этого материала можно составлять как контрольные работы, так же и отдельные небольшие самостоятельные работы. Есть и кроссворд,работы для перевода,грамматические задания и т.д.
Бу дәрес 2 нче сыйныф укучылары өчен. Бу дәрес аркылы укучылар Йо һәм Йө кушылмаларын дөрес язарга өйрэнэлэр.
Внеклассное мероприятие по праву. Правовая мозаика (на татарском языке)
Родился шестым ребёнком в семье, 15 (2) февраля 1906 года. Татарский советский поэт, Герой Советского Союза , Лауреат Ленинской премии .
Учился в Оренбургском медресе «Хусаиния», где кроме теологии изучал светские дисциплины: литературу, рисование и пение. В 1919 году вступил в комсомол и продолжил учебу в Татарском институте народного образования (Оренбург). Участник Гражданской войны.
Замана укытучы алдына һәрьяктан үскән камил шәхес тәрбияләү бурычын куя икән, димәк, аның укучысы матур, эзлекле итеп сөйләшә, аралаша да белергә, кыскасы, сөйләм культурасына ия булырга тиеш.
Сөйләм аһәңле, үтемле һәм аңлашлы булсын өчен, һәр сүздә куелырга тиешле басым үз урынында булырга тиеш. Бары тик шул очракта гына сөйләм яңгырашына ирешеп була.
Беркемгә дә сер түгел: замана укучысының күп өлеше китап укымый, татар телендәге тапшыруларны карамый, милли матбугат белән кызыксынмый. Ә гаиләдә әби – бабасы, әти – әнисе, туган – тумачалары белән “вата – җимерә” татарча сөйләшүчеләрне һич аңлап булмый.Мондый шартларда, табигый, укучыны матур итеп сөйләшергә, фикер төгәллегенә, басымны дөрес итеп куярга өйрәтү эше укытучы җилкәсенә төшә. Рус телендә белем бирүче мәктәп шартларында татар теле фәненә бирелгән сәгатьләрнең аз булуын исәпкә алсаң, укытучыга җиң сызганып эшләргә һәм дәрестә һәр минутны рациональ кулланырга тиешлеге көн кебек ачык була.
“Басым – сүзнең җаны ул”,- дигән б.э.к. IV гасырда яшәүче бөек рим грамматигы Диомед. Бу фикер белән килешми һич мөмкин түгел, чөнки басымын югалткан сүз үзенең мөстәкыйльлеген югалта һәм, теге яки бу сүзгә ияреп, кушымчага әйләнә. Мәсәлән, төрки телләрдәге торур фигыле,әкренләп –дыр кушымчасына әйләнеп, соңыннан бөтенләй юкка чыга.