Интеллектуальная игра между школьниками включает в себя комплект заданий и вопросов, рассчитанных на проверку знания и понимания текста литературного произведения, историко-культурного контекста, знания основ теории литературы и умения грамотно пользоваться литературоведческой терминологией.

Презентация может быть использована при изучении лирики поэтов - участников Великой Отечественной войны в 7 классе по программе Г. С. Меркина. В данной презентации имеется краеведческий материал (краткая биография Бориса Александровича Котова, поэта - участника ВОв, родившегося в селе Пахотный Угол Бондарского района Тамбовской области, и два стихотворения).

Состоит из двух основных блоков "Орфограммы в корнях" и "Орфограммы в приставках". Каждый блок имеет подтемы, где собраны правило, алгоритм его применения, упражнения для закрепления орфографических навыков и образец для самопроверки. Тренажер позволяет самостоятельно  выбирать  ту или иную орфограмму, упражнения. Иллюстративный и языковой материалы подобраны с учетом возрастных особенностей учащихся. Автором предусмотрена возможность добавлять новые блоки в тренажер.  

Представлены различные виды деятельности на уроках развития речи.

Автор: Чувашова Елена Владимировна

Конспект урока с самоанализом. В игровой форме повторить и обобщить знания обучающихся,
полученные в результате изучения темы «Имя прилагательное».

Цель: выявить, как отразилась на характере Онегина его деревенская жизнь, определить, что сблизило Онегина и Ленского.

Конспект урока- исследования по литературе в 11 классе. На уроке совершенствуются навыки групповой работы по комплексному и лингво-стилистическому анализу текста, используются музыкальные произведения, видео ролик.

В очерке, посвященному поэту И.С.Никитину, Бунин писал:
«Я не знаю, что называется хорошим человеком. Верно, хорош тот, у кого есть душа, есть горячее чувство, безотчетно рвущееся из глубины сердца. Я не знаю, что называется искусством, красотою в искусстве, его правилами. Верно, в том заключается оно, чтобы человек… заставлял бы меня видеть перед собою живых людей, чувствовать веяние живой природы; заставлял трепетать лучшие струны моего сердца…»

Викторину можно использовать во внеклассной работе, в частности в рамках недели русского языка и литературы. Проведя подобную викторину, есть возможность выявить уровень знаний по русскому языку учащихся пятых классов.

Цели и задачи.
Проблемный вопрос.
Живописное наследие.
Кавказ в изображении Лермонтова
Иллюстрации В. Серова, М. Врубеля и др.
Художник И. Шишкин «На севере диком».
Поэма «Демон» Лермонтова и «Демон» Врубеля.
Музыкальное наследие.
Кинематограф и образы Лермонтова.
Вывод.

В 6 классе предполагается проведение экзаменационной работы в форме анализа художественного произведения (по решению педсовета)
Учащиеся должны прочитать текст и ответить на вопросы.
Для анализа предлагается сказка-быль А.П.Платонова «Неизвестный цветок», ранее изученная в данном классе.

В 2014 году отмечается 245-летний юбилей со дня рождения И.А.Крылова. Презентация содержит биографический материал, раскрывающий различные периоды жизни и творчества великого баснописца. Представлены основные достижения Ивана Андреевича . Перечислены басни, положенные на музыку.

В статье учитель Симонова Е.В. делится опытом своей работы по проблеме стимулирования читательского интереса на уроках литературы в старших классах. Учитель рассказывает, какие приемы, методы и формы можно использовать для приобщения школьников к чтению русской литературы.

Добрый день. Сегодня мы с вами проведем необычный урок. Я предлагаю вам сейчас сделать из этих листочков что- нибудь интересненькое… буквально 1-2 минутки.

В ходе урока учащиеся не только повторяют и обобщают уже имеющиеся знания о местоимении, но и с помощью специально подобранных заданий и текстов приходят к выводу об уместном употреблении местоимений в своей речи.

Презентация "Дом Гоголя" - мемориальный музей и научная библиотека.

Цель: проверить качество усвоения темы.

Коммуникативная компетенция предполагает полноценное речевое общение во всех сферах человеческой деятельности. Основное умение, которое формируется в рамках данной компетенции – это умение создавать и воспринимать тексты – продукты речевой деятельности, которая включает в себя знание основных понятий лингвистики: стили, типы речи, строение описания, повествования, рассуждения, способы связи предложений в тексте, умения и навыки анализа текста.

Представленный урок является обобщающим уроком по теме «Изменение имён существительных по числам» в разделе «Морфология» В процессе обобщения изученного материала на уроке учащиеся систематизируют знания, которые были получены на предыдущих уроках и учатся применять их на практике.