Разработка внеклассного мероприятия "Китай - родина чая", в котором теоретический материал сочетается с конкурсной программой.

Урок практикум: "Из чего состоят горные породы" для 5 класса к учебнику А.А. Летягина.
Цель и задачи урока:
Обучающая: формировать умение различать по внешним признакам горные породы и их применение в хозяйстве.
Развивающая: продолжить формировать навыки работы с коллекцией горных пород.
Воспитывающая: способствовать формированию интереса у учащихся к изучению литосферы.
Тип урока: практикум
Оборудование: проектор, компьютер, физическая карта России.

В процессе работы над модулем вы должны овладеть следующими знаниями умениями:

Знать:

1) роль и значение инфраструктурного комплекса для хозяйства страны;
2) состав комплекса и роль отдельных звеньев в его функционировании;
3) уровень развития комплекса в России;
4) роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства;
5) перспективы развития комплекса;
6) инфраструктурный комплекс и окружающая среда.

Уметь : анализировать таблицы, сравнивать значение разных видов транспорта.

Модуль 1. Состав комплекса. Роль транспорта.
Модуль 2. Сухопутный транспорт.
Модуль 3. Деловая игра: « Мы проектировщики»
Модуль 4. Водный и другие виды транспорта, связь, сфера услуг.

Все экономические районы России изучаются по определенному плану. К моменту знакомства с данной темой учащиеся очень хорошо представляют последовательность изучения экономического района, к тому же мы живем на  Урале, поэтому, для большей заинтересованности была составлена карта заданий. Карта состоит из 51 задания, которые учащиеся выполняют самостоятельно в классе и выбирают задания для работы дома.

Материал является технологической картой урока, прописаны цели, задачи, виды деятельности учащегося и учителя, деятельность учащихся в группах.

Цели и задачи урока:

•     выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках;
•     обобщить материал как систему знаний;
•     развивать пространственное мышление, умение выявлять причинно-следственные связи;
•     развивать коммуникативные навыки;
•     познавательный интерес и географическое мышление учащихся;
•     воспитывать экологическую культуру и эстетическое восприятие географических явлений природы через литературные произведения.

Материал представляет подробную методическую разработку урока географии по теме "Ориентирование", 6 класс, с учетом новых требований ФГОС. 

Урок-игра для обобщения и систематизации знаний южных материков. Представлены тесты, логические задания, материалы для работы с картой. К уроку представляется презентация.

Цели: 

• Создавать условия для определения значения болот в природе и для человека, знакомства учащихся с размещением растительности болот;
• Способствовать самостоятельному выделению закономерностей образования болот;
• Воспитывать бережное отношение к природе.

 

Автор: Загария Ирина Владимировна

Разработка урока по географии для 6 класса к разделу "Атмосфера".

Подробная разработка урока по географии об особенностях развития Центрально-Черноземного района. Презентация разработки урока и презентация "Проблемы Центрально-Черноземного района".

Автор: Загария Ирина Владимировна

Разработка урока для 6 класса по теме "Температура воздуха" к разделу Атмосфера. Разработка сопровождается презентацией.

Урок разработан для использования интерактивной доской Смарт.

Автор: Стальмахович Светлана Владимировна, учитель географии

Данный материал (разработка урока и презентация к нему) предназначен для проверки знаний и умений по теме "Природные зоны России", работающих по учебнику И.И. Бариновой для 8 кл. В разработке представлено 8 заданий, различного уровня сложности.

Материал включает в себя разработку 3 уроков по разделу "Антарктида" и перезентации к урокам. Презентации к урокам, помимо иллюстративного материала, кратких текстовых сведений, заданий для работы учащихся, включают в себя музыкальное сопровождение, 4 видеофрагмента о животных Антарктиды, анимированную схему образования айсберга, видеофрагмент о разрушении озонового слоя над Антарктидой.

Автор: Загария Ирина Владимировна

Разразботка урока по географии "Климатические пояса и типы климата"

Данный ролик можно использовать при изучении темы "Байкал-жемчужина России". Представлен краткий обзор озера.

В данном ролике представлен краткий обзор нашей страны.

ТЕМА: Россия на карте часовых поясов. Время.
8 класс.
Тип урока: Изучению нового материала с использованием мультимедийных и интерактивных средств обучения.
Вид урока: Урок – лекция с использованием интерактивных средств обучения, отработка нового материала в ходе выполнения учащимися практических заданий.
Цели урока:
Обучающие:
• Познакомить учащихся с видами времени на территории России.
• Показать значение знаний о времени для каждого человека.
• Научить решать практические задачи на определение времени.

Задание для самостоятельного выполнения по географии, для учеников 11 класса. Особенность заданий заключается в том, что выполнение их напрямую происходит с использованием географических атласов, практически без участия учебника. Их можно использовать в виде домашней работы, на факультативных занятиях, или для ознакомления со страной с помощью географической карты без помощи учителя.

Системно – деятельностный подход на
уроках математики и информатики в рамках
стандартов нового поколения ФГОС

География – это один из предметов, где процесс развития творческих способностей и познавательной активности у обучающихся приобретает наиболее яркие смысловые оттенки. Безусловно, сильный акцент для становления творческого потенциала обучающихся и развития их познавательной активности необходимо формировать на начальной стадии изучения предмета (5-6-е классы),так как восприятие учебного материала идет через “оживление” слов, понятий, определений данной темы урока, включается создание образов воспринимаемых предметов урока, происходит обогащение и усовершенствование новых образов, делая учебный процесс более продуктивным от темы к теме.

Алгоритм оценивания устного ответа по географии.

В статье рассказываются как и какие проекты пишут учащиеся под моим руководством.

На сегодняшний день школы, в которых обучаются дети с ОВЗ (с умственной отсталостью), остро нуждаются в совершенствовании материально-технической базы. Отсутствие современных технических средств обучения (компьютеров, мультимедийных проекторов, интерактивных досок, образовательных электронных ресурсов и т.п.) сказывается на качестве образования учащихся с интеллектуальной недостаточностью.