Конспект и презентация к уроку ОРКиСЭ "Христианская семья"; 4 класс

Конспект урока по ОРКСЭ

Класс: 4

Модуль:Основы православной культуры.

Тема урока: Христианская семья,1час.

Цели:Создание на уроке условий для приятия семейного жизненного уклада как одного из основополагающих условий существования сильного государства, понимания важности сохранения добрых отношений с близкими, умения видеть беды другого человека и стараться помочь; знакомство детей со смыслом обряда венчания, особенностями семейных традиций в православной культуре, с семейными традициями императорской России; воспитание ответственности членов семьи друг за друга, усвоение, что означает выражение «носите бремена друг друга»; развитие чувства ответственности за свои поступки, понимания, какие качества необходимы жениху и невесте для создания христианской семьи (любовь, решимость подарить себя друг другу, готовность все претерпеть ради сохранения семьи, верность)

Методы обучения:словесный (рассказ, беседа), работа сучебником,наглядный, поисковый.

Технологии обучения:технология развития критического мышления ( приём «Мозговой штурм», кластер «Ромашка»), здоровьесберегающие технологии, технология сотрудничества.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся:работа в парах, учебная дискуссия.

Оборудование:презентация, «лесенка успеха» для каждого обучающегося, карточки на магнитах для составления схемы «Семья», чёрно-белый рисунок ромашки на каждой парте для парной работы,части ромашки для работы на магнитной доске ( сердцевинка и лепестки), таблица для заполнения для каждого обучающегося «Вступление в брак», карточка на магнитах для крепления на доску с термином «венчание»/

Ожидаемые результаты:

Личностные:

• Готовность к духовному развитию на основе семейных православных ценностей;

• Развитие эмоциональной отзывчивости, понимание сопричастности семье и роду;

• Проявление уважительного и бережного отношения к своей семье.

Предметные:

• Понимание смысла семейных христианских ценностей;

• Знание семейных традиций русской культуры;

• Осознание и принятие образа, миссии отца и матери, заповеди о почитании родителей.

Метапредметные:

Познавательные:перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и самостоятельной работы.

Регулятивные:определять цели и задачи урока, устанавливать связь между целью деятельности и результатом, оценивать свои достижения на уроке.

Коммуникативные:развитие умения эффективно сотрудничать, признавать возможность существования различных точек зрения, обосновывать свои суждения, вести диалог, соблюдать правила общения.

Ход урока

1.Организационный момент.

Учитель: Начинаем урок. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь друг другу. Посмотрите на меня. Я тоже хочу вам улыбнуться. Давайте пожелаем друг другу хорошей работы на уроке. У вас всё получится. Если вам потребуется помощь, я всегда вам помогу. Надеюсь, и вы будете помогать друг другу.

2.Сообщение темы и цели урока.

Учитель: Мы сейчас с вами постараемся определить тему нашего урока. Посмотрите на слайд. ( Слайд 2) Что общего в иллюстрациях?

«Мозговой штурм»: дети высказывают свои идеи по поводу иллюстраций, учитель записывает идеи на доске. (Обучающиеся приходят к выводу, что все иллюстрации соответствуют слову «семья»).

Учитель: Как вы думаете, на каких учебных предметах мы можем изучать эти семьи, объясните своё мнение? ( 7я – на математике, т. к. цифра 7; семейства растений – на окружающем мире; семья слов – на русском языке).

Я вам хочу предложить такую иллюстрацию (Слайд 3). О семействе чего здесь можно говорить? На каком уроке будем изучать это семейство? ( Радуга – семья цветов – изобразительное искусство).

Итак, мы пришли с вами к выводу о том, что общее для всех иллюстраций слово – это слово «семья». Вы, наверное, уже догадались, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? О чём? ( О семье). Только вот о какой семье пойдёт речь? Какая для человека самая важная семья: семья цифр, семья слов или семья – это их близкие люди, родственники и их взаимоотношения? ( Дети высказывают своё мнение).

Да, мы сегодня будем говорить о семье людей. Предположите, что конкретно мы будем говорить о семье? (Варианты ответов: что такое семья, о членах семьи, о взаимоотношениях в семье и др.). Что вы хотите узнать о семье?

Учитель: Оцените свою работу на данном этапе урока с помощью «лесенки успеха». ( У каждого ребёнка на парте рисунок лесенки: если ты активно работал, нарисуй на первой ступеньке смеющегося смайлика, если были затруднения или ты не мог ответить на вопросы учителя, нарисуй смайлика с серьёзным лицом, поставь вопросительный знак, если ты был совсем неактивен, поставь грустного смайлика)( См. Приложение)

3.Актуализация опорных знаний.

Коллективная работа: составление таблицы «Семья» ( карточки на магнитах со словами: «семья», «мать», «отец», дети», «сын», «дочь»)

Учитель: Что же такое семья? Кого мы называем семьёй? ( В ходе ответов на вопросы учителя на доске появляется схема

Семья

Мать

Сын

Учитель: Какие отношения должны быть между членами семьи? Как выдумаете, все семьи одинаковые? Что их отличает?

Чтение учителем легенды « Как появилась дружная семья». [3 ]

     Давным–давно жила семья, в которой было 100 человек, но не было между ними согласия. Устали они от ссор и раздоров. И вот  решили члены семьи обратиться к мудрецу, чтобы он научил их жить дружно. Мудрец внимательно выслушал просителей и сказал: «Никто не научит вас жить счастливо, вы должны сами понять, что вам нужно для счастья, напишите, какой вы хотите видеть свою семью».  Собралась эта огромная семья на семейный совет и решили они, чтобы  семья была дружной, надо относиться друг к другу, придерживаясь этих качеств.

 Учитель:Приём «Кластер «Ромашка» [ 2 ]. Подумайте, какие это могут быть качества. Что напишем в сердцевинке ромашки? Будем работать в парах. У вас на каждой парте лежит листочек с изображением ромашки. Обсудите со своим соседом этот вопрос и напишите качества.( Варианты слов:Понимание Любовь Уважение Доверие Доброта Забота Помощь Дружба).

Выполнение задания происходит следующим образом. На закрытой части доски прикреплены сердцевинка ромашки и лепестки с записанными качествами. Один обучающийся вызывается к доске. Дети, сидящие за партами, называют качества дружной семьи, которые они записали, а ученик у доски крепит лепестки (если такие есть) на магнитную доску. В результате должна получится ромашка. (См. Приложение). Должны остаться лепестки с качествами: «тактичность», «терпение», «прощение».

Каждый ребёнок оценивает свою работу на данном этапе урока с помощью «лесенки успеха».

4.Физкультминутка.

Учитель: А сейчас мы отдохнём. Я читаю стихотворения, вы за мной повторяете движения.[5]

Наша дружная семья: (топочем)

Мама, папа, брат и я. (руки вперед, вверх, в стороны)

Спортом любим заниматься, (приседаем)

И, конечно, закаляться.( к плечам руки)

Мы – счастливая семья, (руки ладошками вверх)

Мама, папа, брат и я. (руки вперед, вверх, в стороны)

5.Изучение нового материала.

Учитель: Посмотрите внимательно на иллюстрации. (Слайд 4). Что у них общего и чем они отличаются. Что вы знаете об этих праздничных церемониях? Где они происходят? Зачем? ( Дети делятся своими знаниями о том, как происходит регистрация брака в ЗАГСе и в храме).

Учитель: Зачем люди вступают в брак? Как вы думаете, какие чувства друг к другу движут людьми, когда они вступают в брак?

Работа по учебнику с. 86, абзац 1, 2.

Учитель: Прочитайте. Подтвердились ли ваши предположения?

Работа по учебнику с. 86, абзац 3, 4, 5.

Учитель: Прочитайте. С помощью текста учебника заполните таблицу. (См. Приложение).Если вы затрудняетесь с заполнением какой-то графы, оставьте её пустую.

Вариант заполнения таблицы:

После окончания заполнения обучающимися таблицы проводится проверка. Выявляются затруднения обучающихся, учитель корректирует записи детей, проводит разъяснение, отвечает на возможные вопросы детей, которые возникли у них при заполнении таблицы.

Учитель:Сравните, что общего и что отличного в светской традиции вступления в браки в христианской.

Учитель:Итак, как же называется церемония вступления в брак в православном храме? (На доску прикрепляется карточка со словом «венчание»). Что такое венчание? Как вы поняли из текста учебника, зачем жениху и невесте в храме при венчании возлагают на головы венцы? Что они символизируют? Что поёт хор во время венчания? (Слайды 5 – 9)

Работа по учебнику с. 87, абзац 1, 2, 3, 4.

Учитель: Какие взаимоотношения должны быть между членами семьи в христианской семье? Где ребёнок учиться любви к другому человеку? Как вы понимаете слова: «Носите бремена друг друга». Какое значение имеет в жизни мужа и жены рождение ребёнка? Зачем каждой семье нужны её семейные традиции? Какие семейные традиции есть в вашей семье?

Работа по учебнику с. 87, абзац 5, 6.

Учитель: Прочитайте. Скажите, как вы поняли смысл слова «тактичность»? Без чего невозможна семья?

Каждый ребёнок оценивает свою работу на данном этапе урока с помощью «лесенки успеха».

6.Закрепление.

Учитель: Давайте вернёмся к ромашке, которую мы составляли в начале урока. Я бы хотела заменить сердцевинку на другую «дружная и крепкая семья». Как выдумаете, зачем я добавила слово «крепкая»? Лепестками с какими качествами вы бы её дополнили. Обратите внимание на последние 2 абзаца в учебнике. О каких качествах там идёт речь? На магнитной ромашке на доске появляются новые лепестки: «Тактичность», «терпение», «прощение».

Как вы думаете, а почему мы собирали качества, присущие семье, именно используя цветок ромашку? Кто знает, как ромашка связана со словом «семья». ( Выслушиваются предположения детей.В случае затруднения с ответом на этот вопрос учитель рассказывает о празднике – Дне семьи, любви и верности).

Рассказ учителя:

8 июля в России отмечается праздник семьи в честь святых Петра и Февронии - это пара, которая является образцом идеальных семейных отношений. Я расскажу вам историю непростой жизни и большой любви Петра и Февронии. Князя Петра поразила страшная болезнь. Все попытки вылечить несчастного от болезни завершались плачевно, никто не мог помочь Петру вернуть здоровье. Но вот однажды ему приснился необычный сон, в котором он узнал, что есть на свете девушка, которая может его вылечить. Эту девушку звали Феврония. Феврония была из бедной семьи. Её отец - простой пасечник. Девушка с детских лет изучала травы и умела исцелять. Удивительно добрая и красивая девушка очень понравилась князю и он пообещал на ней жениться, но не сдержал своего обещания и не повёл под венец простую деревенскую девушку. И болезнь ещё с большей силой обрушилась на князя. Феврония не стала отказывать в лечении обманщику и снова подарила ему здоровье. После этого Пётр женился на девушке и они зажили в любви, согласии и уважении. Февронию всё время унижали и предложили Петру или бросить жену или уйти с поста правителя. Но Пётр не бросил жену, они ушли из города. В любви и согласии прожили супруги до самой старости и умерли в один день. В этот праздник принято дарить своей половинке цветы.[ 4]

Учитель: Как выдумаете, почему люди решили отмечать этот праздник? Зачем он нужен?

Символом этого праздника является цветок ромашка. (Слайды 10, 11, 12).

В прошлом году ученики нашего класса на кружке «Волшебный мир оригами» изготавливали открытки для дарения своим родителям к этому празднику. Попробуйте отгадать, кто из детей готовил какую открытку.(Слайды 13 – 15). Как вы определили, кто из детей делал эти открытки? Как выдумаете, можно ли назвать эти семьи дружными и крепкими? Почему?

Каждый ребёнок оценивает свою работу на данном этапе урока с помощью «лесенки успеха».

7.Рефлексия.

Учитель: Итак, перед вами ваша «лесенка успеха», показывающая, как вы работали на уроке. Рассмотрите её, сделайте вывод. Как вы думаете, в чём причина вашего успеха (его отсутствие)? (Выслушиваются комментарии детей по поводу работы на уроке)

8.Итог урока.

Учитель: Вспомните, в начале урока мы с вами говорили о том, какова будет тема урока, на какие вопросы вы хотели бы получить ответы. Всё ли у нас получилось? Ответили ли мы на поставленные вопросы? (Выслушиваются ответы детей).

Приложения

«Лесенка успеха»( у каждого обучающегося, только без смайликов)

Кластер «Ромашка»( на каждой парте для парной работы)

Части ромашки для работы на магнитной доске:

доброта

любовь

Дружная

семья

Таблица для заполнения обучающимися на этапе изучения нового материала:

Список литературы( источники):

1. intewiki;

2. Гайвас О. В, Урбанович Л. Н. От добрых слов – к добрым делам. Формирование духовно-нравственных качеств младшего школьника на материале «Доброслова»: учебно-методическое пособие. В 2 ч. Методические материалы в помощь учителю. – Смоленск: Свиток, 2016;

3. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/orkse/2016/04/06/urok-orkse-modul-osnovy-pravoslavnoy-kultury-na-temuhristianskaya - легенда о семье

4. http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/06/30/tematicheskaya-nedelya-8-iyulya-den-semi-lyubvi-i-vernosti - рассказ о празднике

5. http://www.metod-kopilka.ru/otkrytyy__urok__po__orkse-___4_klass__na_temu__quot_hristianskaya__semyaquot-46830.htm - физкультминутка

Технологическая карта урока по ОРКСЭ

Класс: 4

Модуль: Основы православной культуры.

Тема урока: Христианская семья,1час.

Цели: Создание на уроке условий для приятия семейного жизненного уклада как одного из основополагающих условий существования сильного государства, понимания важности сохранения добрых отношений с близкими, умения видеть беды другого человека и стараться помочь; знакомство детей со смыслом обряда венчания, особенностями семейных традиций в православной культуре, с семейными традициями императорской России; воспитание ответственности членов семьи друг за друга, усвоение, что означает выражение «носите бремена друг друга»; развитие чувства ответственности за свои поступки, понимания, какие качества необходимы жениху и невесте для создания христианской семьи (любовь, решимость подарить себя друг другу, готовность все претерпеть ради сохранения семьи, верность)

Методы обучения: словесный (рассказ, беседа), работа с учебником, наглядный, поисковый.

Технологии обучения: технология развития критического мышления ( приём «Мозговой штурм», кластер «Ромашка»), здоровьесберегающие технологии, технология сотрудничества.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: работа в парах, учебная дискуссия.

Оборудование: презентация, «лесенка успеха» для каждого обучающегося, карточки на магнитах для составления схемы «Семья», чёрно-белый рисунок ромашки на каждой парте для парной работы, части ромашки для работы на магнитной доске ( сердцевинка и лепестки), таблица для заполнения для каждого обучающегося «Вступление в брак», карточка на магнитах для крепления на доску с термином «венчание».

Ожидаемые результаты:

Личностные:

• Готовность к духовному развитию на основе семейных православных ценностей;

• Развитие эмоциональной отзывчивости, понимание сопричастности семье и роду;

• Проявление уважительного и бережного отношения к своей семье.

Предметные:

• Понимание смысла семейных христианских ценностей;

• Знание семейных традиций русской культуры;

• Осознание и принятие образа, миссии отца и матери, заповеди о почитании родителей.

Метапредметные:

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса и самостоятельной работы.

Регулятивные: определять цели и задачи урока, устанавливать связь между целью деятельности и результатом, оценивать свои достижения на уроке.

Коммуникативные: развитие умения эффективно сотрудничать, признавать возможность существования различных точек зрения, обосновывать свои суждения, вести диалог, соблюдать правила общения.

Технологическая карта урока