Сортировать по: Дате · Названию · Рейтингу · Комментариям · Загрузкам · Просмотрам

Татарский язык [241]Тувинский язык [3]
Чувашский язык [5]Другие языки [26]
« 1 2 3 4 5 ... 12 13 »

Тема: Әдәбият- сәнгать дөньясында.
Рус телендә сөйләшүче 6нчы сыйныф укучылары өчен
Диалогик- монологик сөйләм телләрен үстерү дәресе.
Дәрес тибы: диалогик- монологик сөйләмгә чыгу
Аңлатма язуы

Программаның максаты:
балаларның иҗади сәләтләрен үстерү һәм татар теленә мәхәббәт уяту.

Программаның бурычлары:
1. Балаларның буш вакытларын файдалы һәм нәтиҗәле оештыру.
2. Балаларның эстетик зәвыкларын үстерү.
3. Укучыларда татар теленә карата ихтирам хисләрен арттыру.
4. Укучылар иҗатын җәелдерү.
5. Укучыларның бәйләнешле сөйләмнәрен үстерү.
Тема:Закрепление.Математический конкурс.
Максат:1.Тапкырлау,бүлү,һәм калдыклы бүлү буенча алган белем күнекмәләрен ныгыту.
2.татар халык мәкальләре аша укучыларда төгәллек,зирәклек һәм фикерли белү сәләтләрен үстерүне дәвам итү.
Метод,алымнар:кабатлау,уен.
Тибы:дәрес-конкурс.
Җиһазлау:таблица,мәкальләр,сигнал карточкалар.
Татар теле. 3 класс.
Дәреснең темасы. Фигыльләрнең зат-сан белән төрләнеше.
Дәреснең максатлары: 1. Белем бирү максаты - Укучыларның фигыль темасы буенча алдагы дәресләрдә өйрәнгән белемнәрен ныгыту, фигыльләрне зат-сан белән төрләндерергә өйрәтү, башка сүз төркемнәреннән аеру, сөйләмдә дөрес куллана белү күнекмәләре булдыру.
Данный урок "Биография и творчество Г.Тукая" проводится в виде игры "Кто хочет стать миллионером". Разработку урока можно применить на уроке татарского языка и литературы при повторении и обобщении знаний учащихся русскоязычных групп 3 класса.
В притче «Песнь о Мастере и Подмастерье» два главных героя, два соседа, выросшие в одном ауле, занимались одним ремеслом, из одной и той же глины делали посуду и этим зарабатывали себе на жизнь. Вот только Мастер от всей души стремился дарить людям радость, а главной наградой для него было доброе слово: «Разве радость моих односельчан, их благодарность не есть самая высокая награда за труд?» Наверное, поэтому в сделанных им пиалах чай становился необыкновенно душистым. А Подмастерье думал совсем иначе: «Благодарностью сыт будешь? Ноги босые обуешь?»
Балаларда әдәплелек, әхлаклылык, әти-әниләргә, туганнарга, кардәшләргә карата кайгыртучанлык сыйфатлары тәрбияләү, аларны кешеләр белән аралашу кагыйдәләренә өйрәтү, югары мәдәниятле камил шәхес итеп , укучыларны төрле милли мәдәни кыйммәтләр белән якыннан таныштыру һәм күпмәдәниятле белем бирү шартларында мәктәптә укучы шәхесен тәрбияләү – мәктәп алдында торган иң мөһим бурычларның берсе. Бу бурычларны тормышка ашыру өчен "Үткәнен оныткан халыкның киләчәге юк” дигән девиз астында халкыбызның үткәнен, хәзергесен, гореф-гадәтләрен, йолаларын, бөек мәгърифәтчеләр К.Насыйри, Р.Фәхретдин хезмәтләрен тирәнрәк өйрәнү максатыннан лицеебызда тарихи музей ачылды.
Укучыларны Татарстанда яшәүче төрле милләт вәкилләренең телләре, бәйрәмнәре, йолалары, традицияләре белән таныштыру, бу милләт кешеләренә хөрмәт хисе тәрбияләү, Рәсәй Федерациясе һәм Татарстан республикасы территориясендә яшәүче халыкларның казанышларына карата хөрмәт хисе, горурлык, ихтирам тәрбияләү.
3 сыйныфның татар балалары өчен әдәби укудан эш программасы Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министырлыгы тарафыннан 2009 нчы елның 4 нче мартында 499 нчы номерлы боерыгы белән расланган "Татар әдәбиятыннан гомуми белем бирүнең вакытлы дәүләт стандарты” на, Татарстан Республикасы Мәгариф министрлыгы тарафыннан рөхсәт ителгән "Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен һәм әдәбиятын укыту программасы(татар балалары өчен): 1-11 нче сыйныфлар”/ (басма өчен Ч.М.Харисова, К.С.Фәтхуллова, З.Н.Хәбибуллина җаваплы).– Казан: Татар.кит.нәшр., 2011. – 239 б.; мәктәпнең укыту планы буенча төзелде .
1.УКУЧЫЛАРДА КИТАПКА МӘХӘББӘТ, ХӨРМӘТ, САКЧЫЛ КАРАШ ТӘРБИЯЛӘҮ.
2.СӘНГАТЬЛЕ СӨЙЛӘМ ТЕЛЕН ҮСТЕРҮ.
3.УКУЧЫЛАРДА МАТУР ӘДӘБИЯТ УКУГА КЫЗЫКСЫНУ ТӘРБИЯЛӘҮ.
Интерактивное пособие "Электронный калмыцко-русский словарь в картинках"
Данное пособие предназначено для учащихся начальных классов 6-10 лет для использования на учебных занятиях по калмыцкому языку при изучении  нового материала; закреплении, повторении изученного. Актуальность пособия состоит в том, что в республике остро стоят проблемы сохранения родного языка, калмыцким свободно владеет только старшее поколение.
 
Яңа белем һәм күнекмәләр формалаштыру дәресе. Дәрес китапларның үткәне һәм бүгенгесе турында мәгълүмат бирә. Балалар дәрестә мөстәкыйль фикер йөртергә, укыганнардан һәм сөйләгәннәрдән чыгып, нәтиҗә ясарга өйрәнәләр.
Сегодня часто звучит вопрос: «Почему никакие новации последних лет не дали ожидаемого эффекта?» Причин такого явления немало. Школа была и осталась ориентированной на усвоение научных истин, заложенных в программах, учебниках и учебных пособиях. Ученик как был, так и остался подневольным субъектом процесса обучения.
Ни одна из технологий в условиях существующей школы не является универсальной. Абсолютно каждая дает не меньше отстающих в развитии, обученности или воспитанности учащихся. Это связано с тем, что учитель имеет дело с механически создаваемыми классами и группами, со случайным подбором учеников, разбросом уровня их подготовленности и потенциальных возможностей.
Максат:
1.Укучыларның планетабыз табигатенең торышы турында белемнәрен системалаштыру һәм киңәйтү; табигать байлыкларын саклау буенча җаваплылык хисләре; туган авыл табигатенә мәхәббәт тәрбияләү. Укучыларны кешенең табигатькә йогынтысы тәэсирендә килеп чыгарга мөмкин нәтиҗәләр һәм аларны булдырмый калу юллары белән таныштыру;
2.Логик фикерләү, уйлау сәләтен, уку активлыгын, мөстәкыйльлелекне, диалогик, монологик сөйләмне үстерү.
3. Табигатькә сакчыл мөнәсәбәттә булу ихтыяҗы арттыру, табигатьнең гүзәллеген күрә белергә өйрәтү, барлык тереклек ияләренә хөрмәт, мәрхәмәтлелек хисе тәрбияләү.
Разработка урока по татарскому литературному чтению для 4 класса.
Максатлар:
• Укучыларның фикерләвен һәм сөйләм телен баету;
• Уку күнекмәләрен формалаштыру өстендә эшләү;
• Эчтәлек буенча анализ ясап нәтиҗә чыгарырга, геройларга характеристика бирергә өйрәнү;
• Хикәя аша укучыларда кешелеклелек, ярдәмчеллек сыйфатларын тәрбияләү;
• "Кеше кылган эш-гамәлләре белән матур була” дигән фикернең дөреслегенә инандыру.
Сандугачсыз – болын, тургайсыз иген басуы булмаган кебек, шагыйрьсез, җырчысыз шәһәрне дә күз алдына китереп булмый. Безнең гүзәл калабызда беренче нигез ташы салынганда ук төзүчеләр белән янәшә әдипләр, музыкантлар һәм рәссамнар булуында ниндидер бер сихри хикмәт бардыр.
Данный урок предназначен для учащихся 5 классов. На изучение темы "Зима" отводится 17 уроков, последний - обобщающий. На обобщающем уроке использованы разные методы и приёмы: работа с текстом, загадками, рисунками. В конце урока учащиеся вырезают снежинки.
Урок внеклассного чтения по стихотворению М.Джалиля " Хыял", для учеников 8 класса татарской группы в русскоязычной школе. На данном уроке дается анализ стихотворения М. Джалиля " Хыял". В начале урока идет повторение биографии и творчества писателя.Так как урок внеклассного чтения, стихотворение " Хыял" ведется как дополнительный материал. Дается план-конспект и презентация урока.
Җөмләдә эш яки хәлнең кайда, ничек, кайчан, нинди шартларда үтәлүен яки үтәлмәвен белдерә торган иярчен кисәк.
Сораулары: кайда? кайчан? ничек? никадәр? ник? ни өчен? нилектән? нинди максат белән? нишләсә? нәрсәгә карамастан?