А вообще я за общее образование без перекосов.

Если разбирать с детьми несколько способов решения одной задачи - это тоже будет пользу приносить. Хотя бы отдаленную, не для изучения информатики, так для развития мышления.

Офис, программирование, системы счисления - это, конечно, хорошо. Это нужно. Но это ужасно скучно большинству учеников. Для одних это скучно, т.к. очевидно, для других - т.к. непонятно и неинтересно.

Рассмотрите возможность рассказать ученикам об истории хорошо известных им вещей: как возник интернет, история появления мобильной связи и мобильных устройств вообще. Расскажите о биографии успешных в области IT людей: Билл Гейтс, Ларри Эллисон и т.д. и т.п.

А вы для чего? Научите большему.

Добавлено (08.03.2011, 11:10)
---------------------------------------------

А как быть с Государственным Стандартом образования? С тем, что учащийся ДОЛЖЕН обладать "знаниями, умениями, навыками"?

Профильная школа:
1. Учебник :
а) "Как делать не надо" - не требуется.
б) "Как делать надо" - газета "КоммерсантЪ"
2. Аудиовизуальные средства обучения: библиография Марио Пьюзо
3. ИКТ - блог Навального.
4. Итоговый экзамен - IPO школы.

С информатикой все сложнее.

Удручает то, что ее постоянно пытаются превратить из научной дисциплины в урок труда.
Такое уже было, когда девочек отправляли на курс машинописи, а мальчиков - на "Оператор ПК".

Собственно, что значит - пылится? Если не рассматривать УМК Макаровой (при всем уважении к разработкам ее коллектива по компьютерному делопроизводству), то все перечисленное Вами изучается сегодня в школьном курсе информатики - разумеется, на разных уровнях сложности (пропедевтический - в 5-7 классах, базовый в 8-9, базовый и профильный - в 10-11).

Когда мой сын, который имел несчастье учиться у меня в классе перешел в 10 класс, я поняла, что поступление в ВУЗ не за горами и серьезно ужесточила режим учебы своего чада.
Во время поступления, я не удержалась и сказала "Если бы ты учился хотя бы с 9 класса так, как в 11 у нас с тобой сейчас было бы меньше волнений и больше уверенности" и получила в ответ "Если ты это знала, почему не заставляла раньше".
Они не знают зачем они приходят в школу. Уверяю вас. Это должны знать мы. И не просто знать, а уметь убедить, увлечь, заставить, наконец. Вы не замечали, что многим учителям, которых в школе считали жестокими тиранами, помешенными на своем предмете, в ВУЗ'е и далее дети в большинстве своем бывают благодарны.