Страноведческая викторина по английскому языку предназначена для знакомства, углубления или  проверки знаний учащихся 3-4 классов в следующих областях : "Россия и англо-говорящие страны,их столицы, символика, флаги, праздники и традиции, достопримечательности". Викторина может быть использована для индивидуальной работы, а также является интересным материалом для проведения мероприятий, например, во время недели английского языка. Страноведческая викторина была апробирована автором в 2015 году на муниципальном уровне и получила положительные отзывы педагогов и участников.

Викторина предназначена для учащихся, поддерживает интерес к изучению английского языка, а также к истории, географии, культуре страны изучаемого языка.  Данное мероприятие можно использовать при организации совместной внеклассной деятельности учащихся на уровне школьного, межшкольного, районного методического объединения, когда встречаются дети из разных образовательных учреждений. Есть возможность организовать не только познавательное мероприятие, но и настоящий праздник знакомства, дружбы, общения. 

Староведческая викторина для 8 класса по учебнику Кузовлева В.П.

Материал представляет из себя пояснительную записку и календарно-тематическое планирование по курсу страноведения для гуманитарных классов гимназий, лицеев и школ нового типа.

Материал содержит тематику авторского курса страноведения, и предлагает наиболее зарекомендовавшие себя в ходе аппробации курса приемы и типы упражнений для использования на уроках, это касается и упражнений формата ЕГЭ, внесенных в курс недавно

Исходя из практического опыта работы в школе представляю собранный мною материал. Он содержит в себе ряд идей, которые помогут разнообразить урок иностранного языка для обучающихся 5 - 11 классов, сделать процесс изучения иностранного языка увлекательным, а подготовку к тестовым заданиям в формате ЕГЭ интересной и незаметной для самих учащихся.

Автор: Ведминская Анна Валериевна

Стихотворения для разучивания в младших классах.

Ведминская Анна Валериевна
Стихи-договорки для младших классов, хорошо подходят для закрепления лексических единиц по теме.

Стихи для учащихся разных возрастов для проведения фонетического конкурса на Неделе английского языка.

Стихи на разные темы для начальной школы

Курсовая работа по теме "Стихи и песни на уроках английского языка". Содержит большое количество стихов и песен, рекомендации по применению.

1. Категория материала. План-конспект урока с презентацией.
2. Предмет-английский язык. Тема: Степени сравнения прилагательных.
3. Ермаченкова Екатерина Михайловна (учитель английского языка).
4. Цели: 1. Развитие умения и навыков в устной речи, учить воспринимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале.
2. Развитие умения и навыков в чтении (учить выразительному чтению текста диалогического характера)
3. Познакомить учащихся с образованием степеней сравнения прилагательных.

В данной работе поднят вопрос о необходимости изучения пунктуации английского языка, рассмотрены правила пунктуации и случаи употребления различных знаков препинания, в частности: запятой, апострофа, точки, двоеточия, восклицательного знака, тире и кавычек. А также приведены упражнения на отработку и закрепление знаний английской пунктуации: апостроф, запятая, заглавная буква и комплексный тест.

В данной статье описывается значение, цели и задачи проектной методики в обучении английскому языку, опыт работы над проектами на уроке и критерии оценки проектных работ учащихся.

Материал предназначен для тех кто изучает иностранные языки, рассмотрены прагматические аспекты.

В данной статье раскрывается опыт работы с песенным материалом на уроках английского языка и причины, которые подтолкнули на такую форму работы с учащимися. В работе описаны основные принципы подбора песенного материала, возрастные категории, на которые он рассчитан, порядок действий для создания собственной разработки урока с песенной составляющей.  

Кроме того, в работе присутствует авторская  разработка урока, в ходе которого учащимся предлагается  поработать с текстом одной из современных песен, послушать эту песню и выполнить определенные задания. Эта разработка является достаточно подробной, поэтому любому учителю будет несложно использовать ее в своей работе. Такие уроки однозначно повышают интерес к предмету, мотивируют на дальнейшее совершенствование в области изучения иностранного языка и, поэтому, информация, которая представлена в данной статье, может быть очень полезна другим учителям английского языка.

В статье описывается важность применения игровых технологий  на уроках немецкого языка в средней общеобразовательной школе (младшие классы). На их примере показана актуальность психолого-педагогического сопровождения младших школьников в процессе обучения немецкому языку. Прослежена преемственность указанных технологий в образовательной системе "Школа-Вуз".

Актуальность проблемы преподавания лингвострановедческого материала является неоспоримой в настоящее время, т.к. от современного выпускника требуется умение и готовность к межкультурной коммуникации. Тем не менее, внедрение лингвострановедческого компонента в процесс обучения сопряжен с рядом сложностей, которые, порой, заставляют учителей минимизировать подачу данного материала, ограничиваясь лишь культурологический и исторической информацией, представленной в учебнике. А зря, т.к. грамотно преподнесенный лингвострановедческий материал полезен не только для развития социокультурный компетенции учащихся, но и обладает огромным воспитательным и мотивационным потенциалом. Так, данная статья содержит практические рекомендации по работе с лингвострановедческим материалом и будет полезна всем учителям, желающим сделать свои уроки яркими и запоминающимися для детей.

В данной статье приводится описание хода урока, проведённого в 5-ом классе по учебнику Pacesetter Elementary издательства Oxford University Press (OUP). Данный урок был проведён в соответствии с концепцией Sathya Sai Educare на основе общечеловеческих ценностей (ОЧЦ). В данной концепции используются 5 основных ОЧЦ: Истина, Праведность, Мир, Любовь, Ненасилие, а также 5 методов обучения (сидение в молчании; рассказывание историй; обсуждение цитат/ изречений; групповая деятельность; групповое пение).

Задачей школы является научить учащегося читать про себя - какой тип текстов целесообразно использовать на ранних этапах?