Учитель Иван Иванович:
- На прошлом уроке вы все познакомились с важнейшим физическим законом, законом, который Альберт Эйнштейн назвал не только фундаментом всей механики, но и всей теоретической физики. Этот закон носит имя великого ученого Исаака Ньютона, и об этом законе говорят как о втором закона Ньютона. Целью сегодняшнего урока является повторение формулировки этого закона и детальный разбор всех слов в этой формулировке с тем, чтобы каждое слово всеми было понято однозначно и правильно. Урок мы построим следующим образом. Я с самого начала напомню всем этот закон. Потом сделаю вид, что ничего не понимаю, а вы все будете объяснять мне каждое слово. Урок предполагает коллективное активное обсуждение. Разрешается свободное использование учебника. Напоминаю формулировку второго закона Ньютона – учебник «Физика. 9 класс», автор учебника Александр Васильевич Пёрышкин. К слову, самому первому учебнику А.В.Пёрышкина около 80 лет.
Начинаю. «Ускорение тела прямо пропорционально равнодействующей сил, приложенных к телу, и обратно пропорционально его массе.» Повторяю еще раз….
Начинаем разбор. Как я понял из этого набора слов, речь идет о каком-то теле, приложенных к нему силах и какой-то величине. Для неё придумали слово ускорение. Объясните мне, что такое ускорение?
А:
- Это когда быстрее!
Учитель:
- А что это?
А:
- Ну, это! Движение!
Учитель:
- Понял. Если движение быстрее, то это ускорение. Верно?
А:
- Да!
Учитель:
- А когда медленнее, то это не ускорение?
А:
- Да.
Учитель:
- Все понял. Скажите, «А», вот Вы сейчас быстрее или медленнее?
Б:
- А он вообще стоит!
В:
- Посмотрите, Иван Иванович! «Б» делает умный вид, а сам в мобильник играет!
Б:
- Заткнись, дебил!
В:
- Сам дебил! Не умничай!
Учитель:
- Хорошо. «А» молчит, «Б» играет. Вы же, «В», все замечаете. Тогда Вы и скажите. «А» быстрее или медленнее?
В:
- Когда?
Учитель:
- Сейчас.
В:
- Не знаю.
Учитель:
- Ответ принят как убедительный. Я думаю, никто не знает. Как Вы думаете, десять – это больше или меньше?
Г:
- Долларов или евро?
Д:
- Дурак! Рублей!
В.
- Тогда меньше!
Учитель.
- Подвожу для себя итог. Десять рублей меньше, а ускорение – это когда быстрее. Время не ждёт. Идем дальше. «Е», найдите, пожалуйста, в учебнике формулировку второго закона и еще раз озвучьте её для всех.
«Е» громко читает.
- «Ускорение тела прямо порционально равной и действующей сил, приложЁнных к телу, и обратно порционально массе.»
Учитель.
- Хорошо. Спасибо. Пёрышкин заворочался. Объясните мне, о каком объекте здесь идет речь?
В:
- А я знаю? Какое-то тело. Вон «Ж» спит, может и о нём.
При упоминании имени «Ж» само тело «Ж» возвращается в этот мир, снимает капюшон, вынимает из ушей наушники-бананы, из которых уже всем слышен звук, и подаёт голос.
«Ж»:
- Учитель!
Класс поправляет:
- Иван Иванович!!!
«Ж» не внемлет и продолжает:
- Учитель! Учитель!!
Класс:
- Его зовут Иван Иванович!
«Ж»:
- Пошли вы все в жопу! Иван Петрович!
Класс:
- Иван Иванович!
«Ж»:
- Петр Иванович!
Учитель спокойно ждёт.
- Пётр Петрович! Что же вы нелюдь такой! Я к вам обращаюсь, а вы молчите!
Учитель молчит.
«Ж»:
- А вы вообще-то адекватны??
Учитель:
- Справку принести вам или директору? Или на слово поверите?
«Ж»:
- Лучше мне!
Учитель:
- Понял. Как скажете. Ещё просьбы есть?
Молчание.
Учитель:
- Идем дальше. Вопрос о теле временно снимается с повестки дня. Рискованно! В определении дальше идут совершенно непонятные слова – прямо порционально и обратно порционально. О чём это речь?
Кто-то:
- Прямо – это когда тело едет прямо.
Учитель:
- А тогда обратно?
Кто-то ещё:
- Это в другую сторону.
Учитель:
- Что в другую сторону? Масса в другую сторону?
Еще кто-то:
- Нет! Сила действует в другую сторону!
Учитель:
- Так-так!! А как тогда понять: обратно порционально массе?
Снова «А»:
- Значит одна сила действует на тело в одну сторону, а другая в обратную.
Учитель:
- Прекрасно! К концу урока мне уже кое-что стало ясно. Очень интересная тема.
А кто напомнит, в каких единицах измеряется сила?
«Б»:
- В Нютонах.
Учитель:
- В какой системе единиц?
«К»:
- В СИ?
А почему так называется – СИ?
«К»:
- Система Идиниц!
Учитель:
- И под занавес один только вопрос. Скажите, дорогие мои, почему, как вы думаете, сам великий Эйнштейн так высоко оценил значение этого закона?
«И»:
- Он в учебнике в синенькой рамочке!!!
«Б»:
- А «Ж» п…..л (пукнул)!
Класс дико смеется…
Звонок.