PS. Кстати, Вы заметили, что ГИС для учебных заведений можно получить БЕСПЛАТНО?

Ох... я не одна такая... учительница. Буду спать спокойно.

Добавлено (15.12.2009, 23:51)
---------------------------------------------
Короче говоря, сейчас и в интернет, и в справочных системах ПО накоплены такие гигантские объемы информации, что в изобретении велосипедов - чем у нас очень любят заниматься, уже нету ни какой необходимости. Нужно просто научить учеников "плавать" в этой информации, осуществлять поиск информации релевантной решаемой задаче, и всё. А забивать ученикам голову тем, что они всё одно, забудут по причине не надобности, я считаю - бессмысленной тратой ресурсов: временных, физических и эмоциональных. Причем ресурсов, как преподавателя, так и учащегося.

Отведя ребенка на урок, я пошел к матери. Решил поговорить о том, что надо как-то дома мотивировать ребенка к учебе. Разговор был почти таким же. Только в конце она сказала: "Да и вообще, он большой уже (седьмой класс!!!), пускай сам решает чё ему надо, а чё нет".

И не только это. Чтобы детей научить работать со справкой, нужно сначала добиться, чтобы они вообще стремились самостоятельно что-то делать. На уроках в 5-7 классах я провожу порой самостоятельные работы такого рода - пишу на карточках максимально подробную инструкцию для выполнения задания и ставлю условие, что 1 обращение ко мне за помощью "бесплатное", а за последующие 1-2 снимаю 1 балл (и т.д.). И как-то это действует. Но должна быть комплексная работа по развитию мотивации, не на отдельных уроках отдельных предметов (хотя информатика в этом смысле очень перспективное направление - в плане ресурсов для развития мышления и т.д.).

Нельзя сказать, чтобы дети современные были запуганные или пришибленные. Но все же они боятся - искать, пробовать, экспериментировать в процессе учебы. И дело в том, что (ИМХО) их апатия и равнодушие есть защитная реакция страха перед оценкой личности. Школьные оценки сейчас всего лишь отметки по усвоению готовых знаний, и большим быть не могут (в тех условиях, в которых мы существуем). При этом дети помещены в ситуацию, когда им навязывают высокую значимость этих оценок для их общего развития. Получается так, что "все равно вас будут мерить независимо от мозга в единицах килограмм на метр". И они подсознательно пытаются доказать обратное - кто как может. ("Тварь я дрожащая или право имею" - из этой же области, кстати.) Не все конечно, далеко не все, что радует и оставляет надежду на светлое будущее.

То есть, надо разобраться ЧТО есть предмет Информатика.
Согласитесь, что КАК учить информатике - другая тема...

То, что среди предметников мало людей уверенно применяющих компьютер в своих целях
- это тоже тема для обсуждения.
Конечно, в этом виновато МинОбразования - НАДО УЧИТЬ УЧИТЕЛЕЙ.
Но, коллеги-информационщики, а Вы какие действия предприняли, чтобы научить предметников применять ВТ и ПО?
Простите, но уж всё до кучи: Вы боитесь, что компьютерные классы будут использоваться на ДРУГИХ УРОКАХ?

PS. Я всё это - любя и заботясь.
Давайте шутку про ориентирование на местности в современном населённом пункте.
"Запомните дети, спутниковые антенны покрывают стены и крыши домов с ЮЖНОЙ стороны..."

Из нашего опыта.
Потребности в кабинетах информатики сейчас особой нет, компьютеры практически в каждом учебном кабинете. Так что нас "потесняют" только когда тестирование хотят провести, или урок открытый, и т.д. Ввиду сложившейся обстановки мы уже несколько раз проводили своими силами интенсивные курсы для учителей - по программам PowerPoint, Word, Excel, по Интернету и по интерактивным доскам. Это не считая постоянного решения всевозможных проблем и подготовки группы технической поддержки из числа продвинутых учеников (сейчас треть вопросов они "закрывают" спокойно). Курсы, которые пытались проводить специалисты из СарИПКПРО, мало кого удовлетворили - много воды, мало дела. Методисты учить не умеют, и это факт экспериментально доказанный. Кстати сюда же и эти пресловутые "дист-курсы" по ПСПО, о которых уже говорилось в отдельной теме.