Глебова Любовь Николаевна .

Родилась 7 марта 1960 г. в г. Арзамас Нижегородской области. В 1982 году закончила Арзамасский ГПИ им. А.П. Гайдара. Замужем, имеет сына.

Свою трудовую деятельность начала в 1981 г. секретарем Комитета ВЛКСМ АГПИ, г. Арзамас. В 1983-1984 г.г. являлась и.о. секретаря ГК ВЛКСМ г. Арзамас, а с 1984 по 1985 г. – секретарем ГК ВЛКСМ.
В 1985 г. назначена директором Дворца пионеров г. Арзамас.
С 1987 по 1989 г. работала заведующей отделом учащейся молодежи и пионеров Горьковского ОК ВЛКСМ, г. Горький.
В 1989 – 1992 г.г. занимала пост секретаря Горьковского Обкома ВЛКСМ.
С 1992 по 1993 г.г. – директор по подготовке и проведению лотереи ЗАО «Концерн АМК», г. Горький.
В 1993 г. назначена директором ТОО «Дирекция лотерей» г. Нижний Новгород.
С 1997 по 1998 г.г. являлась директором ООО «Нижегородская дирекция лотерей», г. Нижний Новгород.
С мая по август 1998 г. являлась советником Председателя Правительства РФ, а с сентября 1998 по декабрь
1999 г. – Руководитель Секретариата Общероссийского Общественного политического движения «Консервативное движение «Новая сила», г. Москва.
В декабре 1999 года избрана депутатом Государственной Думы РФ третьего созыва, занимает пост заместитель председателя Комитета ГД по образованию и науке.
Является заместителем председателя Комитета по образованию и науке.
Ответственный секретарь фракции «Союз Правых Сил».
Участвовала в создании и в работе Российского Общественного Совета по развитию образованию, участвует в реализации проекта «Компьютеры – в школы» в г. Арзамасе.
Является членом Координационного совета политических общественных организаций «Союз Правых Сил» и «Яблоко» по вопросам образования.
Является членом рабочей группы фракции по работе с избирателями, депутатской группы по работе с парламентом Чехии, депутатской группы по работе с парламентом Великобритании.

[url="http://www.duma-sps.ru/dep/17.htm"]http://www.duma-sps.ru/dep/17.htm[/url]

Фурсенко Андрей Александрович

Родился 17 июля 1949 года в Ленинграде. Отец - Александр Фурсенко - академик РАН, секретарь отделения истории академии, специалист по американской политической истории XVIII-XIX веков. Мать - Наталья Фурсенко.
Из-за переездов родителей Фурсенко был вынужден сменить несколько школ, но несмотря на это учился хорошо, особенно, по воспоминаниям учителей, успевал по математике.
В 1971 году окончил Ленинградский государственный университет имени А.А.Жданова.
В 1971 - 1991 гг. - стажёр-исследователь, младший научный сотрудник, заведующий лабораторией, заместитель директора по научной работе, ведущий научный сотрудник Физико-технического института имени Иоффе АН СССР (Ленинград).
В 1978 году защитил диссертацию на соискание научной степени кандидата физико-математических наук, в 1990 году - доктора физико-математических наук.
Занимался вопросами математического моделирования, связанными с газодинамикой, физикой плазмы, ударно-волновыми процессами, написал более сотни научных работ. По некоторым данным, также руководил партийной и общественной работой в институте, возглавлял совет молодых ученых.
Участвовал в подготовке запуска многоразового комического корабля "Буран" в 1988 году, отвечал за расчет скорости восстановления связи с заходящим на посадку кораблем.
В 1991 - 1993 гг. - вице-президент АО "Центр перспективных технологий и разработок" в Санкт-Петербурге.
В 1994 - 2001 гг. - генеральный директор Регионального фонда научно-технического развития Санкт-Петербурга (РФНТР). Подрабатывал также [url="http://i061.radikal.ru/1006/57/ec877899d13b.jpg"]здесь[/url].

С 2000 года - председатель Научного совета Фонда "Центр Стратегических разработок "Северо-Запад".
С ноября 2001 по июнь 2002 года - заместитель министра промышленности, науки и технологий Российской Федерации.
С июня 2002 по декабрь 2003 года - первый заместитель министра промышленности, науки и технологий Российской Федерации.
С декабря 2003 по февраль 2004 года - исполняющий обязанности министра промышленности, науки и технологий Российской Федерации.
9 марта 2004 года указом президента России назначен на пост министра образования и науки Российской Федерации в Правительстве Михаила Фрадкова. В мае 2004 года после вступления в должность избранного на следующий срок президента России Владимира Путина вновь назначен на пост министра образования и науки. При президенте Дмитрии Медведеве в 2008 году вновь назначен министром образования.
На посту министра Фурсенко продолжил внедрение в практику общеобразовательной школы "Единого государственного экзамена" (ЕГЭ - проводимый в виде теста единый экзамен во всех российских школах, по результатам которого школьники могли бы поступать в вуз), начатое его предшественником Владимиром Филипповым. Кроме введения ЕГЭ Фурсенко также продолжил начатое в 2002 году присоединение России к Болонской декларации, согласно которой стандарты отечественного высшего образования должны были быть приведены в соответствии с европейскими.
В ходе реформы образования Фурсенко неоднократно делал непопулярные, но важные, по его мнению, заявления. В январе 2005 года он сообщил, что, по его мнению, стипендию должны получать только отличники и социально незащищенные студенты а в январе 2006 года отметил, что в российских школах в полтора раза больше учителей, чем необходимо. По его словам, нехватка учителей в школах является мифом.
Во время публичных выступлений Фурсенко по вопросам образования с ним не раз происходили разнообразные неприятные инциденты. Так, в марте 2005 года его закидали яйцами на [url="http://www.rg.ru/2005/03/16/furdenko-vuzi.html"]встрече со студентами в красноярском Доме учителя[/url] в сентябре после совместной пресс-конференции с министром образования ФРГ он получил пощечину от активистки Национал-большевистской партии в ноябре был освистан на свердловском форуме "Молодежь меняет мир". Комментируя случившееся, Фурсенко заявлял, что "яйца, свист, пощечины - это попытка слабых людей добиться того, чтобы диалог разорвался". Однако, настаивал министр, "никакие попытки к этому не приведут", так как он "будет вести диалог до тех пор, пока будут собеседники".
При активном участии Фурсенко была завершена реформа Российской академии наук (РАН) и отраслевых академий - Российской академии медицинских наук (РАМН), Российской академия образования (РАО), Российской академии сельскохозяйственных наук (РАСХН), Российской академии архитектуры и строительных наук (РААСН) и Российской академии художеств (РАХ). В ноябре 2006 года Госдума приняла поправки в закон "О науке и государственной научно-технической политике", согласно которым президент РАН утверждался президентом РФ, а президенты отраслевых академий - правительством. Кроме того, правительством утверждались уставы академий.
Фурсенко женат, жена - Татьяна Фурсенко. У супругов есть сын Александр 1979 года рождения. Он окончил ФТИ, работал в одной из коммерческих структур Санкт-Петербурга. У Фурсенко есть младший брат Сергей - по образованию энергетик.
[url="http://www.rg.ru/2008/11/20/fursenko-andrey.html"]http://www.rg.ru/2008/11/20/fursenko-andrey.html[/url]

P.S. Дополнительные сведения о Фурсенко А. А. можно получить, набрав в Гугле его фамилию и слово озеро.

«Оплата за качество» и оценка деятельности учителя: зарубежный опыт

«В основе большинства инструментов и методов оценки, предлагаемых органами управления, лежит упрощенная картина учительского труда, который сводится к весьма узкому спектру задач. Эти задачи фиксируются в предлагаемых инструментах оценивания и становятся тем самым еще более плоскими, поверхностными и жесткими. При систематическом контроле труда учителя посредством такого рода инструментов эта жесткая форма, неадекватная реальному существу задач, которые решает учитель, искусственно навязывается деятельности учителя и тем самым не улучшает, а ухудшает ее».

Это цитата из статьи В.К. Загвоздкина из «Журнала руководителя управления образованием», где рассматриваются разбором различные типы оценки деятельности учителя: http://konkurs.direktor.ru/articles.htm?do=readarticle&id=58

В.К. Загвоздкин подробно описывает традиционные методы оценки деятельности учителя, которые были разработаны и применялись за рубежом и в процессе практики оказались неэффективными. А также обозначает новое направление, которое сейчас рассматривается как перспективное.

Еще раз простите за оффтоп.

Ну и зачем использовать их систему?

Елена, я с вами полностью согласна во обоих вопросах: и почему з.п. разная и как жить сейчас?
Но там же разница опять, наверное, в 100 руб., а потому и нечего думать, что она повысится "со стажем".

Ответьте пожалуйста:

1) Для чего школьная программа именно такая?
2) Для чего ВУЗовская программа именно такая?

Ну, вот, как-то так...

Вы же сами сказали, что с репетитором занимался?!

А я вот научила ученика сдавать некоторые вопросы из С, даже не читая. И ведь сдал, и С правильно решил.

А как быть с теми, на кого эти "минусы" обрушились?
Вот, к примеру, хороший пример про ЕГЭ - и комментарии почитайте.

Верно!!! А проблем появляется много. Основная проблема в том, что учащиеся школ сразу поставлены в жёсткие рамки. Почему есть предметы (математика и русский язык), которые все учащиеся должны сдавать в форме ЕГЭ? Где возможность выбора??? Не секрет, что многие учащиеся слабо решают задания по математике. А если он чистый гуманитарий??? И получается ситуация, что виноват учитель математики, который не научил, а ребёнок не сдал необходимый минимум по предмету. Дайте возможность выбора для всех учебных предметов. Я считаю, что это справедливо. И учитель не будет виновен в том, что не смог передать знания тому, кто не в состоянии их получить.